19 蘇州園林-八年級上冊語文教案

19蘇州園林【教學目標】1.理清文章結構、說明順序，把握蘇州園林的主要特征。2.掌握文章運用的說明方法，學習本文的寫作手法。3.品味本文說明語言的特點。4.領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。【教學重難點】1.教學重點：(1)體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。(2)了解蘇州園林的特點，理清文章說明的順序。2.教學難點：(1)學習課文對多種說明方法的運用。(2)體會說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。【課前準備】教學多媒體課件，作者葉圣陶、本文的寫作背景及蘇州園林的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.整體感知課文內容。2.梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的寫作順序。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入教師：（出示課件1）“上有天堂，下有蘇杭。”蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術之美。今天，我們一起學習課文，領略葉圣陶筆下的蘇州園林之美吧！教師引出新課，順勢寫出課題：19蘇州園林（出示課件2）二、自主學習，知識備查1.學生查閱文本相關資料，了解本文的作者及寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預習這課的作者，了解這課作者的情況，在課上交流。預設：（出示課件4）葉圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學們理解本課內容做準備。預設：（出示課件5）這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是出版社還沒有把攝影集編好，說是對收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫了這篇序文。（3）文本知識預設：（出示課件6）蘇州園林簡介蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林數(shù)百處，1958年普查發(fā)現(xiàn)，當時尚存園林名勝174處。蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產，在世界園林史上有其重要的地位和價值。2.預習檢查，夯實基礎。（1）讀一讀生字詞。（出示課件7）教師提示：注意“壑”“鏤”“斟酌”“嶙峋”的讀音。（2）分一分多音字。（出示課件8）（3）辨一辨形近字。（出示課件9）（4）解一解詞語。（出示課件10、11）嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。景致：風景。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。文中指考慮光和影等是否恰當。明艷：鮮明艷麗，明麗。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，連綿的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的設計、構思。指詩文、技藝等的獨特構思。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。三、新課學習，整體感知教師：作者對蘇州園林的印象是什么？（出示課件12）（學生默讀課文，分析勾畫回答。）預設：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。教師：快速讀課文，找出文中最能概括蘇州園林的共同點的句子。（出示課件13）（學生默讀課文，勾畫課本回答。）學生：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。四、細讀課文，精讀細研教師：作者是怎樣來介紹蘇州園林的？（出示課件14）（整體閱讀本文，討論分析回答。）學生1：作者按由整體到部分的邏輯順序來介紹的。學生2：整體：亭臺軒榭的布局——絕不對稱。假山池沼的配合——任其自然?；ú輼淠镜挠骋r——著眼畫意。近景遠景的層次——層次多變。學生3：部分：每一個角落——圖畫美。門和窗————圖案美。園內建筑———色彩美。教師：同學們，下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說一說你的依據(jù)。（出示課件15、16）（學生觀看圖片，討論分析回答。）教師：課文多數(shù)段的首句是對本段內容的概括，說說這種寫法的好處。（出示課件17）（師生討論，教師指正。）預設：從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內容。因此說明文常常在文章的顯要處“設路標”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。五、課堂小結蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種先總說再分說的寫法值得我們學習。第二課時【課時目標】1.把握本文運用的說明方法，培養(yǎng)閱讀說明文的能力。2.揣摩語言，體會本文說明中糅合記敘、議論的表達方式，理解寫作手法。3.了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的思想感情?！窘虒W過程】一、回顧上課，自然引入上節(jié)課我們明確了文章的寫作思路，了解了蘇州園林的特點。今天讓我們學習文章的說明方法、語言和寫作手法。（出示課件18）二、細讀課文，精讀細研（一）讀課文，找一找作者在介紹蘇州園林時使用了哪些說明方法。（出示課件19）（學生默讀課文，勾畫語句分析。）語句展示：（出示課件20）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。教師：同學們，上面的語句運用了什么說明方法？學生：運用了列數(shù)字的說明方法。語句展示：（出示課件21）1.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。3.蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。教師：同學們，上面的語句運用了什么說明方法？學生：運用了作比較的說明方法。語句展示：（出示課件22）4.池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。5.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。教師：同學們，這兩個語句運用了什么說明方法？學生：4、5兩句運用了舉例子的說明方法。語句展示：（出示課件23）6.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。7.有些室內墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。教師：同學們，上面的語句運用了什么說明方法？學生：6、7兩句運用摹狀貌的說明方法。三、深讀課文，合作探究1.讀課文，體會本文作為說明文的語言特點。（出示課件24）（學生閱讀課文，勾畫語句體會。）語句展示：（出示課件25）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……教師：同學們，上面語句中的“標本”在這里是什么意思？學生：“標本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。勾畫語句：（出示課件26）對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫……教師：同學們，上面語句中的“圖案畫”和“美術畫”有什么區(qū)別？學生：圖案畫更類似數(shù)學中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術畫是藝術創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術之美。語句展示：（出示課件27）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。教師：同學們，上面語句中的“藝術”和“技術”有什么區(qū)別？學生：“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。語句展示：（出示課件28）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。教師：同學們，上面語句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。學生：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。2.本文為什么運用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運用空間順序？（出示課件29）（學生默讀課文，討論分析回答。）學生：本文介紹的不是蘇州的某一個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點，需要在高度概括的基礎上從整體到局部分項進行說明。課堂小結1.這課我們已經學習完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件30）教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。預設：本文先說了蘇州園林的總特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，為了突出這一點，作者先用了四個“講究”來概括說明，再分別從布局、景物的處理，花木，乃至墻、廊、門、窗等方面說明蘇州園林的特點，表達了作者對蘇州園林的喜愛之情。2.同學們，通過本課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件31）（師生共同討論，最后教師指正。）預設：我國古代勞動人民在完成萬里長城、坎兒井、蘇州園林等偉大工程的時候，發(fā)揮了高度的聰明才智，創(chuàng)造了我國建筑史上的奇跡。人類的智慧是無窮的，人類擁有強大的創(chuàng)造力。在學習中，我們要善于運用自己的智慧去解決難題。手握帆槳，用多種多樣的方式與風雨搏擊，帆起槳落，傲然航行于學習的海洋。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預設1：語言準確、周密，耐人尋味。（出示課件32）文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現(xiàn)了設計者和匠師們的細心，善于化單調為多彩。預設2：多種說明方法的綜合運用。（出示課件33）本文運用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動地概括了蘇州園林的特點。如作比較說明方法的使用，在介紹布局的時候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣，蘇州園林不對稱的布局特點就更加鮮明了。又如打比方說明方法的使用，作者把整個蘇州園林比作一幅完美的圖畫，將蘇州園林的美變得生動形象。五、課堂檢測，當堂反饋（出示課件35-37）要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學生鞏固。六、知識遷移，拓展探究1.請同學們閱讀《蘇州名園》一文，積累有關蘇州園林的資料。（出示課件38-40）2.閱讀《廊·亭·橋》一文，回答下面的問題。（出示課件41-49）七、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件50）仿照本課，寫一篇說明文介紹北方園林，不少于600字。附錄：板書設計（出示課件3