2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil0教案 冀教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0教案冀教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《冀教版2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil?》以物品歸屬為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)，掌握物品所有格的表達(dá)方式。本課內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，通過(guò)豐富的情景設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)詞匯和句型的記憶。課程圍繞“myfavourites”主題，拓展了學(xué)生對(duì)日常物品單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行物品歸屬確認(rèn)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流和聽(tīng)力理解技巧。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《冀教版2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil?》課程著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：準(zhǔn)確運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)物品歸屬，加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力；理解并尊重個(gè)體差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；運(yùn)用邏輯思維和判斷能力，進(jìn)行有效推理；自主探究學(xué)習(xí)策略，提高自我管理和合作學(xué)習(xí)能力。課程設(shè)計(jì)與課本緊密結(jié)合，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及使用，如：“Isthisyourpencil?”2.物品所有格的表達(dá)，如：“Thisisyourpencil.”

難點(diǎn)：1.一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)及回答的準(zhǔn)確性。2.所有格形容詞性物主代詞與名詞的搭配。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生模仿并練習(xí)正確的語(yǔ)調(diào)和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)口語(yǔ)互動(dòng)。2.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相提問(wèn)并回答，增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.利用圖示、卡片等教具，幫助學(xué)生直觀理解所有格的用法，并通過(guò)替換練習(xí)鞏固記憶。4.創(chuàng)設(shè)情境，如“失物招領(lǐng)”角，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)和突破難點(diǎn)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)物展示，為學(xué)生講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和物品所有格的表達(dá)方式，使學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則并掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)。

-通過(guò)例句展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)物，講解所有格形容詞性物主代詞的使用方法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)詢問(wèn)和確認(rèn)物品歸屬，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)，實(shí)踐疑問(wèn)句的構(gòu)造和回答。

-引導(dǎo)學(xué)生討論不同物品的所有權(quán)問(wèn)題，加強(qiáng)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬“失物招領(lǐng)”場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻和音頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺(jué)記憶。

-展示與課程相關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)言點(diǎn)。

-播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，供學(xué)生模仿和練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如電子白板和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

-使用電子白板進(jìn)行即時(shí)的書(shū)寫(xiě)和擦除，方便展示和修改學(xué)生的答案。

-通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和自我測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)物教具：使用卡片、圖示和實(shí)物等教具，使抽象的語(yǔ)言知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和記憶。

-利用物品卡片，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)詞匯記憶。

-通過(guò)實(shí)物操作，如交換物品，練習(xí)所有格的使用，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《IsThisYourPencil?》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)不知道某個(gè)物品是誰(shuí)的的情況？”比如在教室里撿到一支鉛筆，你想知道它是不是你的同學(xué)丟失的。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和確認(rèn)物品歸屬的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和物品所有格的基本概念。一般疑問(wèn)句是用來(lái)詢問(wèn)信息的句子，通常以助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞開(kāi)頭。物品所有格是表示物品歸屬的表達(dá)方式，比如“your”表示“你的”。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。比如，Tom撿到了一支鉛筆，他可以問(wèn)“Isthisyourpencil?”來(lái)確認(rèn)鉛筆的歸屬。這個(gè)案例展示了如何在實(shí)際中應(yīng)用我們所學(xué)的內(nèi)容，以及它如何幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)和使用所有格形容詞性物主代詞這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物品歸屬相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一段對(duì)話來(lái)實(shí)踐疑問(wèn)句的構(gòu)造和所有格的使用。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。每組挑選一個(gè)物品，然后用英語(yǔ)詢問(wèn)其他組的成員是否認(rèn)識(shí)這個(gè)物品的主人。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物品歸屬確認(rèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，比如“你還有其他方法確認(rèn)物品的歸屬嗎？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)物品歸屬的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般疑問(wèn)句和物品所有格的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：

-以助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞開(kāi)頭，如“Is”。

-使用肯定句的語(yǔ)序，即將主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞放在疑問(wèn)詞之后。

-結(jié)尾使用問(wèn)號(hào)。

2.物品所有格的表達(dá)：

-使用形容詞性物主代詞，如“my”,“your”,“his”,“her”,“its”,“our”,“your”,“their”。

-形容詞性物主代詞與名詞搭配，如“yourpencil”。

3.一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)：

-在口語(yǔ)中，一般疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)通常在句尾上升。

4.物品歸屬確認(rèn)的日常用語(yǔ)：

-“Isthisyourpencil?”

-“Yes,itis.”/“No,itisn't.”

-“Whoseisthis?”

-“Thisismy/your/his/her/our/your/their...”

5.詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯，如“pencil”,“pen”,“book”,“bag”等。

-學(xué)習(xí)并掌握與所有格相關(guān)的形容詞性物主代詞。

6.對(duì)話實(shí)踐：

-設(shè)計(jì)和練習(xí)關(guān)于物品歸屬的對(duì)話。

-學(xué)習(xí)如何在對(duì)話中使用一般疑問(wèn)句。

7.文化意識(shí)：

-了解在使用英語(yǔ)進(jìn)行物品歸屬確認(rèn)時(shí)，如何體現(xiàn)禮貌和尊重。

-討論在集體生活中，如何通過(guò)語(yǔ)言交流解決物品歸屬的爭(zhēng)議。

8.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互相提問(wèn)和回答，提高口語(yǔ)交流能力。

-探索如何利用圖示、卡片等輔助工具記憶詞匯和句型。

9.語(yǔ)言功能：

-通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的物品歸屬確認(rèn)。

-學(xué)習(xí)在實(shí)際語(yǔ)境中，如何靈活運(yùn)用一般疑問(wèn)句和所有格表達(dá)。

10.語(yǔ)法點(diǎn)：

-理解一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法。

-學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞與名詞的搭配規(guī)則。重點(diǎn)題型整理1.翻譯練習(xí)：

-英譯漢：將以下句子翻譯成中文。

-"Isthisyourpencil?"

-"No,itisn't.It'shers."

-"Whosebookisthis?"

-"It'smybook."

-漢譯英：將以下句子翻譯成英文。

-"這是你的鋼筆嗎？"

-"不，不是的。它是他的。"

-"這本筆記本是誰(shuí)的？"

-"它是我們的。"

答案：

-英譯漢：

-"這是你的鉛筆嗎？"

-"不，不是的。它是她的。"

-"這本書(shū)是誰(shuí)的？"

-"它是我的書(shū)。"

-漢譯英：

-"Isthisyourpen?"

-"No,itisn't.It'shis."

-"Whosenotebookisthis?"

-"It'sournotebook."

2.對(duì)話填空：

-根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

-A:"Isthis____(1)__pencil?"

-B:"Yes,itis.Thankyouforfinding____(2)__."

-A:"____(3)__isthis?"

-B:"It's____(4)__ruler."

-A:"____(5)__ruler?Oh,it'smine."

答案：

-1.your

-2.it

-3.Whose

-4.my

-5.Your

3.句子改寫(xiě)：

-將以下句子改寫(xiě)成一般疑問(wèn)句。

-"Thisisyourbook."

-"Thepenismine."

-"Thebackpackbelongstohim."

答案：

-"Isthisyourbook?"

-"Isthepenyours?"

-"Doesthebackpackbelongtohim?"

4.寫(xiě)作練習(xí)：

-請(qǐng)寫(xiě)一段小對(duì)話，使用以下單詞和短語(yǔ)：pencil,pen,book,your,mine,is,isn't,whose.

-提示：兩個(gè)朋友在圖書(shū)館找書(shū)。

答案：

-A:"Isthisbookyours?"

-B:"No,itisn't.Mineisathickerone."

-A:"Oh,Ifoundapenandapencil.Whosearethey?"

-B:"Thepencilismine,butIdon'tknowaboutthepen."

5.角色扮演：

-與搭檔一起，模擬以下場(chǎng)景：你在教室里找到了一支鉛筆，你想知道它是不是你搭檔的。

-請(qǐng)使用以下句子進(jìn)行對(duì)話：

-"Isthisyourpencil?"

-"No,itisn't.ItmustbeJohn's."

-"Let'saskhim."

答案：

-A:"Isthisyourpencil?"

-B:"No,itisn't.ItmustbeJohn's."

-A:"Let'saskhim."

-(ApproachingJohn)

-A:"John,isthisyourpencil?"

-John:"Yes,itis.Thankyouforfindingit!"板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理：

①一般疑問(wèn)句的構(gòu)成

②物品所有格的表達(dá)

③日常用語(yǔ)：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.

④詞匯學(xué)習(xí)：pencil,pen,book,bag

⑤對(duì)話實(shí)踐：設(shè)計(jì)物品歸屬確認(rèn)的對(duì)話

2.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

①使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的顏色，如一般疑問(wèn)句的構(gòu)成用紅色粉筆，物品所有格的表達(dá)用藍(lán)色粉筆。

②繪制簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，如鉛筆、鋼筆、書(shū)本、書(shū)包等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

③設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在黑板上設(shè)置一個(gè)“失物招領(lǐng)角”，讓學(xué)生用