八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 第二節(jié) 長江中下游平原教案 （新版）商務(wù)星球版

八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第二節(jié)長江中下游平原教案（新版）商務(wù)星球版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第二節(jié)長江中下游平原教案（新版）商務(wù)星球版教材分析《八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第二節(jié)長江中下游平原教案（新版）商務(wù)星球版》是人教版地理教材八年級(jí)下冊(cè)的一部分，該章節(jié)主要介紹了長江中下游平原的自然地理特征、人文地理特征以及該地區(qū)的發(fā)展問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解長江中下游平原的地理位置、地形地貌、氣候、水系、土壤、植被等自然地理特征，掌握該地區(qū)的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等人文地理特征，以及面臨的生態(tài)環(huán)境問題和發(fā)展挑戰(zhàn)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，通過分析長江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和運(yùn)用地理知識(shí)分析問題的能力。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注長江中下游平原的生態(tài)環(huán)境問題，為保護(hù)這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理實(shí)踐力：通過觀察長江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從地理角度思考問題的習(xí)慣，運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)長江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征進(jìn)行綜合分析，提高學(xué)生的綜合思維能力。

3.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生了解長江中下游平原在我國地理位置的重要性，掌握該地區(qū)的自然地理特征和人文地理特征，提高學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的認(rèn)知能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：通過分析長江中下游平原的生態(tài)環(huán)境問題和發(fā)展挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系，提高學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了八年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容，了解了長江的流域范圍、水文特征等基本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的地理觀察力和分析問題的能力，能夠從地圖、圖片等資料中獲取有用的地理信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，地理學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性會(huì)比較吸引他們。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)長江中下游平原的生態(tài)環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從課本和資料中獲取知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際問題中。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過觀察、實(shí)踐和討論的方式來學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)長江中下游平原的地理位置、地形地貌等自然地理特征和人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征的理解和記憶存在一定的困難。同時(shí)，對(duì)于長江中下游平原面臨的生態(tài)環(huán)境問題和發(fā)展挑戰(zhàn)，學(xué)生可能缺乏實(shí)際案例和深入的了解。此外，如何將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，提出合理的解決方案，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)用具（如地球儀、地圖、教科書等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子教科書、教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料、在線地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法、地理信息系統(tǒng)（GIS）輔助教學(xué)等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)長江中下游平原的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道長江中下游平原嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長江中下游平原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其地理特色。

簡短介紹長江中下游平原的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.長江中下游平原基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長江中下游平原的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解長江中下游平原的定義，包括其主要地形、氣候、水系等組成元素。

詳細(xì)介紹長江中下游平原的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.長江中下游平原案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解長江中下游平原的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的長江中下游平原案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解其多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與長江中下游平原相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)長江中下游平原的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長江中下游平原的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括長江中下游平原的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)長江中下游平原在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于長江中下游平原的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.描述長江中下游平原的自然地理特征，如地形、氣候、水系等，并理解這些特征對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通、城市分布等的影響。

2.掌握長江中下游平原的人文地理特征，包括人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，并分析這些特征與自然地理特征之間的關(guān)系。

3.了解長江中下游平原面臨的生態(tài)環(huán)境問題，如水污染、土地資源利用等，并思考這些問題對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響。

4.運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，如通過地圖和數(shù)據(jù)評(píng)估長江中下游平原的發(fā)展?jié)摿?，提出合理的保護(hù)和開發(fā)建議。

5.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)長江中下游平原的生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并在日常生活中采取行動(dòng)。

6.提高觀察、分析、綜合和批判性思維能力，通過觀察長江中下游平原的實(shí)際情況，分析問題，提出解決方案，并進(jìn)行批判性評(píng)估。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，通過小組討論和課堂展示，學(xué)會(huì)與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并給予建設(shè)性的反饋。

8.增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣和自信心，通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有更強(qiáng)的信心。典型例題講解1.例題一：比較長江中下游平原與華北平原的地理特征。

答案：長江中下游平原與華北平原的地理特征如下：

-地形：長江中下游平原地勢(shì)低平，河流眾多，湖泊眾多；華北平原地勢(shì)較為平坦，河流較少，湖泊較少。

-氣候：長江中下游平原屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛；華北平原屬于溫帶季風(fēng)氣候，雨量較少。

-水系：長江中下游平原水系發(fā)達(dá)，長江及其支流穿越全境；華北平原水系較為發(fā)達(dá)，黃河及其支流穿越全境。

-農(nóng)業(yè)：長江中下游平原以水稻種植為主，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量高；華北平原以小麥種植為主，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量也較高。

2.例題二：分析長江中下游平原的城市分布特征及其原因。

答案：長江中下游平原的城市分布特征是沿河、沿湖分布，主要城市有上海、南京、武漢、重慶等。其原因是：

-河流交通便利，有利于城市的形成和發(fā)展；

-水資源豐富，有利于城市的生活和工業(yè)用水；

-河流沖積平原土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；

-河流沿岸地區(qū)自然環(huán)境優(yōu)越，有利于人口的聚集。

3.例題三：解釋長江中下游平原的水污染問題及解決措施。

答案：長江中下游平原的水污染問題主要是由于工業(yè)廢水、生活污水和農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥的排放造成的。解決措施包括：

-加強(qiáng)環(huán)保法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，嚴(yán)格控制工業(yè)廢水的排放；

-提高城市污水處理設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)行水平，減少生活污水的排放；

-推廣科學(xué)施肥和綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥的使用。

4.例題四：評(píng)估長江中下游平原的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

答案：長江中下游平原的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿υu(píng)估可以從以下幾個(gè)方面考慮：

-地理位置優(yōu)越，交通便利，有利于物流和貿(mào)易的發(fā)展；

-人力資源豐富，勞動(dòng)力市場(chǎng)龐大；

-農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，有利于農(nóng)產(chǎn)品的加工和出口；

-工業(yè)發(fā)展較為成熟，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有較大的發(fā)展空間；

-政府政策支持，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.例題五：提出保護(hù)長江中下游平原生態(tài)環(huán)境的措施。

答案：保護(hù)長江中下游平原生態(tài)環(huán)境的措施包括：

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，嚴(yán)格執(zhí)法監(jiān)管；

-推廣綠色生產(chǎn)技術(shù)和清潔生產(chǎn)，減少污染物的排放；

-加強(qiáng)生態(tài)修復(fù)和環(huán)境保護(hù)工程建設(shè)，如濕地保護(hù)、水土保持等；

-提高公眾環(huán)保意識(shí)和參與環(huán)保行動(dòng)的積極性，倡導(dǎo)綠色生活方式；

-加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性的生態(tài)環(huán)境問題。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于長江中下游平原的地理課，通過觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)長江中下游平原的地理特征和人文特征有了更深入的理解。在課堂上，我通過提問、展示圖片和案例分析等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思考和分析能力。

首先，學(xué)生們對(duì)長江中下游平原的自然地理特征有了清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠準(zhǔn)確地描述長江中下游平原的地形、氣候、水系等特征，并能夠分析這些特征對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通、城市分布等的影響。這表明學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解已經(jīng)達(dá)到了一定程度，他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的分析和解決中。

其次，學(xué)生們對(duì)長江中下游平原的人文地理特征也有了較為全面的了解。他們能夠描述長江中下游平原的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等特征，并能夠分析這些特征與自然地理特征之間的關(guān)系。這表明學(xué)生們不僅關(guān)注自然地理特征，也關(guān)注人文地理特征，他們能夠?qū)⒆匀坏乩硖卣骱腿宋牡乩硖卣鹘Y(jié)合起來進(jìn)行綜合分析。

再次，學(xué)生們對(duì)長江中下游平原面臨的生態(tài)環(huán)境問題也有了較為深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠描述長江中下游平原的水污染、土地資源利用等問題，并能夠思考這些問題對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響。這表明學(xué)生們能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，他們能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，提出合理的保護(hù)和開發(fā)建議。

最后，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的合作能力和解決問題的能力。他們?cè)谛〗M討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并給予建設(shè)性的反饋。這表明學(xué)生們能夠在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題，提高自己的綜合能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并積極參與討論。他們能夠?qū)﹂L江中下游平原的地理特征和人文特征進(jìn)行準(zhǔn)確描述，并提出自己的觀點(diǎn)和分析。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出色，他們能夠就長江中下游平原的生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ葐栴}進(jìn)行深入討論，并提出合理的解決方案。他們的討論成果展示清晰、有邏輯性，能夠引起其他學(xué)生的興趣和思考。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生們?cè)陔S堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，他們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于長江中下游平原的地理特征、人文特征、生態(tài)環(huán)境問題等方面的題目。他們的測(cè)試成績反映出他們對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谡n后作業(yè)中表現(xiàn)出認(rèn)真和努力