班主任在德育工作中起到的重要作用

班主任在德育工作中起到的重要作用摘要：狹義的德育專指學(xué)校德育，是指教育者按照一定的社會(huì)或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。從這釋義當(dāng)中不難理解德育在教育教學(xué)中起著多么重要的作用。對于初中生來說，現(xiàn)在正是處于他們世界觀、人生觀形成與完善的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要有人能夠給予積極正確的引導(dǎo)，促進(jìn)他們世界觀、人生觀的正確健康向上的發(fā)展。而初中生除了在家，最為熟悉的應(yīng)該就是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。因此在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校德育的實(shí)行尤為凸顯其在學(xué)生身心健康發(fā)展方面的重要性和影響性。關(guān)鍵詞：班主任德育人們一提到人民教師，先想到的就是是“教書育人”這四個(gè)字，所謂的“教書育人”究竟蘊(yùn)含著什么樣的意義呢？這其中“教書”是教師的本職工作，但教師并不僅僅是傳授給學(xué)生知識就可以，更多更為重要的是教師以身作則，要用自身的道德行為和魅力，言傳身教，以自身的言行去潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極去尋找自己生命中的獨(dú)特意義，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，去追求自己的美好理想，去塑造自身完美健全的人格。說到學(xué)校德育的重要性，而這其中，班主任則扮演著不可或缺的角色，班主任不僅是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)更是學(xué)生與家長之間的聯(lián)系者。肩負(fù)如此重任，那班主任該如何在德育工作中充分發(fā)揮自己有效的作用呢？下面則是我這一學(xué)年中在德育工作中所獲得到的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。具體結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的班級管理目標(biāo)對于剛步入初中的學(xué)生來說，首先學(xué)生的心理還沒有從小學(xué)過渡過來，還處在小學(xué)的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，同時(shí)面對突然增加的科目也無法一下子快速適應(yīng)下來，原本只需抓住語、數(shù)、英三科的學(xué)習(xí)就可以，而現(xiàn)如今步入高中，面對新的學(xué)科，加上突然增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，造成學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，一時(shí)還無法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，因此會(huì)感到迷茫無措，甚至形成無形的心理壓力。所以，作為班主任，必須要結(jié)合具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況來做出相應(yīng)的管理方案。首先必須先重視對學(xué)生在思想上的教育，要想改變學(xué)生的行為習(xí)慣，先從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念開始。班主任要先明確解釋清楚初中的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)的有何不同，并強(qiáng)調(diào)初中的學(xué)習(xí)生活中不再是只語、數(shù)、英三個(gè)主科成績好就可以，其余的科目同等重要必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，并且在日常行為規(guī)范中明確要求，制定有效可行的班規(guī)，要求學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：上課禁止大聲喧嘩，做小動(dòng)作，影響老師和同學(xué)的正常上課；嚴(yán)禁在班級內(nèi)吃零食，亂丟垃圾，隨地吐痰等一些不文明行為，此外，愛護(hù)班級公物，上戶外體育課或者去機(jī)房上課等需要離開教室的，應(yīng)自覺養(yǎng)成隨手關(guān)風(fēng)扇關(guān)窗門的習(xí)慣等等。此外，選班干部也是不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻待在班級里，因此就需要相對于其他學(xué)生更為自覺，能力強(qiáng)，自制力好的學(xué)生來擔(dān)任班干部協(xié)助班主任管理班級，起到帶頭作用。身體力行帶動(dòng)全體學(xué)生健康向上發(fā)展。建立合理的班規(guī)，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時(shí)促進(jìn)班級凝聚力的形成班規(guī)的建立應(yīng)采取適當(dāng)民主的方式，讓老師和學(xué)生共同交流分析來制定，營造良好的師生相處氛圍，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，對學(xué)生形成約束力，讓學(xué)生加強(qiáng)自我約束力，增強(qiáng)自覺性，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任一些時(shí)間在學(xué)習(xí)上，能夠意識到自己的不足。加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，明確家庭教育的重要性在農(nóng)村中，一方面很多家長為了改善生活條件，一味的想著如何獲取更多的經(jīng)濟(jì)來源，而忽略對孩子的家庭教育，另一方面在家長的思想中已經(jīng)形成一種固定模式：認(rèn)為將孩子放在學(xué)校，就應(yīng)該靠學(xué)校、老師進(jìn)行教育指導(dǎo)就夠了。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的想法，但卻在很多家長心中想當(dāng)然。孰不知，家庭教育實(shí)際上才是在孩子的教育中占據(jù)著極其重要的地位。著名的心理專家郝濱老師曾說過:"家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)"。家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它可以直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，因此絕對不能忽略家庭教育，而農(nóng)村學(xué)校的孩子恰恰就缺乏這一種關(guān)鍵性教育。我在當(dāng)然班主任期間，切身體會(huì)到，許多家長和老師溝通時(shí)說的最多的一句話就是“我管不了這個(gè)孩子”，實(shí)際上到底是家長真的管不了還是沒有用心去管？難道與孩子相處十幾年的家長管不了孩子，難道將孩子放在學(xué)校和不熟悉的老師一起，就能立馬改掉壞習(xí)慣嗎？這其實(shí)也體現(xiàn)出家長在逃避現(xiàn)實(shí)，逃避自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)為給孩子創(chuàng)造良好的生活條件就足夠了。所以，為了家長能夠意識到家庭教育的重要性，我經(jīng)常性的電話家訪，偶爾去學(xué)生家中了解實(shí)際情況，或者在家長會(huì)上進(jìn)行詳細(xì)說明與分析，將不同家長對待孩子的態(tài)度和孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對比分析，逐漸讓家長形成重視家庭教育的意識理念。另外，及時(shí)和家長溝通說明孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)情況，家長也及時(shí)與老師聯(lián)系說明孩子在家中的情況，能夠使得學(xué)校與家長可以更好開展對學(xué)生的教育和教學(xué)，了解學(xué)生各方面的情況，從而幫助學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都有所進(jìn)步?？傊?，在學(xué)校的教學(xué)過程中，德育教學(xué)是必須要重視并且不可或缺的一部分。不管是在日常的教學(xué)過程還是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，德育是不斷滲入的，是在潛移默化當(dāng)中影響著孩子的身心發(fā)展的。德育的開展，對學(xué)生未來的全面監(jiān)控的發(fā)展起著重要作用。而在其中首當(dāng)其沖，起著重要作用的便是班主任。實(shí)際上在日常學(xué)習(xí)生活中，和學(xué)生接觸最多的就是班主任，能夠更了解每個(gè)學(xué)生的特性的也是班主任，對于學(xué)生來說，班主任就是整個(gè)班級的中心。因此，班主任自然更能成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的對象，其言行舉止等都能對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此在德育工作方面，班主任更應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)起日常的德育工作，重視對學(xué)生身心健康發(fā)展的