Unit4Canyouswim？Period3（教學(xué)設(shè)計(jì)）滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊

Unit4Canyouswim?第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對話信息;綜合運(yùn)用核心句子—Canyou...?—Yes./No.—Whatcanyoudo?—Ican….(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)€(gè)人的能力進(jìn)行問答，了解家人、朋友的能力，能欣賞他人的能力，學(xué)會(huì)與人交往。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Canyou...?—Yes./No.—Whatcanyoudo?—Ican….教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意,在語境中運(yùn)用核心句型—Canyou...?—Yes./No.—Whatcanyoudo?—Ican….對個(gè)人的能力進(jìn)行問答。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對話信息，理解對話中對個(gè)人能力進(jìn)行問答的核心句型—Canyou...?—Yes./No.—Whatcanyoudo?—Ican….1.LeadinDanny會(huì)畫畫但是不會(huì)游泳，Alice會(huì)唱歌但是不會(huì)畫畫，Mike會(huì)騎自行車但是不會(huì)跳繩。同學(xué)們會(huì)做不同的事情。今天媽媽要給Kitty講一個(gè)故事，是什么故事呢？我們一起來看一看吧。以Kitty做小調(diào)查為情景引入本節(jié)課對個(gè)人能力進(jìn)行問答的相關(guān)表達(dá)。我們與Kitty一起了解同學(xué)們都能做什么的過程中，自然過度到本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中對個(gè)人能力進(jìn)行問答的相關(guān)表達(dá)。2.Lookandthink看圖片，思考并回答圖片中的人物在說什么？Whataretheytalkingabout?3.Listenandsay今天媽媽給Kitty講了一個(gè)Supercat的故事，Supercat都能做什么？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。4.ListenandanswerCanSupercatrun?Yes,hecan.CanSupercatswim?Yes,hecan.CanSupercatfly?No.Hecan’t.WhatcanSupercatdo?Hecanrunandswim.5.Listenandrepeat今天媽媽給Kitty講了一個(gè)Supercat的故事，Supercat都能做什么？我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，感受課文中單詞的發(fā)音，以及句子的語音語調(diào)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師觀察學(xué)生朗讀時(shí)的語音語調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在同伴的配合下，完成練習(xí)活動(dòng)，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用。1.Listenandchoose出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻，從所給的句子中選出與之對應(yīng)的一項(xiàng)?？疾閷W(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力能力。2.Let’ssay出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片中的活動(dòng)，練習(xí)互相詢問對方個(gè)人能力的相關(guān)表達(dá)?？疾閷W(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，主動(dòng)思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學(xué)生都能深入語言，并運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)遷移創(chuàng)新聽，讀，寫等形式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。1.Watchandenjoy播放Canyou…?的歌曲視頻，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容。2.Learntheletters出示單詞和句子，朗讀這些單詞和句子，感知字母Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。播放字母Gg,Hh的發(fā)音的歌曲視頻，組織學(xué)生觀看視頻，鞏固學(xué)習(xí)字母Gg,Hh的發(fā)音規(guī)律。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Makedialogueswith“Whatcanyoudo?Ican….Canyou…?Yes./No.”Choosetodo:1.Surveywhatyourfamilycando.教師要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對語音拼讀