2023九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版

2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學——氧氣的性質(zhì)和用途

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.理解氧氣的性質(zhì)，包括無色無味、密度比空氣大、支持燃燒和供給呼吸等。

2.掌握氧氣的重要用途，如急救、焊接、氧化反應等。

3.能夠通過實驗觀察氧氣的性質(zhì)，并能夠用化學知識解釋現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高學生的科學探究能力。

5.增強學生的環(huán)保意識，認識到氧氣對于生命的重要性，從而更加珍惜和保護環(huán)境。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大。

2.氧氣的化學性質(zhì)：支持燃燒和供給呼吸。

3.氧氣的用途：急救、焊接、氧化反應等。

難點：

1.氧氣支持燃燒的原理。

2.氧氣在急救和焊接中的應用原理。

解決辦法：

1.通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學生直觀地理解氧氣的物理性質(zhì)。

2.通過化學反應原理的解釋，幫助學生理解氧氣支持燃燒的原理。

3.通過實際案例分析，讓學生了解氧氣在急救和焊接中的應用原理。

4.引導學生進行小組討論，分享各自的的理解和觀點，互相學習和提高。

5.教師提供相關資料和視頻，幫助學生深入了解和拓寬知識面。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對九年級學生的特點和本節(jié)課的教學目標，我將采用講授法、實驗法、討論法和案例研究法等教學方法。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入新課：通過播放關于氧氣的科普視頻，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）講授知識點：在講解氧氣的性質(zhì)和用途時，結(jié)合實驗現(xiàn)象和實際案例，使學生更好地理解和掌握知識。

（3）小組討論：讓學生圍繞氧氣的用途展開討論，分享各自的見解，互相學習和提高。

（4）實驗操作：組織學生進行氧氣實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

（5）案例分析：通過分析氧氣在急救和焊接等領域的應用案例，使學生了解氧氣的重要性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)、用途和實驗操作步驟，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放關于氧氣的科普視頻，引導學生關注氧氣的實際應用。

（3）實驗器材：準備氧氣實驗所需的器材，如氧氣瓶、火柴、鐵絲等，讓學生親身體驗氧氣的性質(zhì)。

（4）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供拓展的學習材料和實時信息，拓寬學生的知識視野。

（5）教材和輔導資料：結(jié)合課本和輔導資料，為學生提供系統(tǒng)的學習指導。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氧氣的性質(zhì)和用途的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氧氣的性質(zhì)和用途內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣的性質(zhì)和用途教學目標和氧氣的重要用途重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保氧氣性質(zhì)和用途教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氧氣的性質(zhì)和用途的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氧氣性質(zhì)和用途學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為氧氣用途新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氧氣的性質(zhì)和用途知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出氧氣的性質(zhì)和用途重點，強調(diào)氧氣的重要用途難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氧氣的用途展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗氧氣知識的應用，提高實踐能力。

在氧氣性質(zhì)和用途新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氧氣性質(zhì)和用途知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氧氣性質(zhì)和用途知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決氧氣問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的氧氣性質(zhì)和用途錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣性質(zhì)和用途相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣性質(zhì)和用途，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氧氣性質(zhì)和用途的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)和用途內(nèi)容，強調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)和用途內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.理解氧氣的物理性質(zhì)，包括無色無味、密度比空氣大，以及氧氣的化學性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸等。

2.掌握氧氣的重要用途，如急救、焊接、氧化反應等，并能夠通過實驗觀察氧氣的性質(zhì)，并能夠用化學知識解釋現(xiàn)象。

3.增強學生的實驗操作能力，提高學生的科學探究能力，能夠進行氧氣實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠用化學知識解釋實驗結(jié)果。

4.增強學生的環(huán)保意識，認識到氧氣對于生命的重要性，從而更加珍惜和保護環(huán)境，能夠認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

5.培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，通過小組討論和實踐活動，學生能夠與他人合作，共同解決問題，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，學生能夠了解到氧氣性質(zhì)和用途的拓展知識，引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

7.提高學生的情感素養(yǎng)，通過情感升華環(huán)節(jié)，學生能夠思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，能夠分享學習氧氣性質(zhì)和用途的心得和體會，增進師生之間的情感交流。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確體現(xiàn)本節(jié)課的核心知識點，幫助學生理解和記憶氧氣的性質(zhì)和用途。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具備邏輯性和條理性，將氧氣的性質(zhì)、用途和相關實驗等內(nèi)容有機地組織起來，使學生能夠清晰地把握知識點之間的關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述，使用簡潔的詞語和符號來表達氧氣的性質(zhì)和用途。

4.準確精煉：板書設計應準確反映教材內(nèi)容，避免誤導學生，同時要精煉表達，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

5.概括性強：板書設計應具有較強的概括性，能夠?qū)碗s的知識點進行提煉和總結(jié)，幫助學生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)新的形式和設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

```

氧氣的性質(zhì)和用途

性質(zhì)：

-無色無味

-密度比空氣大

-支持燃燒

-供給呼吸

用途：

-急救：供給呼吸

-焊接：支持燃燒

-氧化反應：促進反應

實驗：

-鐵絲燃燒實驗

-氫氣燃燒實驗

```

板書設計應根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學生的學習需求和教學目標。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實驗教學：通過實驗教學，使學生能夠直觀地觀察到氧氣的性質(zhì)和用途，提高學生的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解和掌握氧氣性質(zhì)和用途的知識。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，過多地依賴于講授法，缺乏其他教學方法的運用，如討論法、探究法等，導致學生的學習積極性不高。

2.實驗操作不規(guī)范：在實驗教學中，部分學生的實驗操作不規(guī)范，存在安全隱患，需要加強實驗操作規(guī)范的指導和培訓。

3.學生參與度不高：在課堂教學中，部分學生參與度不高，存在走神、分心的現(xiàn)象，需要加強課堂管理和組織，提高學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.多樣化教學方法：在教學中，引入更多的教學方法，如討論法、探究法等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.加強實驗操作規(guī)范：在實驗教學中，加強對學生的實驗操作規(guī)范的指導和培訓，確保實驗的安全性和規(guī)范性。

3.提高學生參與度：在課堂教學中，通過提問、討論等方式，提高學生的參與度，確保學生的學習效果。

4.加強課堂管理：在課堂教學中，加強對學生的課堂管理，確保學生的學習效果，避免學生走神、分心的現(xiàn)象。典型例題講解例題一：

題目：已知氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣大，那么氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)還是液態(tài)？為什么？

答案：氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)。因為氧氣密度比空氣大，在相同體積的條件下，氣態(tài)氧氣的質(zhì)量大于液態(tài)氧氣的質(zhì)量，因此氧氣在常溫常壓下是氣態(tài)。

例題二：

題目：氧氣支持燃燒的原理是什么？請舉例說明。

答案：氧氣支持燃燒的原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與燃燒物反應，從而促進燃燒。例如，鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵。

例題三：

題目：氧氣在急救中的作用是什么？請舉例說明。

答案：氧氣在急救中的作用是供給呼吸，幫助患者維持正常的呼吸功能。例如，在心臟驟停的情況下，通過提供氧氣，可以幫助患者維持呼吸和心跳。

例題四：

題目：氧氣在焊接中的作用是什么？請舉例說明。

答案：氧氣在焊接中的作用是支持燃燒，幫助熔化金屬并形成焊接點。例如，在電弧焊接中，氧氣作為保護氣體，可以防止熔化的金屬與空氣中的氮氣、氧氣等氣體反應，保證焊接點的質(zhì)量。

例題五：

題目：請列舉三種氧氣的用途，并說明其原理。

答案：氧氣的三種用途及其原理如下：

1.急救：供給呼吸，幫助患者維持正常的呼吸功能。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與人體內(nèi)的細胞反應，提供能量和氧氣。

2.焊接：支持燃燒，幫助熔化金屬并形成焊接點。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與熔化的金屬反應，形成焊接點。

3.氧化反應：促進反應，生成新的物質(zhì)。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與反應物反應，生成新的物質(zhì)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途。首先，我們了解了氧氣的物理性質(zhì)，包括無色無味、密度比空氣大。接著，我們學習了氧氣的化學性質(zhì)，包括支持燃燒和供給呼吸。然后，我們探討了氧氣的用途，如急救、焊接、氧化反應等。通過實驗觀察和案例分析，我們更加深入地理解了氧氣的性質(zhì)和用途。同時，我們也培養(yǎng)了實驗操作能力和科學探究精神，增強了環(huán)保意識。

當堂檢測：

1.請簡述氧氣的物理性質(zhì)。

2.請解釋氧氣支持燃燒的原理。

3.請列舉三種氧氣的用途，并說明其原理。

4.請描述氧氣在急救中的應用。

5.請解釋氧氣在焊接中的應用。

參考答案：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大。

2.氧氣支持燃燒的原理：氧氣可以提供足夠的氧氣分子與燃燒物反應，從而促進燃燒。

3.氧氣的三種用途及其原理：

a.急救：供給呼吸，幫助患者維持正常的呼吸功能。原理是氧氣可以提供足夠的氧氣分子與人體