2024秋九年級英語上冊 Module 4 Home alone Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年級英語上冊Module4HomealoneUnit3Languageinuse教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Module4HomealoneUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識進行日常交流，能夠聽懂、說清、讀懂、寫出的與“獨自在家”相關(guān)的話題。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解西方文化中關(guān)于獨立和責任的觀點，增強對文化差異的認知。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的對話和情境，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度思考問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠提高英語學習興趣，形成有效的學習策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：理解并熟練運用與“獨自在家”相關(guān)的詞匯和短語，如"homealone,""parentalcontrol,""householdchores,"等。

2.語法結(jié)構(gòu)：掌握并運用第一人稱和第二人稱的祈使句結(jié)構(gòu)，如"Canyouplease,""Couldyou,"等。

3.對話理解：理解并能夠運用本節(jié)課所學的對話情境，進行角色扮演和實際應用。

難點：

1.詞匯掌握：對一些抽象詞匯和短語的理解和運用，如"independence,""responsibility,"等。

2.語言運用：在實際情境中正確運用所學的祈使句結(jié)構(gòu)，進行流暢的口語表達。

解決辦法：

1.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀理解詞匯和短語。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中練習運用所學的祈使句結(jié)構(gòu)。

3.提供豐富的練習機會，如口語練習、寫作任務等，讓學生在不同場景中運用所學知識。

4.針對學生的個性化需求，給予個別輔導和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-交際式教學法：通過師生互動、生生互動的形式，讓學生在實際語境中練習運用所學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-任務型教學法：設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用所學知識，提高語言實際運用能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設各種生動、具體的情境，幫助學生理解并運用所學詞匯和短語。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組，模擬不同家庭場景，運用所學詞匯和語法進行角色扮演，增強口語表達能力。

-小組討論：學生分組討論課文中的對話，分析人物性格特點和情感態(tài)度，提高批判性思維能力。

-案例研究：分析現(xiàn)實生活中與“獨自在家”相關(guān)的案例，讓學生運用所學知識進行分析和解說。

-項目導向?qū)W習：讓學生圍繞“獨自在家”的主題，策劃一項活動，如制作海報、編寫短劇等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的主要知識點，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，幫助學生直觀理解。

-視頻：播放與“獨自在家”相關(guān)的視頻片段，讓學生在真實的語境中學習詞匯和短語。

-在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線辭典等，方便學生查找和學習相關(guān)詞匯。

-口語練習軟件：使用口語練習軟件，讓學生進行聽力練習和口語模仿，提高口語表達能力。

-寫作平臺：利用寫作平臺，讓學生進行寫作練習，教師能夠及時批改并給予反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“獨自在家”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與“獨自在家”相關(guān)的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“獨自在家”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語言運用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言運用的實際場景。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語言運用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握語言運用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“獨自在家”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.詞匯學習

-學習與“獨自在家”相關(guān)的詞匯和短語，如"homealone,""parentalcontrol,""householdchores,""independence,""responsibility,"等。

-通過詞匯卡片、在線詞匯游戲等方式，鞏固詞匯記憶，提高詞匯運用能力。

2.語法結(jié)構(gòu)

-掌握并運用第一人稱和第二人稱的祈使句結(jié)構(gòu)，如"Canyouplease,""Couldyou,"等。

-學習并運用情態(tài)動詞"must,""should,""oughtto,"等，表達命令、建議和責任等。

3.對話理解

-理解并能夠運用本節(jié)課所學的對話情境，進行角色扮演和實際應用。

-通過聽力和口語練習，提高對話理解和口語表達能力。

4.文化意識

-學習西方文化中關(guān)于獨立和責任的觀點，增強對文化差異的認知。

-討論中西方文化中關(guān)于家庭和責任的不同觀念，提高跨文化交際能力。

5.思維品質(zhì)

-通過分析課文中的對話和情境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度思考問題。

-進行小組討論和寫作練習，鍛煉思維的深度和廣度。

6.學習能力

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。

-引導學生運用有效的學習策略，如制定學習計劃、利用學習資源等。

7.情感態(tài)度

-通過對課文中的情感態(tài)度進行分析，幫助學生形成正確的價值觀。

-引導學生討論和表達自己的情感態(tài)度，提高情感表達能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題，是否主動參與課堂討論等。

-評估學生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠認真聽講，是否能夠及時跟上教學進度等。

-評價學生在課堂上的合作態(tài)度，如是否能夠與同伴積極討論，是否能夠尊重他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的活躍程度，如小組成員是否積極參與討論，討論氛圍是否熱烈等。

-評價小組討論的成果，如是否能夠就問題達成一致意見，是否能夠提出有深度的見解等。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。

-測試內(nèi)容可包括詞匯、語法結(jié)構(gòu)、對話理解等方面。

-及時給予學生反饋，指出其錯誤并提供正確的解答。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時提交，是否內(nèi)容完整、準確等。

-評價學生作業(yè)的創(chuàng)新程度，如是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性的表達等。

-觀察學生在作業(yè)中的錯誤類型，如是否重復犯同樣的錯誤，是否對某些知識點掌握不足等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予綜合評價。

-強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生繼續(xù)保持和提升。

-指出學生的不足之處，并提出改進建議，幫助學生提高。

-提供個性化輔導，針對學生的個性化需求進行指導，幫助其克服學習困難。八、板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-展示本節(jié)課的主要知識點，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)、對話理解等。

-突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-將板書內(nèi)容分為不同的部分，如“詞匯學習”、“語法結(jié)構(gòu)”、“對話理解”等。

-使用標題、子標題和列表等格式，使板書結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用簡潔的語言和符號，避免冗長的文字描述。

-突出本節(jié)課的重點詞匯、語法結(jié)構(gòu)和對話理解內(nèi)容。

-使用概括性強的語言，使學生能夠快速理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆、圖標、圖案等元素，增加板書的藝術(shù)性。

-設計一些有趣的句子或問題，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

八、板書設計

1.詞匯學習

-homealone

-parentalcontrol

-householdchores

-independence

-responsibility

2.語法結(jié)構(gòu)

-第一人稱和第二人稱的祈使