部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1 小蝌蚪找媽媽教案

1小蝌蚪找媽媽?zhuān)ń贪福?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、明B”等10個(gè)

字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，通過(guò)演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動(dòng)作的詞

語(yǔ)的意思。

3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)

的變化過(guò)程?？磮D講講小蝌蚪找媽媽的故事。（教學(xué)重點(diǎn)）

4.通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科

學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、明E、寬”

等6個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，通過(guò)演一演、看圖片、比較等辦法了解表示動(dòng)作的詞

語(yǔ)的意思。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！

課件出示謎語(yǔ)：小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊(duì)游。細(xì)細(xì)尾，大大頭，長(zhǎng)大

捉蟲(chóng)是能手。（打一動(dòng)物：蝌蚪）

2.引入課題。

同學(xué)們，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）青蛙媽媽產(chǎn)下蛙卵后，就

出去尋找食物了，這些蛙卵就在水里慢慢變成了小蝌蚪。小蝌蚪還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己

的媽媽呢！怎么辦呢？慢慢找，慢慢問(wèn)吧！這篇課文就是講小蝌蚪找媽媽的故事。

小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧?。ò鍟?shū)：小蝌蚪找

媽媽?zhuān)?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

II初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.播放朗讀視頻：學(xué)生一邊認(rèn)真聽(tīng)讀，一邊小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀課文：借助拼音讀讀自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。課文全部讀

完后，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.小組互讀：四人一組，輪流讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

4.指名讀課文：指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的地方。

“捕食”的“捕”讀“面”,不讀

“露著雪白的肚皮”中的“露”讀“Ki”，不讀“16u”。

5.整體感知：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，先后遇見(jiàn)了鯉魚(yú)阿姨、烏龜。小蝌蚪最終找

到了自己的媽媽。（指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種形式讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文大

意。

m隨文識(shí)字，讀文釋疑

學(xué)習(xí)第1自然段。

i.指名讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪生活在哪里。（池塘）

（1）課件出示“池塘”圖文。指名讀詞語(yǔ)“池塘”，齊讀詞語(yǔ)。

（2）如果這種蓄水的坑叫“池塘”，那么養(yǎng)魚(yú)的池塘叫什么？（魚(yú)塘）種荷

花的池塘叫什么？（荷塘）

2.再讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……

（1）學(xué)習(xí)生字“腦、袋”。

注意“袋”在“腦袋”中讀輕聲。

教師領(lǐng)讀“腦袋”，學(xué)生跟讀，指名讀。分別給這兩個(gè)字組詞。

預(yù)設(shè)：大腦、電腦、頭腦……

袋子、口袋、袋鼠……

【設(shè)計(jì)意圖】把課后第四題的內(nèi)容適時(shí)地穿插進(jìn)來(lái)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，做

到“字不離詞，詞不離句

（2）學(xué)習(xí)生字“灰

課件出示灰色天空的圖片。

你能用“灰”字組詞嗎？

預(yù)設(shè):灰色、小灰兔、大灰狼……

（3）課件出示小蝌蚪的圖片，從“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)

的尾巴”中可以看出小蝌蚪是一種怎樣的小動(dòng)物？（非?？蓯?ài)）

指導(dǎo)朗讀：讀第1自然段，要讀出小蝌蚪的可愛(ài)。指名讀，齊讀。

（4）從小蝌蚪“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去”這句話中你讀出了什

么？

預(yù)設(shè):我讀出了小蝌蚪在水里自由自在地生活著。

3.請(qǐng)?jiān)僮x第1自然段：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助圖片，想象畫(huà)面，用快活的語(yǔ)

氣讀出小蝌蚪的可愛(ài)，讀出小蝌蚪的快活。

學(xué)習(xí)第2自然段。

過(guò)渡：可愛(ài)的小蝌蚪渴望見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)麄兊教幋蚵?tīng)媽媽的消息。

1.課件出示課文第一幅插圖，小蝌蚪先遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)阿姨）

2.自由練讀第2自然段：圈出本課生字，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪和鯉魚(yú)阿

姨的對(duì)話。

3.交流學(xué)習(xí)本課生字。

（1）學(xué)習(xí)多音字“教”：在文中讀“ji。。”，另外還讀“jiGo”，組詞為“教

師、教室”。

（2）學(xué)習(xí)生字“哇”：課件出示詞語(yǔ)“游哇游”，這里的“哇”讀輕聲。你

怎么記住這個(gè)生字呢？

預(yù)設(shè):可以用“蛙”字和“哇”比較，偏旁不同，讀音相似。

（3）學(xué)習(xí)生字“兩、捕、迎、阿、姨、哪、寬”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

（可以從字的音、形、義等方面入手）

①學(xué)習(xí)生字“迎”：假設(shè)老師就是“鯉魚(yú)阿姨”，學(xué)生就是“小蝌蚪二師生

一起配合做“迎上去”的動(dòng)作。（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）

你還能用“迎”組成哪些詞呢？

預(yù)設(shè):迎風(fēng)、迎接、迎面...

②課件出示詞語(yǔ)“迎上去、迎風(fēng)、迎接、迎面”，指名讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”是本單元的語(yǔ)文要素，對(duì)于動(dòng)

詞的理解采用動(dòng)作表演、組詞等方法，從而達(dá)到理解、積累和運(yùn)用的目的。

4.分角色朗讀鯉魚(yú)阿姨和小蝌蚪的對(duì)話。

課件出示第2自然段圖文。和老師一起分角色朗讀對(duì)話：老師讀鯉魚(yú)阿姨

的話，學(xué)生們讀小蝌蚪的話。注意：要讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣喲！

從鯉魚(yú)阿姨的口中，小蝌蚪打聽(tīng)到有關(guān)媽媽的什么消息、？（四條腿，寬嘴巴）

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.學(xué)生練讀課文，進(jìn)行圈畫(huà)：圈出本課生字，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪和

烏龜?shù)膶?duì)話。

2.展示交流成果。

（1）小蝌蚪繼續(xù)找媽媽?zhuān)@次他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（烏龜）

課件出示“龜”字的字源演變，指名認(rèn)讀，齊讀。“龜”字和哪個(gè)字很像？

（和“魚(yú)”字很像）

（2）小蝌蚪看見(jiàn)烏龜連忙追上去，叫媽媽?zhuān)白贰保ㄕn件出示生字“追”）是

什么意思？為什么小蝌蚪之前見(jiàn)到鯉魚(yú)是“迎上去”，而這里是“追上去”呢？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色來(lái)表演一下小蝌蚪追烏龜?shù)膭?dòng)作。（板書(shū)：追烏龜）

看完了表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“追”和“迎”的區(qū)別。

預(yù)設(shè)1:“追”是一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面走，兩人是向同一個(gè)方

向走，后面的人想趕上前面的人而做的動(dòng)作。

預(yù)設(shè)2：“迎”是兩個(gè)人相對(duì)而行，分別向相反的方向走，一個(gè)人走過(guò)去

就是“迎上去”。

（3）當(dāng)小蝌蚪喊烏龜“媽媽”的時(shí)候，烏龜對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么？

“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你

們到那邊去找吧！”

①學(xué)習(xí)生字“頂”，指名認(rèn)讀，并用“頂”組詞。預(yù)設(shè)：屋頂、頂住……

②學(xué)習(xí)生字“眼”“睛”，這兩個(gè)字有什么相同的地方？這兩個(gè)字分別和哪些

字很像？

預(yù)設(shè):都是目字旁的字，“眼”和“很”字形相似，“睛”和“晴”字形相

似。

③學(xué)習(xí)生字“披”，這是個(gè)動(dòng)詞，誰(shuí)能做動(dòng)作表演一下？

指名表演“披衣服”的動(dòng)作并指導(dǎo)學(xué)生用“披”說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè):爸爸趴在寫(xiě)字臺(tái)上睡著了，我悄悄地給他披上外衣。

小結(jié)：“披”和“穿”是有區(qū)別的，“披”指覆蓋或搭在肩背上，“穿”是指

把衣服鞋襪等套在身上。

（4）這一次，小蝌蚪又得到了一個(gè)關(guān)于媽媽的重要信息，是什么呢？

預(yù)設(shè):他們的媽媽頭頂上長(zhǎng)著兩只大眼睛，披著綠衣裳。

（5）分角色朗讀第3自然段：老師讀烏龜?shù)脑?，學(xué)生們齊讀小蝌蚪的話；

男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小蝌蚪的話。

注意：要讀出感嘆的語(yǔ)氣喲！

IV觀察交流，學(xué)寫(xiě)生字

課件出示生字：兩、哪、寬、頂、眼、睛。

1.觀察生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

“兩”獨(dú)體結(jié)構(gòu)，“哪、頂、眼、睛”左右結(jié)構(gòu)，“寬”上下結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兩、哪、寬

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，兩組撇點(diǎn)撇大點(diǎn)小。

哪：這個(gè)字左窄右寬，寫(xiě)的時(shí)候注意最后一筆豎最長(zhǎng)。

寬：寶蓋頭要寫(xiě)得稍寬，首筆點(diǎn)在豎中線上，最下面是“見(jiàn)”，不要寫(xiě)錯(cuò)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字，相互借鑒，和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

5.課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，了解到了小蝌

蚪找媽媽的艱辛過(guò)程。小蝌蚪找到媽媽了嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

6.課后作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鼓”，會(huì)寫(xiě)“肚、皮”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，通過(guò)演一演、看圖片、比較等辦法理解表示動(dòng)作的詞

語(yǔ)的意思。

3.借助圖片和表示時(shí)間變化的句子了解課文內(nèi)容，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)

的變化過(guò)程?？磮D講講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過(guò)分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科

學(xué)童話的興趣。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I詞語(yǔ)導(dǎo)入，引入課題

1.詞語(yǔ)回顧：課件出示生詞，讀一讀。

2.過(guò)渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》?？匆豢矗◎蝌秸业綃寢?/p>

了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是什么樣子的呢？

II隨文識(shí)字，讀文釋疑

學(xué)習(xí)第4~6自然段。

1.自由練讀第4、5自然段：圈出本課生字，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪和

青蛙媽媽的對(duì)話。

2.這次小蝌蚪見(jiàn)到自己的媽媽了嗎？（見(jiàn)到了）青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子呀？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露

著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

（1）學(xué)習(xí)生字“鼓”，這里的“鼓”是什么意思？結(jié)合課文第3幅插圖，

想一想。

預(yù)設(shè):“鼓”就是“凸起”的意思。

（2）“鼓”還能組成哪些詞語(yǔ)？（鼓包、打鼓、鼓著嘴……）

（3）你能用“鼓”字說(shuō)一句話嗎？

預(yù)設(shè):他氣得額上的青筋都鼓起來(lái)了。

（4）找出句子中的動(dòng)詞。（蹲、披、露、鼓）指名學(xué)生表演這幾個(gè)動(dòng)作。

3.小蝌蚪終于找到媽媽了：課件出示小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。學(xué)生齊讀:

小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　崩蠋熥x：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，

快跳上來(lái)吧！”（板書(shū)：游青蛙）

（1）學(xué)習(xí)生字“孩”，這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（和“該”字很像）用“孩”

字說(shuō)個(gè)句子吧！

預(yù)設(shè):我們都是好孩子。

（2）學(xué)習(xí)生字“跳”，“跳”還能組成哪些詞語(yǔ)？（跳繩、跳房子、跳高、

跳遠(yuǎn)……）引導(dǎo)學(xué)生做一做“跳”的動(dòng)作。

（3）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

請(qǐng)找出這句話中的動(dòng)詞。（蹬、跳、蹦）這三個(gè)動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什

么？

預(yù)設(shè)：青蛙跳上荷葉是一連串的動(dòng)作，不可以顛倒順序，不然他們就跳不

到荷葉上了。

4.母子相聚是多么快樂(lè)的事呀！讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣齊讀第4、5自然段

吧！

【設(shè)計(jì)意圖】第4、5自然段的教學(xué)，抓住一系列動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行，利用動(dòng)作演

示、組詞、寫(xiě)句子等方法達(dá)到對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行積累并運(yùn)用的效果。

5.練讀第6自然段：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)小青蛙的長(zhǎng)相以及后面做什么。

小結(jié)：從此，小青蛙就跟著媽媽一起天天捉害蟲(chóng)。（板書(shū)：跟捉害蟲(chóng)）

m分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)

i.四人一個(gè)小組，小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

2.選小組代表展示，可以戴上頭飾。師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)再次分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生熟悉了故事情節(jié)，醞釀好表演的情緒，

為生動(dòng)地講故事打好基礎(chǔ)。

IV再讀課文，復(fù)述故事

1.再來(lái)讀讀課文第2~6自然段，用“一一”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的

句子。

課件出示句子。（板書(shū)：長(zhǎng)出了兩條后腿T長(zhǎng)出了兩條前腿T尾巴變短了T

尾巴不見(jiàn)了）

（1）讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程了嗎？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）課件出示課后第二題。你能把這五幅圖畫(huà)按照小蝌蚪成長(zhǎng)的順序連起

來(lái)嗎？學(xué)生根據(jù)上面的句子，連圖畫(huà)。

2.復(fù)述故事：課件出示課文中的三幅插圖。你們能根據(jù)課文中的插圖和老

師的板書(shū)，把小蝌蚪找媽媽的故事講一講嗎？

小組內(nèi)練習(xí)講一講，小組推選代表上臺(tái)講故事。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述故事，結(jié)合課文插圖、教師板書(shū)，以及課后第二題中的五

幅圖畫(huà)，講起來(lái)會(huì)更輕松。

3.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么道理？

預(yù)設(shè):我們遇事要主動(dòng)、積極地去探索。（板書(shū)：遇事要主動(dòng)、積極地去

探索）

V練寫(xiě)生字，總結(jié)提高

1.課件出示生字：肚、皮、孩、跳。

（1）指名讀一讀，齊讀。

（2）看一看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

除了“皮”字，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

2.學(xué)寫(xiě)生字：“皮”“跳工

（1）課件出示''皮”“跳”的田字格筆順動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆順

動(dòng)畫(huà)演示，記住書(shū)寫(xiě)筆順和占位。

（2）教師范寫(xiě)：

皮：注意書(shū)寫(xiě)筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。

跳：注意提醒“跳”字右邊“兆”字的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。

（3）學(xué)生跟著教師書(shū)空后，在課本上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。

（4）寫(xiě)完后，對(duì)比教師寫(xiě)的和課本上的樣字，寫(xiě)得不好的，擦掉重新寫(xiě)。

3.學(xué)生自主描紅并書(shū)寫(xiě)生字。

4.學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)：課件出示“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

VI課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

文章以小蝌蚪找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，告訴

我們遇事要主動(dòng)探索的道理。

2.課后作業(yè)：

（1）推薦閱讀讀書(shū)閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出了兩條后腿T長(zhǎng)出了兩條前腿T尾巴變短了T尾巴不見(jiàn)了

迎鯉魚(yú)追烏龜游青蛙跟捉害蟲(chóng)