2024-2025學(xué)年初中給我一分鐘說不出霸凌來班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初中給我一分鐘說不出霸凌來班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：防范校園欺凌

2.教學(xué)年級和班級：初中八年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：珍愛生命、尊重他人、法治意識、自我管理等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解校園欺凌的危害，增強(qiáng)珍愛生命的意識，學(xué)會(huì)尊重他人，提高法治意識，培養(yǎng)自我管理能力，從而形成積極健康的人生態(tài)度和良好的人際關(guān)系。具體分析如下：

1.珍愛生命：學(xué)生通過了解校園欺凌的行為和危害，能夠更加珍惜生命，自覺抵制校園欺凌，保護(hù)自己和他人的生命安全。

2.尊重他人：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解尊重他人的重要性，認(rèn)識到校園欺凌是對他人權(quán)益的侵犯，學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧人際關(guān)系。

3.法治意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高法治意識，明白校園欺凌是違法行為，自覺遵守法律，維護(hù)社會(huì)公平正義。

4.自我管理：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到自我管理的重要性，學(xué)會(huì)情緒管理、行為自律，避免參與校園欺凌行為，形成良好的行為習(xí)慣。

5.人生觀價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，追求高雅的生活情趣，自覺抵制不良行為，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生通過分組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題，提高人際溝通能力。

7.批判性思維：學(xué)生通過分析校園欺凌案例，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)辨別是非，對不良行為說“不”。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為初中八年級一班的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生變化，他們開始追求獨(dú)立，但又受到自身能力和經(jīng)驗(yàn)限制，容易在行為上出現(xiàn)偏差。針對這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了部分法律基礎(chǔ)知識，對于違法行為有一定的認(rèn)識。但針對校園欺凌這一特定主題，他們可能還缺乏深入的了解，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高他們的法治意識。

（2）學(xué)生在人際交往方面有一定的能力，但部分學(xué)生可能存在溝通技巧不足，容易引發(fā)矛盾。因此，我在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們學(xué)會(huì)尊重他人，處理人際關(guān)系。

（3）學(xué)生在自我管理方面存在一定的問題，如情緒控制、行為自律等。針對這一點(diǎn)，我要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我管理意識，提高自我管理能力。

2.行為習(xí)慣：

（1）部分學(xué)生可能存在不良行為習(xí)慣，如言語暴力、肢體沖突等。這些行為習(xí)慣會(huì)影響他們對校園欺凌的認(rèn)識和處理方式。因此，我在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。針對這一點(diǎn)，我要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生對于新知識的接受程度不同，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)困難。因此，我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對不同學(xué)生的需求，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

（2）學(xué)生可能對校園欺凌這一主題存在敏感和抵觸情緒。我要注重情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上感受到安全和尊重，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，可能存在合作不積極、分享意識不足等問題。我要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們在課程實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享、合作。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解校園欺凌的定義、類型、危害以及相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

（2）案例研究法：分析真實(shí)或虛構(gòu)的校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園欺凌的問題，并學(xué)會(huì)從多角度分析問題。

（3）小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對具體案例展開討論，提高他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）角色扮演法：讓學(xué)生模擬校園欺凌的場景，扮演不同角色，如欺凌者、受害者、旁觀者等，從而幫助學(xué)生換位思考，理解各方的感受。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段關(guān)于校園欺凌的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講授：在講解校園欺凌的知識點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解知識。

（3）小組討論：讓學(xué)生針對案例展開討論，分享自己的看法和感受，從而提高他們的批判性思維和溝通能力。

（4）角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，從而幫助學(xué)生換位思考，理解各方的感受。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：通過提問或讓學(xué)生發(fā)表心得體會(huì)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作多媒體課件，展示校園欺凌的定義、類型、危害以及相關(guān)法律法規(guī)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放關(guān)于校園欺凌的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享心得體會(huì)，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

（4）實(shí)體教具：如角色扮演道具、案例資料等，幫助學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《防范校園欺凌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園欺凌的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索防范校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位或資源優(yōu)勢，對他人實(shí)施的惡意、重復(fù)的攻擊行為。它對受害者造成身心傷害，影響校園和諧。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的類型和預(yù)防措施這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與防范校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示校園欺凌的基本情景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“防范校園欺凌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了校園欺凌的基本概念、類型、預(yù)防措施以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，大家對防范校園欺凌有了更深入的理解。希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握校園欺凌的基本概念、類型和預(yù)防措施，了解相關(guān)法律法規(guī)，提高法治意識。

2.技能提升：學(xué)生將通過案例分析和角色扮演等活動(dòng)，提高批判性思維、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)尊重他人、珍愛生命的意識，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度和良好的人際關(guān)系。

4.自我管理：學(xué)生將提高自我管理能力，學(xué)會(huì)情緒控制、行為自律，避免參與校園欺凌行為。

5.行為改變：學(xué)生將通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，深入理解校園欺凌的危害，自覺抵制校園欺凌，形成良好的行為習(xí)慣。

6.社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生將學(xué)會(huì)將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，遇到校園欺凌時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)對和解決問題。

7.長期影響：學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治意識，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷校園欺凌行為的性質(zhì)及其對學(xué)生的影響。

答案：校園欺凌行為屬于違法行為，對學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重影響。

2.簡答題：簡述防范校園欺凌的措施。

答案：防范校園欺凌的措施包括加強(qiáng)法律法規(guī)教育、提高學(xué)生法治意識、加強(qiáng)師生溝通、建立完善的學(xué)生行為準(zhǔn)則等。

3.案例分析題：分析校園欺凌案例，提出解決辦法。

答案：例如，分析一起校園欺凌案例，提出解決辦法：及時(shí)報(bào)告老師或校方，采取法律手段保護(hù)受害者權(quán)益，對欺凌者進(jìn)行教育和處罰，加強(qiáng)班級管理等。

4.論述題：論述尊重他人、珍愛生命的重要性。

答案：尊重他人、珍愛生命的重要性體現(xiàn)在維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)、促進(jìn)人際關(guān)系和諧、創(chuàng)建安全校園環(huán)境等方面。

5.應(yīng)用題：假設(shè)你是一名受害者，如何應(yīng)對校園欺凌？

答案：應(yīng)對校園欺凌的方法包括保持冷靜、及時(shí)尋求幫助（如告訴老師、家長或報(bào)警）、與信任的朋友分享經(jīng)歷、參加心理輔導(dǎo)等。八、教學(xué)反思今天，我上了《防范校園欺凌》這一課，通過講授、案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生了解了校園欺凌的定義、類型和預(yù)防措施。課后，我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我意識到課堂氛圍的重要性。在課堂上，我盡量營造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與討論和活動(dòng)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們對于校園欺凌這一主題非常感興趣，也愿意分享自己的看法和經(jīng)歷。這種積極的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我意識到學(xué)生的主體地位的重要性。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問和發(fā)表意見。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

再次，我