教師資格考試初中道德與法治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2025年上半年試題及答案解析VIP

2025年上半年教師資格考試初中道德與法治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）下列關(guān)于道德與法治課程中“法治教育”目標(biāo)的說(shuō)法，正確的是：A.法治教育僅關(guān)注學(xué)生對(duì)法律條文的記憶B.法治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰和法治觀念C.法治教育不涉及學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成D.法治教育主要通過(guò)課堂講授法律知識(shí)完成答案：B解析：本題考查道德與法治課程中“法治教育”的目標(biāo)。法治教育不僅僅是讓學(xué)生記憶法律條文，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰和法治觀念，使他們能夠自覺(jué)遵守法律，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益。因此，選項(xiàng)B“法治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰和法治觀念”是正確的。選項(xiàng)A“法治教育僅關(guān)注學(xué)生對(duì)法律條文的記憶”表述片面，不符合法治教育的全面目標(biāo)；選項(xiàng)C“法治教育不涉及學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成”錯(cuò)誤，因?yàn)榉ㄖ谓逃舶瑢?duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)和規(guī)范；選項(xiàng)D“法治教育主要通過(guò)課堂講授法律知識(shí)完成”表述不準(zhǔn)確，法治教育應(yīng)通過(guò)多種方式，包括課堂講授、實(shí)踐活動(dòng)等，綜合進(jìn)行。在初中道德與法治課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師可以采用哪種教學(xué)策略？A.單純講解法律知識(shí)，不進(jìn)行案例分析B.引導(dǎo)學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)C.僅通過(guò)閱讀法律條文來(lái)學(xué)習(xí)D.強(qiáng)調(diào)死記硬背法律條文答案：B解析：本題考查初中道德與法治課堂的教學(xué)策略。為了增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師需要采用生動(dòng)有趣、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)策略。選項(xiàng)B“引導(dǎo)學(xué)生參與模擬法庭活動(dòng)”是一種很好的教學(xué)策略，通過(guò)模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)法律程序，加深對(duì)法律知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。選項(xiàng)A“單純講解法律知識(shí)，不進(jìn)行案例分析”和選項(xiàng)C“僅通過(guò)閱讀法律條文來(lái)學(xué)習(xí)”都較為單調(diào)，不利于學(xué)生法律意識(shí)的提升；選項(xiàng)D“強(qiáng)調(diào)死記硬背法律條文”則違背了法律教育的初衷，法律教育應(yīng)注重理解和應(yīng)用。初中道德與法治課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“公民意識(shí)”，以下哪項(xiàng)不屬于“公民意識(shí)”的范疇？A.權(quán)利意識(shí)B.義務(wù)意識(shí)C.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.國(guó)家意識(shí)答案：C解析：本題考查“公民意識(shí)”的范疇。公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，也就是公民自覺(jué)地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國(guó)家政治生活和社會(huì)生活中的主體地位為思想來(lái)源，把國(guó)家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識(shí)。選項(xiàng)A“權(quán)利意識(shí)”、選項(xiàng)B“義務(wù)意識(shí)”和選項(xiàng)D“國(guó)家意識(shí)”都屬于公民意識(shí)的范疇。而選項(xiàng)C“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”雖然在現(xiàn)代社會(huì)中很重要，但并不屬于公民意識(shí)的直接范疇，它更多地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展相關(guān)。下列哪項(xiàng)不屬于初中道德與法治課程中“道德”教育的主要內(nèi)容？A.社會(huì)主義核心價(jià)值觀B.公民基本道德規(guī)范C.自然科學(xué)知識(shí)D.中華民族傳統(tǒng)美德答案：C解析：本題考查初中道德與法治課程中“道德”教育的主要內(nèi)容。選項(xiàng)A“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、選項(xiàng)B“公民基本道德規(guī)范”和選項(xiàng)D“中華民族傳統(tǒng)美德”都是初中道德與法治課程中道德教育的重要內(nèi)容。它們共同構(gòu)成了學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而選項(xiàng)C“自然科學(xué)知識(shí)”則不屬于道德教育的范疇，它屬于科學(xué)教育的領(lǐng)域。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在初中道德與法治課程中，如何有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展？答案：在初中道德與法治課程中有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手：設(shè)定情境化問(wèn)題：教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、富有啟發(fā)性的情境，并據(jù)此提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索。鼓勵(lì)自主探究：在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主查閱資料、開(kāi)展小組討論或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，確保探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以交流思想、分享資源、相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和批判性思維。引導(dǎo)深度思考：在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注問(wèn)題的答案，更要關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)和背后的邏輯關(guān)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，可以培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。注重實(shí)踐應(yīng)用：道德與法治課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。評(píng)價(jià)反饋與反思：探究式學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，肯定他們的努力和成果，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，以便更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。解析：本題旨在考察教師在初中道德與法治課程中如何有效實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。答案從設(shè)定情境化問(wèn)題、鼓勵(lì)自主探究、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)深度思考、注重實(shí)踐應(yīng)用以及評(píng)價(jià)反饋與反思六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一節(jié)初中道德與法治課上，張老師展示了一段關(guān)于“公民權(quán)利與義務(wù)”的新聞視頻，視頻內(nèi)容圍繞“網(wǎng)絡(luò)言論自由與責(zé)任”展開(kāi)，討論了某人在社交媒體上發(fā)布不實(shí)言論，引發(fā)社會(huì)恐慌，最終被法律追究責(zé)任的事件。視頻播放完畢后，張老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深入的討論。在討論中，小明同學(xué)提出：“我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上可以隨便說(shuō)話，因?yàn)槲矣醒哉撟杂傻臋?quán)利。”而小華同學(xué)則反駁說(shuō)：“言論自由不是無(wú)限制的，我們要對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，不能損害他人的權(quán)益或社會(huì)的穩(wěn)定。”

問(wèn)題：請(qǐng)分析小明和小華兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，并指出其中合理的部分和需要改進(jìn)的部分。結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解并踐行“公民權(quán)利與義務(wù)”的統(tǒng)一？答案及解析：分析觀點(diǎn)：小明同學(xué)的觀點(diǎn)：合理部分：小明同學(xué)提到了言論自由是公民的基本權(quán)利，這是正確的。言論自由是憲法賦予公民的重要權(quán)利，是民主社會(huì)的重要標(biāo)志。需要改進(jìn)的部分：小明同學(xué)認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上可以“隨便說(shuō)話”，這忽視了言論自由的邊界。言論自由并非無(wú)限制，它必須在法律允許的范圍內(nèi)行使，不能侵犯他人的合法權(quán)益，也不能破壞社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。小華同學(xué)的觀點(diǎn)：合理部分：小華同學(xué)正確地指出了言論自由的限制性，強(qiáng)調(diào)了言論自由與責(zé)任并存，即公民在享受言論自由的同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，不能損害他人的權(quán)益或社會(huì)的穩(wěn)定。無(wú)需改進(jìn)的部分：小華同學(xué)的觀點(diǎn)已經(jīng)比較全面和準(zhǔn)確，他既認(rèn)可了言論自由的重要性，也指出了其限制性，符合法律精神和道德要求。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生：明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：教師應(yīng)首先向?qū)W生明確，公民的權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。在享受言論自由等權(quán)利的同時(shí)，必須履行相應(yīng)的法律義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。分析具體案例：正如材料中所示，教師可以通過(guò)展示和分析具體案例（如網(wǎng)絡(luò)不實(shí)言論的案例），讓學(xué)生直觀感受言論自由的邊界和濫用權(quán)利的后果，從而增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和責(zé)任感。引導(dǎo)理性討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和法律觀。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論時(shí)保持理性、客觀和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不傳播未經(jīng)證實(shí)的信息或謠言等。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一性的理解和認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：【材料】

人教版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)守信》一課，主要講述了誠(chéng)信的內(nèi)涵、重要性以及如何在日常生活中踐行誠(chéng)信。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是個(gè)人立足社會(huì)的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分?！救蝿?wù)】教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：請(qǐng)為本課設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。教學(xué)重難點(diǎn)分析：指出本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略：結(jié)合本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)至少兩種教學(xué)方法，并簡(jiǎn)述其實(shí)施策略。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)包含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程?！敬鸢讣敖馕觥拷虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解誠(chéng)信的含義，掌握誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要性；能夠列舉出幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的正面和反面案例。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行誠(chéng)信。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是個(gè)人品德的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、信守承諾的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的含義及其在社會(huì)生活中的重要性。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，只有學(xué)生深刻理解了誠(chéng)信的內(nèi)涵和價(jià)值，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何踐行誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將誠(chéng)信理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到知行合一。由于學(xué)生處于青春期，自我控制能力有限，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐需要教師的有效引導(dǎo)和長(zhǎng)期的督促。教學(xué)方法與策略案例教學(xué)法：選取貼近學(xué)生生活的誠(chéng)信案例，如“考試不作弊”、“承諾兌現(xiàn)”等，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深刻理解誠(chéng)信的重要性。實(shí)施策略：分組討論，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入分析，然后派代表分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。角色扮演法：設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，如“朋友借錢未還”、“考試作弊被發(fā)現(xiàn)”等，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)誠(chéng)信缺失帶來(lái)的后果。實(shí)施策略：提前準(zhǔn)備劇本，分配角色，讓學(xué)生在模擬情境中感受誠(chéng)信的力量，反思自己的行為。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的寓言故事或新聞事件，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。新課講授：首先，教師講解誠(chéng)信的定義