學(xué)校管理之我見

學(xué)校管理之我見上津鎮(zhèn)中心小學(xué)——祝河森隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理越來越重要。一方面要強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，另一方面要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。下面我就個(gè)人工作淺談一下如何加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一．加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)的管理工作，校長(zhǎng)是關(guān)鍵校長(zhǎng)既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”。這說明校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學(xué)校校長(zhǎng)，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，更要具備公仆意識(shí)。這是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。小學(xué)校長(zhǎng)要懂領(lǐng)導(dǎo)，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。和諧社會(huì)離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系?？傊伺c人之間要和諧。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人和人之間，通力合作；事和事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校長(zhǎng)要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。首先校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。二．在學(xué)校要樹立教學(xué)的中心地位學(xué)校工作就是要以教學(xué)為中心。課堂教學(xué)是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。為此，我個(gè)人認(rèn)為，校長(zhǎng)除了管理外還不能脫離教育教學(xué)一線。假如只做管理脫離一線，對(duì)于教學(xué)管理只會(huì)夸夸其談。因此，我想作為校長(zhǎng)還應(yīng)該做教改、創(chuàng)新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領(lǐng)和推動(dòng)教改。走出自己符合本學(xué)校實(shí)際的一條教改之路。三．“教師——人類靈魂的工程師，即教書更要育人”首先要有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。優(yōu)秀教師隊(duì)伍：個(gè)人認(rèn)為是思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛。這樣的教師隊(duì)伍也是學(xué)校管理的關(guān)鍵。學(xué)校的一切工作以及效果全依靠于所有教師，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)功能，教師必須有較高的素質(zhì)。因此首先強(qiáng)化教師的育人意識(shí)，使他們知到作為教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更是學(xué)生心靈的塑造者。只有全體教師的共同努力，才能形成營造出有利于學(xué)生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境；教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教、德育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、讓學(xué)生根據(jù)語段（課內(nèi)課外）自擬三道檢測(cè)題，其要求是：1、命題形式。可以是選擇題、填空題、解釋題、銜接題，也可以是簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)析題、質(zhì)疑題等。2、命題內(nèi)容。根據(jù)你對(duì)語段的閱讀理解可以從拼錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、詞語解釋、查字典、作家作品入手命題，也可整體感知、理解語句、把握文意和思路、分析語段、了解寫法、語言運(yùn)用入手命題。但三道題不能同屬一種類型。3、得分要求。（1）凡三道題均屬識(shí)記題，如拼音、辨識(shí)漢字、詞語解釋（靜態(tài)義）、詞語填空、作家作品等最高獲6分；（2）凡三道題中有一道理解題有一題理解題，如詞語解釋（動(dòng)態(tài)義）、語句理解、概括歸納段意、層意或中心思想、語句照應(yīng)等，最高獲8分；（3）凡三道題中有一道分析運(yùn)用題，如中心句或重要語句的理解分析、文章思路分析、寫作特點(diǎn)分析或語言運(yùn)用分析等，最高獲10分；（4）凡有創(chuàng)見（或創(chuàng)意）或提出命題有思考價(jià)值者，可以在原來10分的基礎(chǔ)上加2分。讓學(xué)生對(duì)提供的一個(gè)語段自行設(shè)計(jì)試題，自問自答。這在語文教學(xué)方面有以下積極因素。其一、有利改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們當(dāng)一回考試的主人，進(jìn)而激發(fā)他們做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免教師包辦代替，充分發(fā)揚(yáng)教育民眾。例如：在教學(xué)中放手讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解，分別出三道題，并自己做出答案。教師在根據(jù)問題的難易程度，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)分組，在課堂上對(duì)A、B、C組學(xué)生分別提出具體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各組進(jìn)行分類引導(dǎo)。這樣，使學(xué)生也漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)不是件難事，品嘗到探索的樂趣和成功的喜悅，自信心也隨之建立起來。其二‘學(xué)生不善發(fā)問，是我國基礎(chǔ)教育的不足。讓學(xué)生自主命題，就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，強(qiáng)化他們的“問題”意識(shí)。例如我在講《桂林山水》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，我考慮這樣講下去，效果肯定不好，我費(fèi)盡力，學(xué)生不配合，事倍功半。我改變?cè)鹊氖谡n計(jì)劃，改細(xì)講為少講，叫學(xué)生自己根據(jù)語段先找出問題，再找出答案，然后組織學(xué)生互相糾正，在沒有弄懂的關(guān)鍵處我作點(diǎn)撥。學(xué)生活躍起來了，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，我也輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，效果相當(dāng)好。其三、命題形式和內(nèi)容給了學(xué)生充分自由，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的長(zhǎng)處和個(gè)性，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。課前印發(fā)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，并要求在自學(xué)過程中，把自己不能夠解決的問題反饋給學(xué)習(xí)小組。這樣學(xué)生主動(dòng)查閱資料，主動(dòng)思考問題，在嘗試中獲得知識(shí)，發(fā)展了能力。上課時(shí)，老師將疑難問題逐一交給學(xué)生，并給予充分討論時(shí)間。通過互相討論，小組探討，全班辯論等多種形式，對(duì)同一問題從多角度，多層次進(jìn)行辯析，并讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師給予正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)變成學(xué)生自身需要，使他們產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要營造民眾、和諧、平等、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)論，敢于各抒己見。其四、從原來的教師命題轉(zhuǎn)換為學(xué)生命題，有利于師生互動(dòng)，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換；建立新型的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)教學(xué)改革。在小學(xué)語文教學(xué)中，首先要擺正教師的位置，正確處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，適時(shí)加以點(diǎn)撥。敢于讓學(xué)生自己探索創(chuàng)造。把提問題權(quán)利交給學(xué)生，使他們有較多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，師生共同尋求答案的過程。這樣，學(xué)生思維將更活躍，他們會(huì)和老師一起主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，他們的主體作用也就會(huì)真正得到發(fā)揮。（3）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。各式各樣、豐富多彩、富有教育意義的各種校園文化活動(dòng)，可以寓教于樂、寓道德教育于生活之中，不僅提高了兒童的參和意識(shí)，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)