班主任專業(yè)技能訓(xùn)練展示競賽活動試題

PAGEPAGE4班主任專業(yè)技能訓(xùn)練展示競賽活動試題案例分析題目及參考答案

1、案例簡述：班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著："父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。問題：1、請分析這個學(xué)生的心理？2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？2、案例簡述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理?？稍趫龅耐瑢W(xué)卻說："今天是小東值日，我們不管！"問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？3、案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。問題：1、這時班主任應(yīng)該怎么做？2、你如何認識學(xué)生自我教育的作用？4、案例簡述：班主任正在認真地向?qū)W生布置著**任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？"王明，你……你簡直太過分了！"班主任竟一時語塞。問題1、分析王明的心態(tài)？2、你認為應(yīng)該怎樣處理類似情況？5、同學(xué)們議論紛紛,說張強和李麗正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?。問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？6、你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？（5）教育敘事（限時5分鐘，計10分）內(nèi)容圍繞“我和我的班集體”、“我的教育故事”、“我的成功教育個案”、“我的‘失敗’教育個案得到的反思”等，通過教育敘事展開對現(xiàn)象的思索，對問題的探究。7、案例簡述

背景：集體是個人健康成長的搖籃和沃土，每個人只有融入集體，才能生活得多姿多彩。而集體的發(fā)展有賴于每個人的發(fā)展，需要每個人為他做出貢獻。但是，班上有部分學(xué)生集體觀念淡薄，唯我獨尊、難以與人相處，怎樣才能增強集體的凝聚力，培養(yǎng)他老師煩心”。

怎樣安排座位，才能既有利于每一個學(xué)生的成長，又利于班級整體的管理，這是擺在我們每一個班主任面前的一個難題，安排座位看似小事，但如果處理好了會給我們的管理帶來方便，如果處理不好會給我們的工作帶來很多麻煩。

這學(xué)期，你接受了部分同學(xué)的建議換了一種排法，按期末統(tǒng)考成績來安排，自主選擇，第一名先選，依次進行，沒多費勁就安排好了。但好景不長，沒幾天問題便出來了，各科老師反映后面擺龍門陣的增多，同學(xué)反映太吵聽不到，家長打電話請你幫忙…………你此時的感受就一個字：難！

接下來，你還得繼續(xù)探索。該怎么辦呢？11、案例簡述

背景：本班有兩個學(xué)生在周五遺失了電子詞典（事后得知價值不菲），一只在課間鍛煉時遺失在操場上了，而另一則在教室丟失，（課間遺失的那只被其他同學(xué)拾得并交到了德育處），由于有事耽誤，當(dāng)天同學(xué)來匯報后沒有采取應(yīng)急措施就放大星期了。（學(xué)生回家休息兩天）

星期天返校，家長到校找我，要求我追查此事，找回失物，語言中滿含不高興，責(zé)怪我沒有管好學(xué)生，并說要找校長解決這件事。

真有些委曲。對于貴重物品，平時我一般都強調(diào)不要亂放，自己要保管好，在班上是再三強調(diào)。這次失竊事件也是學(xué)生不聽勸告自釀的苦果。

對這樣的事，你準(zhǔn)備如何處理呢？12、案例簡述

背景：學(xué)生與任課教師之間產(chǎn)生一些誤會、矛盾是很正常的事，但絕不是小事。班主任不能等閑視之或輕易處之，班主任應(yīng)主動做好師生之間溝通的引路人。

一天上午第四節(jié)課，錚錚淚流滿面地跪到辦公室，她的肩頭還在劇烈地顫動著，看見你，邊啜泣著邊說：老師，今天，我平生第一次被罰站，那么多的眼睛一齊盯著我，太丟人現(xiàn)眼了，我也不知道自己當(dāng)時是怎么想的，沒等下課，就沖出了教室，您說，這以后哪有臉去見同學(xué)？！…………

正在安慰她想進一步了解事情的經(jīng)過時，年輕的英語老師也怒氣沖沖地走進了辦公室，看見錚錚，大聲的吼道：“沒看見過你這樣的學(xué)生，你們班的課我不上了！…………”

眼看一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)，你怎么辦呢？13、案例簡述

背景材料：

學(xué)校通知：“明天上級領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查，請同學(xué)們明天做操時務(wù)必認真對待，進場要列隊跑步，退場要有秩序，拿出廣播操比賽時的狀態(tài)，展示我校優(yōu)良的精神面貌!請各位班主任明天一定要督促到位!…‘險情”就是命令，上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查時，班主任最怕自己班級學(xué)生“闖禍”，千叮嚀萬囑咐地在班級上作全體動員，到時候懷著一顆忐忑不安的心，一臉嚴肅地看著自己的學(xué)生做操。

課間操的質(zhì)量確實可以反映出一個集體的精神面貌，有些學(xué)校非常喜歡通過“短、平、快”的突擊準(zhǔn)備之后，讓上級領(lǐng)導(dǎo)觀看課間操。曾幾何時，班主任到操場看操、接受值日領(lǐng)導(dǎo)點名、領(lǐng)取跟操補貼，似乎成了天經(jīng)地義的事。有的班主任雙手叉腰間，雙腿分開站立在隊伍前面看操；有的班主任在隊伍中穿梭著看操；有的班主任手拿筆記本邊登記邊吆喝著看操；更甚者趴在樓上走廊“遙控”著看操……有的學(xué)校為了讓班主任更有章法地看操,索性規(guī)定班主任一律要站在本班隊伍前面看操。這樣，既可以體現(xiàn)出全校一盤棋的整齊美，又能讓值日領(lǐng)導(dǎo)點名時一目了然，真可謂“一箭雙雕”!但就是這樣，班上做操質(zhì)量仍然很差，……14、案例簡述

背景材料：班干部違反紀(jì)律，不同的班主任會有不同的反應(yīng)：

場景一：班主任：“啊，你還是班干部呢!怎么帶的頭啊?丟臉!”氣急敗壞地大罵一通，而后是重罰。持這種做事風(fēng)格的班主任往往會在班規(guī)里有類似“班干部違反規(guī)定者加倍扣分”的規(guī)定。

場景二：班主任：“怎么搞的，你也違反紀(jì)律?這次就算了，下不為例啊。”輕描淡寫的一番談話后就不了了之了。持這種做事風(fēng)格的班主任往往呵護著班干部。這兩種處理方式往往會造成不良后果，給班級管理帶來難度……

你們班的班干部違反紀(jì)律，你是怎樣處理的呢？

15、案例簡述

背景材料：我最近接了一個新班，這個班級很亂，原來的班主任是中途辭職走的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，我只能倉促上任。我現(xiàn)在心里很急，因為我接手這個班已經(jīng)有一段時間了，可是班級的面貌還是沒什么起色，學(xué)生的紀(jì)律照樣很差，不讀書的學(xué)生也有很多。我很矛盾，因為要是管他們吧，他們明顯對我有逆反心理，雖然表面上不跟我對抗，但是背地里說我的壞話；我要是不管吧，領(lǐng)導(dǎo)對我又很信任，任課教師那邊給我的壓力也很大。我一點方向都沒有。

班主任接手一個新班，第一件要做的事情是什么?接下來又該做什么呢？16、案例簡述

背景材料：但凡做班主任的，總免不了與孩子談心。談心的原因有很多種：當(dāng)孩子犯錯時，老師要找他談心；當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上的困惑時，老師要找他談心；當(dāng)孩子與孩子之間出現(xiàn)矛盾時，老師又要找來談心；當(dāng)父母與孩子之間出現(xiàn)問題時，老師還是要與學(xué)談心。難怪有班主任老師坦言：我仿佛成了孩子的“高級保姆”，什么事都要管，當(dāng)班主任實在有點累。

談心過后呢，我們又會發(fā)現(xiàn)：有的孩子有了明顯的進步，可有的孩子還是老樣子。有的老師談心有方法，孩子愿意聽；可有的老師苦口婆心，無論說什么，對孩子不起任何的作用，甚至令孩子產(chǎn)生逆反心理。為何同樣是談心，卻出現(xiàn)迥然不同的效果呢?

你是如何與學(xué)生談心的呢？

17、案例簡述

背景材料：有天早上，上完早讀，發(fā)現(xiàn)講桌上有一層粉筆灰。于是把勞動委員叫來，問他：“今天怎么沒有人擦講桌?”把問題留給了勞動委員，我回了辦公室。心想，這么點事情他們會做好的。

第一節(jié)課鈴響，我滿面春風(fēng)地走進教室。踏上講臺，我眉頭不由得皺了起來。我看到的講桌依然是剛才那個灰頭灰臉的樣子，我的火就有點往上躥。我問勞動委員：“怎么還沒有擦講桌?…‘老師，他們兩個都不擦?！眲趧游瘑T無可奈何地說。這時，下面有兩個同學(xué)開始扯皮了，都說該對方擦，不該自己擦。擦講桌這樣的事情也值得相互扯皮?心里的不悅在加劇。但是我不能讓講桌就這樣臟著，心里想著補救的方法。我在極力克制自己，讓自己平靜，不讓自己發(fā)火?！?/p>

接下來……18、案例簡述

背景材料：

1．作為一名年輕的班主任，為了能很好地與學(xué)生打成一片，我總是以大哥哥的身份出現(xiàn)在他們需要我的地方，把他們當(dāng)成自己的小弟弟、小妹妹看待，沒想到尷尬的事情也隨之出現(xiàn)了。那天，我又像往常一樣到教室隨便看看，只見幾個女同學(xué)湊在一起談著什么，神情很嚴肅的樣子，我好奇地上前詢問，其中一人回答道：“老師，某某想認您做叔叔?！碑?dāng)時我一下子愣在那里……

2．在做班主任這一年里，我與學(xué)生零距離接觸，吃在一起、玩在一處，與他們交心，幫助解決問題，他們也愿意向我傾訴心里話。久而久之，我這個知心朋友已不再是他們眼中的教師形象，課下“哥哥”之稱成了學(xué)生的口頭禪，雖然訂正多次，但效果甚微。

與學(xué)生的關(guān)系究竟把握到何種尺度才能使他們既能感受到師愛，信任你，又能體現(xiàn)教師的權(quán)威性，接受你的教育?19、案例簡述

背景材料：這是參加工作6年的王老師。剛參加工作時，學(xué)校讓他帶一個實驗班，他責(zé)任心很強，對學(xué)生要求特別嚴格，根據(jù)自己的想法處理班級事務(wù)，決定班級工作。雖然第一年班級發(fā)展比較正常，但是到了第二年，問題就出來了：學(xué)生屢次違反學(xué)校紀(jì)律，而且由于他過于嚴厲，學(xué)生和他漸漸疏遠，師生關(guān)系很緊張，成績與平行班逐漸拉開差距。最后，在即將進入高三的時候，學(xué)校不得不換了他。

接下來王老師接手高二的一個實驗班。他吸取了教訓(xùn)，對學(xué)生都很好，但是卻忽視了對學(xué)生的嚴格要求，甚至有時候會遷就學(xué)生，結(jié)果發(fā)展到最后，學(xué)生對他的要求充耳不聞，致使班級工作無法開展，最后不得不離開班主任崗位。

后來，王老師休息一年后再做班主任，這次王老師擔(dān)任一個實驗班的班主任。王老師雖然總結(jié)了上兩屆的工作經(jīng)驗，但是在接手班級之后，給班級