班級文化建設(shè)論文

新理念導(dǎo)航，開辟班級文化建設(shè)新航線古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑，由此可見，環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，班主任非常重視班級的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。事實上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而小學(xué)的班級文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。而我們班主任是自己所在班級文化建設(shè)的主要設(shè)計者和實施者，那么，廣辟蹊徑、切實有效地進行班級文化建設(shè)就是班主任義不容辭的職責(zé)。一、讓教室成為心靈棲息的家園。杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛橐粋€班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計的過程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我們僅給同學(xué)提一些建議。布置時讓全體學(xué)生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，“我最棒”、“學(xué)海泛舟”、“心愿心語”、“圖書角”、“榮譽欄”都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這樣，設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學(xué)生自己去體會美，去體驗審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。另外，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的充滿情趣的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化環(huán)境建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。美化班級物質(zhì)文化，我具體從以下幾個方面入手：1、注重黑板報設(shè)計。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯，再者從內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注意了對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個有效平臺。2、精心裝點教室。我們努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設(shè)一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自我約束，自我管理能力。例如：學(xué)海泛舟——可以把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作、漂亮的圖畫、精心制作的手工等成果展示出來，使學(xué)生體驗到成功的快樂，作為展示他們才能的一個小舞臺。還有的學(xué)生以剪報的形式，把一篇篇優(yōu)美的文章及一些豐富的知識讓全班同學(xué)共享。我最棒——結(jié)合班級的班規(guī)，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發(fā)學(xué)生的上進心，促進良好班風(fēng)的養(yǎng)成。我們齊努力——把學(xué)生的獲得的榮譽、學(xué)習(xí)上的點滴進步通過生動活潑的圖表形式展示出來，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生不斷進步，不斷提高，形成一種濃濃的競爭、向上的氛圍。3．加強圖書角的管理。書是知識的海洋，我們給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生捐獻情感，學(xué)生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講課，教師的言行風(fēng)范便成了學(xué)生的無聲楷模。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。2、學(xué)生之間的友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等措施。增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。真正形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。班級文化建設(shè)是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預(yù)約教育的美麗，在不斷的實踐中創(chuàng)新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能真正實現(xiàn)班級文化建設(shè)在育人中的功能。參考文獻黃愛武的《班級文化建設(shè)的嘗試》戴聯(lián)榮薛