陜西省咸陽市實驗中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期第二次月考試題

PAGE15-陜西省咸陽市試驗中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期其次次月考試題一、現(xiàn)代文文本閱讀（30分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）完成1—3題。“宏大的中國小說”，這是一個建設(shè)性和挑戰(zhàn)性兼而有之的話題。它的建設(shè)性是要樹立起文學(xué)堅決的自信念；它的自信念，既是對每個寫作者自我實力的挑戰(zhàn)，也是對全球化主流話語的挑戰(zhàn)。不管我們從怎樣不同的角度理解小說，不管我們的文學(xué)觀有著怎樣的天壤之別，不管是全盤西化還是堅守自己的文化傳統(tǒng)，但是，有一點是相同的：我們都在用方塊字表達自己，這特別重要。這是我們區(qū)分于他人的最根本、最核心的特點。在這個日益全球化的世界上，這幾乎成為我們區(qū)分于他人的最終、也是最難以被同化的特點。你用方塊字寫作，你才可以在世界文學(xué)的版圖上被稱作是“中國文學(xué)”、“中國小說”，你才可以最終確立你之所以是你自己。不管你有怎樣的意識形態(tài)、政治立場，不管你有怎樣的文化偏好，也不管你有怎樣不同的審美取向，運用方塊字將成為你不行擺脫的最終限定，成為你最終的身份標(biāo)識。你完全可以選擇其他的語言文字寫作，并因此而更簡單地“與世界接軌”，成為當(dāng)今世界“主流文化”的一部分，但你也因此而成為華語寫作之外的他人。所以“宏大的中國小說”這個問題，天經(jīng)地義地變成了“用方塊字深刻地表達自己”。既然你運用方塊字，那么和方塊字相始終也根本無法拆開的文化傳統(tǒng)，也就必定成為你寫作的一部分。不管你是腳踏土地，直面現(xiàn)實，把自我完全熔鑄于現(xiàn)實主義的大地，還是切斷歷史，擺脫現(xiàn)實，完成不食人間煙火的形而上的精神羽化的神性飛升；不管你是宏大敘事，還是徹底個人化的寫作，你都必需依靠方塊字，你都無法躲避方塊字所帶給你的文化高度或歷史陷阱。建立現(xiàn)代漢語的主體性，絕不是要重建方塊字的萬里長城，然后把自己囚禁其中。我們渴望的是：用方塊字深刻地表達自己。我信任：中國的當(dāng)代文學(xué)最終將證明，現(xiàn)代漢語不是因為全盤西化才保留下來的，而恰恰是因為現(xiàn)代漢語保持了顯明的特性，是因為現(xiàn)代漢語不僅沒有被別人完全同化，反而對世界做出了獨特的貢獻。不錯，在所謂全球化的歷史過程中，別人的歷史曾經(jīng)血腥、猛烈地發(fā)生在我們身上，極大地變更了我們。可如今，我們的歷史也正天經(jīng)地義地變更著全球化，也正天經(jīng)地義地成為世界歷史中最豐富最深刻的一部分。這個過程必定須要語言的自覺，這個過程必定期盼著現(xiàn)代漢語主體性的建立，這也是“宏大的中國小說”產(chǎn)生的過程。1．關(guān)于“宏大的中國小說”表述，不符合文意一項（)（3分）A．用方塊字來反映中國的文化傳統(tǒng)并深刻地表達自我。B．更簡單與世界接軌，能夠成為當(dāng)今世界“主流文化”的一部分。C．無論運用現(xiàn)實主義還是浪漫主義手法，都要依靠漢字來表達。D．只有自覺運用現(xiàn)代漢語，“宏大的中國小說”才能夠產(chǎn)生。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）A．建設(shè)“宏大的中國小說”，須要樹立文學(xué)堅決的自信念，這種自信念指的就是每個寫作者要敢于面對自我實力的挑戰(zhàn)。B．華語作家可以有不同的意識形態(tài)、政治立場、文化偏好或?qū)徝廊∠?，但運用方塊字將成為他們的最終限定和身份標(biāo)識。C．用方塊字寫作，才可以在世界文學(xué)的版圖上被稱作是“中國文學(xué)”、“中國小說”，才可以最終確立你之所以是你自己。D．建立現(xiàn)代漢語的主體性，既不能搞全盤西化，成為華語寫作之外的他人，也不能重建方塊字的萬里長城，把自己囚禁其中。3．據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）A．在這個日益全球化的世界上，用方塊字表達自己是我們區(qū)分于他人的最根本、最核心也幾乎成為最終的特點。B．任何人在進行宏大敘事和個人化寫作時都必需依靠方塊字，都會無法躲避它所帶來的文化高度或歷史陷阱。C．中國的當(dāng)代文學(xué)將證明，現(xiàn)代漢語得以保留下來恰恰是因為它保持了自己顯明的特性，并對世界做出了獨特的貢獻。D．在全球化的歷史過程中，我們曾被別人的歷史變更，如今，我們的歷史也正變更著全球化的歷史進程。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題2小題，9分）閱讀完成4－5題。我的一位國文老師梁實秋我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能遺忘他。先生姓徐，名鏡澄，我們給他取的外號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很怪異，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很簡單成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴似乎是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，時常地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，似乎是在給誰穿孝，袍子在整齊的階段時我沒有趕得上望見，余生也晚，我望見那袍子的時候即已油漬斑斑。他常常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難望見他笑，假如笑起來，是獰笑，樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成果與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座。到了的學(xué)生，一部分從事午睡，一部分看小說，一部分寫家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時候逗先生開玩笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想或許是由于正值防衛(wèi)吧。有一天，先生或許是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當(dāng)然按例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的羞辱，我便挺身分辯了幾句。這一下老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望究竟！”當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是相識我了。酒醒之后，他給我批改作文特殊詳盡。批改之不足，還特殊的當(dāng)面加以說明，我這一個“一眼望究竟”的學(xué)生，盡然成為一個受益最多的學(xué)生了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的愛好因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們驚訝的：我們的國文先生或許不是一個平凡人吧，否則怎么能夠和張東蓀一桌上吃過飯！徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，似乎是演員在背臺詞，他把文字里的隱藏著的意義似乎都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣概，有抑揚頓挫，我們聽了之后，似乎是已經(jīng)領(lǐng)悟原文意義的一半了。徐先生之最獨到的地方是改作文。一般的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好簡單謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他慎重地給我說明一會，他說：“你拿了去細細地體會，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽壹氈乱淮?，果真。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。假如我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺立之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的訓(xùn)誨。離開先生已將近五十年了，我未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們間或還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。4.下列對散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.文章開頭簡潔明白地交代回憶老師的緣由，為下文張本，文章便是從兩個“最”的角度敘寫徐鏡澄先生的。B.文中的“我”原來是個有點不羈的學(xué)生，對國文學(xué)習(xí)并無多大愛好，但老師的一“罵”讓我懂得敬重老師敬畏老師了。C.特殊的語境會使詞語產(chǎn)生特殊的含義，比如文中的“故事”指“成法”；“警句”指“警告我的語句”；“安分”指“課堂上的懶散敷衍”。D.作品最終流露出未曾向先生報答一二的缺憾之情，更因老師歸隱道山不便相見而感到懊悔，只好以此文寄情恩師。5.作為老師，徐先生這個形象有什么特點？請簡要概括。（6分）（三）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）完成6-8題。材料一統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從1995年至2024年，民用汽車保有量從1040萬輛升至1．9億輛，自行車的保有量卻從6．7億輛急劇下降至3．3億輛。汽車成為代步工具的同時，給城市交通和生態(tài)環(huán)境也帶來了極大壓力，城市居民的出行成本急劇上升。而隨著2024年共享單車的出現(xiàn)，在有效解決“最終一公里”出行難問題的同時，也在全國掀起綠色出行、健身騎行的新風(fēng)潮。摩拜供應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示，共享單車的出現(xiàn)，干脆使黑摩的的出行次數(shù)少了53％，依據(jù)基于摩拜用戶的問卷調(diào)査，共享單年出現(xiàn)前，黑摩的每天接單量為40余單，司機日收入約200元人民幣，共享單車出現(xiàn)后，黑摩的每天接單量下降到十幾單，有70％的黑摩的司機轉(zhuǎn)行。專家認為，“共享單車+公共交通”的出行模式，正漸漸替代“家用汽車+步行+公共交通”的出行模式，快速發(fā)展中的共享單車正改善著我國城市居民的出行模式，也對我國交通新體系建設(shè)產(chǎn)生深遠影響。（摘編自董城、李笑萌《共享單車緩解城市交通出行難問題》）材料二調(diào)查顯示，被訪者對共享單車投放后運營管理維護表示“不太滿足”和“不滿足”的比例分別為17．8％和9．3％；有35．0％的被訪者希望加大投入，解決投放后的運營和維護問題。在運用共享單車遇到的問題中，“車輛有破損”問題最突出，主要表現(xiàn)在剎車失靈、車胎沒氣、掉鏈子、車把或車座損壞等方面，有72．2％的被訪者遇到過這種情形，其中有25．4％的被訪者把它排在問題首位。有58．4％的被訪者在早晚高峰期間有過尋車?yán)щy的經(jīng)驗，在全部問題中位居第三位，其中，有19．4％的被訪者認為這個問題最嚴(yán)峻。針對運用者素養(yǎng)問題，有70．5％的被訪者遇到過車輛遭惡意損壞，在全部問題中位居其次位，其中，有40．9％的被訪者認為這是首要問題。很多被訪者認為共享單車亂停亂放問題特別嚴(yán)峻。還有部分被訪者反映運用者隨意將共享單車停放在人行道或盲道上，甚至干脆將車停放在機動車道內(nèi)，這些行為不但破壞了市容市貌，也在肯定程度上對出行平安造成不利影響。（摘編自王海亮《四成人每天至少騎一次共享單車》材料三沒有共享單車，“最終一公里”始終是出行難題；有了共享單豐，交通秩序問題又惹人煩?！拔覈鴱摹白孕熊囃鯂鞭D(zhuǎn)而進入汽車社會后，自行車的行車與停車空間被小汽車大量侵占，騎車出行的連續(xù)性、舒適性大打折扣?！北本┕I(yè)高校城市交通學(xué)院院長陳艷艷說。共享單車登陸、搶灘，短短一年，全國已有互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車運營企業(yè)30多家，累計投放車輛超過1000萬輛，注冊用戶超1億人次，累計服務(wù)超過10億人次?？紤]到仍有不少大城市的遠郊區(qū)縣及中小城市尚未普及，規(guī)模增勢一時恐難削減。目前，不少單車平臺都建立了信用積分體系。假如有些市民總是不文明騎行，那么在注冊時運用的信息可能被鎖定拉入“黑名單”不允許運用共享單車。專家建議，可以將其與政府主導(dǎo)的“信用中國”社會信用體系互聯(lián)互通，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和獎懲聯(lián)動。（摘編自劉志強《共享單車，如何騎得又穩(wěn)又遠？》6．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．共享單車是我國民用汽車保有量急劇上升，而自行車保有量急劇下降的時代背景下出現(xiàn)的產(chǎn)物。B．共享單車的出現(xiàn)，意味著我國綠色出行的起先，減輕了城市交通和生態(tài)環(huán)境的極大壓力。C．不少運用者認為，在運用共享單車中遇到的最為突出的問題是剎車失靈、車胎沒氣、掉鏈子等。D．亂停亂放共享單車不但增加了運用者的尋車難度、破壞了市容市貌，而且也對出行造成了不利影響。7．下列對材料的分析和概括，正確的一項是（

）（3分）A．共享單車的出現(xiàn)極大影響了黑摩的司機的利益收成，他們大多轉(zhuǎn)行，從而助長了共享單車破損的數(shù)量。B．針對車輛有破損、早晚高峰期間尋車難、運用者素養(yǎng)低等問題，被訪者希望政府加大投入，解決投放后的運營和維護問題。C．城市留給自行車的空間有限，共享單車規(guī)模又在快速擴大，這促使新的應(yīng)對機制的逐步建立。D．為讓共享單車騎得又穩(wěn)又遠，一些共享單車平臺建立的信用積分體系與政府主導(dǎo)的社會信用體系互聯(lián)互通，以實現(xiàn)獎懲聯(lián)動。8．怎樣才能有效推行我國的共享單車？請結(jié)合材料概括。（6分）

二、古詩文閱讀（33分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）完成9～12題。居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之曰：“長安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳?！必懺?，中書舍人高郢下進士、拔萃，皆中，補校書郎。元和元年，作樂府及詩百余篇，規(guī)諷時事，流聞禁中。上悅之，召拜翰林學(xué)士，歷左拾遺。時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不行用?！辟H江州司馬。初以勛庸①暴露不宜，實無他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇，托浮屠死生說忘形骸者。久之，轉(zhuǎn)中書舍人，知制誥。河朔亂，兵出無功，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎。會昌初致仕，卒。居易累以忠鯁遭擯乃放縱詩酒既復(fù)用又皆幼君仕情頓爾索寞卜居履道里與香山僧如滿等結(jié)凈社。疏沼種樹，構(gòu)石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂，茶鐺酒杓不相離。嘗科頭②箕踞，談禪詠古，晏如也。自號醉吟先生，作傳?？岷梅?，亦經(jīng)月不葷，稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據(jù)、劉真、盧貞、張渾、如滿、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，時人慕之，繪《九老圖》。公詩以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。后人評白詩如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實者也。雞林國③行賈售于其國相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉來賓齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如拔煙霧，冉冉生云。初來九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。（選文有刪節(jié)）注：①勛庸：這里指被刺殺的宰相武元衡。②科頭：不戴帽子，袒露發(fā)髻。③雞林國：朝鮮半島古國名。9.對文中的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．居易累/以忠鯁遭擯/乃放縱詩酒/既復(fù)用又皆幼君/仕情頓爾索寞/卜居履道里/與香山僧如滿等結(jié)凈社B．居易累以忠鯁遭擯/乃放縱詩酒/既復(fù)用/又皆幼君/仕情頓爾索寞/卜居履道里/與香山僧如滿等結(jié)凈社C．居易累/以忠鯁遭擯乃放縱詩酒/既復(fù)用/又皆幼君仕情/頓爾索寞/卜居履道里/與香山僧如滿等結(jié)凈社D．居易累以忠鯁遭擯/乃放縱詩酒/既復(fù)用/又皆幼君仕情/頓爾索寞卜居/履道里/與香山僧如滿等結(jié)凈社10.文中加點詞語的內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．弱冠，古代男子二十歲行冠禮,表示已經(jīng)成人,但體還未壯,所以稱做弱冠,后泛指男子二十左右的年紀(jì)。B．左拾遺是一個古代官職，主要作用是撿起（皇上）遺漏的東西（政策決策失誤），隸屬諫諍機構(gòu)。杜甫曾做過左拾遺。C．致仕：交還官職，即退休。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。D．“六義”即《詩經(jīng)》中的“六義”，是指“風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法，也稱“六藝”。11.對原文內(nèi)容的分析不正確的一項（

）（3分）A．本文開篇以顧況對白居易的前“謔”后“嘆”，側(cè)面表現(xiàn)了白居易在詩歌創(chuàng)作上的非凡才華。B．白居易性格耿直，常上書直言論事，觸怒了權(quán)貴奸黨，這給他的仕途蒙上了陰影，也是他“放縱詩酒”的重要緣由之一。C．白居易的詩歌內(nèi)容真實，辭句曉暢，風(fēng)格平易，在當(dāng)時流傳甚廣。內(nèi)至宮廷，外達異邦，詩名遠播。D．白居易居廟堂之上，則“兼濟天下”；處江湖之遠，則“獨善其身”。儒、釋兩家思想的影響，并存于他人生的各個階段。12.把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。

（2）雞林國行賈售于其國相，率篇百金，偽者即能辨之。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分），完成13～14題。秋興八首（其三）杜

甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗诳故韫γ。瑒⑾颌蹅鹘?jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！咀ⅰ竣傩潘蓿涸偎?。這里有一天又一天的意思。②匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，元帝時位至丞相。多次上疏陳述自己對朝廷政策的看法。③劉向：漢朝經(jīng)學(xué)家。宣帝時任諫大夫，曾因反對宦官而下獄，免為庶人。13.下列對本詩的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．B．C．D．本詩與必修③中的《秋興八首（其一）》的景物整體色調(diào)、情感基調(diào)是一樣的。14．詩的后兩聯(lián)表達詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）15、依據(jù)情境提示默寫。（每空1分，共5分）（1）柳永《望海潮》中描寫錢塘茂密如云的樹木和浪濤洶涌的句子是_________,__________,__________。（2）《京口北固亭懷古》寫劉裕曾是一個跟京口有關(guān)的歷史上的風(fēng)流人物，辛棄疾贊美劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句________,___________。三、語言文字運用(16-24小題，共27分)。（一）文學(xué)常識習(xí)題(16-19小題)（12分）16．下列對相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．太守，郡的最高長官。秦時稱“守”，漢景帝更名為太守，后為州郡長官的敬稱。B．刺史，始為派出巡行郡縣的監(jiān)察官，后成“州”級最高行政長官，曾改稱“牧”。C．食邑，古代卿大夫世代以采邑為食祿，故稱食邑。邑，諸侯分給卿、大夫的封地。D．流刑，指把罪犯押解到邊遠地方服勞役或戍守，恒久不得離開該地區(qū)的刑罰。。17．下列對相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．古代男子18歲時實行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才為成年。B．“進士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄用成為進士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。C．郊祭猶郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教禮儀中的主要部分，祭對象分為三類：天神、地祇、人鬼。D．古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。18．下列有關(guān)文化常識的說法不正確的一項是A．“關(guān)中”，指函谷關(guān)以西，秦故地。如“自以為關(guān)中之固”中的“關(guān)中”指的就是這里。B．“遷”是古代官吏調(diào)動常用的詞語，“左遷”是貶職，升官極少用“右遷”一詞；表示兼任官職的詞語有“領(lǐng)”“兼”“攝”。C．古代學(xué)校又稱“庠”“序”“太學(xué)”，明清最高學(xué)府是國子監(jiān)（jiàn），入監(jiān)讀書的人叫監(jiān)生，教學(xué)人員稱博士、助教等，主管國子監(jiān)的教化行政長官是教授。D．“君子”一詞出自《易經(jīng)》，后被孔子引用并上升為士大夫和讀書人的道德品質(zhì)，如“君子博學(xué)而日參省乎己”中的“君子”就特指有學(xué)問有修養(yǎng)的人。19．下列對相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．單于，古代藏族領(lǐng)袖的稱呼，與匈奴君主被稱“贊普”不同。B．印綬，印信和系印的絲帶。古人印信上系有絲帶，佩帶在身。C．承制，秉承皇帝旨意而便宜行事。古代帝王的吩咐叫“制”。D．太學(xué)，古學(xué)設(shè)在京城的全國最高教化機構(gòu)。首設(shè)者是漢武帝。

（二）閱讀下面的文字，完成20-22小題。（9分）脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事實力和工作作風(fēng)。各級黨委和政府必需把扶貧開發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來抓，既要________，也要沖鋒陷陣，切實解決好思想相識不到位、體制機制不健全、工作措施不落實等突出問題。貧富差距大會影響經(jīng)濟增長、社會穩(wěn)定，所以解決貧困問題________。脫貧目標(biāo)艱難繁重，到2024年7000多萬農(nóng)村貧困人口脫貧，須要每年減貧1000多萬人，()，也面臨不少新狀況新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺階段，所面對的都是貧中之貧、困中之困，采納常規(guī)思路和方法、________推動難以完成任務(wù)，必需以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，________實現(xiàn)脫貧攻堅目標(biāo)。20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，敢不敢抓落實、想不想抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事實力和工作作風(fēng)。B．脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事實力和工作作風(fēng)。C．脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事實力和工作作風(fēng)。D．脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響，會不會抓落實、想不想抓落實、敢不敢抓落實，檢驗著我們的精神狀態(tài)、辦事實力和工作作風(fēng)。21．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．脫貧攻堅既面臨著一些多年未解決的深層次沖突和問題B．脫貧攻堅既面臨著一些深層次的多年未解決的沖突和問題C．脫貧攻堅還面臨著一些多年未解決的深層次沖突和問題D．脫貧攻堅還面臨著一些深層次的多年未解決的沖突和問題22．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．運籌帷幄燃眉之急按部就班眾志成城B．建言獻策一觸即發(fā)按部就班同仇敵愾C．運籌帷幄一觸即發(fā)按部就班同仇敵愾D．建言獻策燃眉之急按部就班眾志成城（三）語言連接23-24小題（6分）23、填入下面橫線處的語句，與上下文連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()春夜，一輪暈月映著絢麗的垂櫻，這就是著名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時候，還見不到月亮，________，________，________，________。花仰視著月，月俯視著花。瞬間，一切都陡然靜止下來，在這清麗的天地間只有月和花。①近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹②遠景是暮色蒼茫的東山③山頂上慢慢發(fā)亮，月亮靜靜地升上淡紫色的夜空④地上竟然沒有一瓣落花A．④①②③

B．①④③②C．②①④③

D．①②③④24、填入下面橫線處的句子，與上下文連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我愛小池，也愛溪流，是因為我愛它們的“清”和“遠”。________，________，________，________，________，像一位開朗活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山迎接朝陽和大海。①幾種顏色的小魚穿行其間，歷歷可數(shù)②溪流蜿蜒，如一條銀蛇③小池澄澈見底，汪汪一碧，猶如一塊溫潤的碧玉④時隱時現(xiàn)，游向遠方⑤綠油油的水草在水底輕輕晃動A．③⑤①④②

B．②③①⑤④C．②④③⑤①

D．③⑤①②④四、作文.（60分）閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！叭珖咝Ｉ壑凶罹叽硇缘闹袊幕枴闭{(diào)查報告顯示，最具代表性的前10項中國文化符號是：漢語（漢字）、孔子、書法、五星紅旗、中醫(yī)、毛澤東、故宮、鄧小平、兵馬俑、黃河。請從中選擇兩三個符號來呈現(xiàn)你所了解的中國文化，寫一篇文章向外國人推介中國文化。要求選好符號，使之形成有機的聯(lián)系。選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。語文答案1．B。張冠李戴?！斑x擇其他的語言文字寫作”才更簡單與世界接軌，“宏大的中國小說”必需以漢字為載體。2．A。以偏概全。文學(xué)堅決的自信念，不僅指“每個寫作者自我實力的挑戰(zhàn)”，也是“對全球化主流話語的挑戰(zhàn)”。3．B?？隙ɑ！叭魏稳恕辈划?dāng)，是針對華語作家而言的。4.A

B項，“但老師的一‘罵’讓我懂得敬重老師敬畏老師了”錯誤，從文中來看，當(dāng)老師罵“我”的時候，“當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵”，此時并不能說是“懂得敬重老師敬畏老師”，后文老師給我改作文等情節(jié)讓我相識到老師教學(xué)水平的超群、對學(xué)生的訓(xùn)誨，這些應(yīng)是“讓我懂得敬重老師敬畏老師”。C項，“‘警句’指‘警告我的語句’”錯誤，從語境來看，“他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句……×××！你是什么東西？我一眼把你望究竟”，此處的“警句”應(yīng)是指“好玩而又印象深刻的語句”。D項，“作品最終流露出未曾向先生報答一二的缺憾之情，更因老師歸隱道山不便相見而感到懊悔”錯誤，從文章最終來看，“離開先生已將近五十年了，我未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了……我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”，作者先從時間的間隔上寫自己的懷念，“將近五十年了”，可見相隔時間之久，將近半個世紀(jì)沒有見面；作者又從空間的間隔上寫自己的懷念，“聽說他已早歸道山”，陰陽兩隔，更添惆悵之情；文末的“悵惘敬慕”可謂是點睛之筆，“悵惘”是因為始終“未能與先生一通音訊”且先生已不在人世，“敬慕”是因為先生出眾的才華和高尚的人品。5.①敬業(yè)；②博學(xué)（有見識有學(xué)養(yǎng)）；③思想開通；④愛學(xué)生；⑤教學(xué)水平超群／因材施教。

6．B【解題思路“意味著我國綠色出行的起先，減輕了城市交通和生態(tài)環(huán)境的極大壓力”與原文不符，原文只是說“在全國掀起了綠色出行、健身騎行的新風(fēng)潮”，并未提及“減輕了城市交通和生態(tài)環(huán)境的極大壓力”。7．C【解題思路】A．“從而助長了共享單車破損的數(shù)量”強加因果。B．“希望政府加大投入”錯，材料二只是說“希望加大投入”，并不是特指“政府”。D．未然變已然，材料三中是說“專家建議……聯(lián)動”。8．①運用者要提升自己的素養(yǎng)，不有意損壞車輛，不亂停亂放車輛。②政府要做好宣揚教化，提升國民文明騎行素養(yǎng)。③共享平臺要搞好投放后的運營和維抑，解決好有限的市空間收與快速增長的單車供應(yīng)之間存在的沖突。9.

B10.

D“也稱‘六藝’”錯。11.

D“并存于他人生的各個階段”錯，他“獨善其身”，信奉佛教，是在他仕途失意之后。12．(1)當(dāng)時有盜賊刺殺了宰相，京城爭論紛紛。白居易第一個上疏皇帝，懇求緊急抓捕盜賊。有權(quán)貴厭嫌他越職行事，對他特別憤怒。（“洶洶”“上疏”“亟”“出位”各1分，句意1分）(2)雞林國的商人把他的詩作賣給他們的國相，或許每篇一百兩銀子，假如是偽造的，雞林國相立刻就能辨別出來。（“行賈”“率”“金”“偽”各1分，句意1分）13．D

本詩描繪景物是暖色調(diào)，與（其一）的冷色調(diào)不同。14．表達了苦悶與憤慨、悲憤與哀傷之情。（2分）頸聯(lián)，看淡功名，上疏直言；事不遂心，退而講經(jīng)。作者以匡衡、劉向自比，表達事與愿違不得為國出力的苦悶與憤慨。（2分）尾聯(lián)，借已發(fā)達、輕裘肥馬的“同學(xué)少年”之得意反襯自己不得意的境況，凸現(xiàn)悲憤與哀傷。（2分）（其他答案酌情給分）15、（1）云樹繞堤沙怒濤卷霜雪天塹無涯（2）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。16

D項，“恒久不得離開該地區(qū)”錯誤，期滿后可以回到原籍。17、A

“古代男子18歲時實行加冠禮”錯誤，古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲。故選A。18

、C項，“主管國子監(jiān)的教化行政長官是教授”錯誤，主管國子監(jiān)的教化行政長官是祭酒。教授是主管學(xué)校課試詳細事務(wù)的學(xué)官。故選C。19

、A項，“匈奴君主被稱‘贊普’”錯誤，贊普，古代藏族領(lǐng)袖的稱呼，與匈奴君主被稱“單于”不同。故選A。20、B[A、D語序不當(dāng)，應(yīng)改為“想不想抓落實、敢不敢抓落實、會不會抓落實”；C搭配不當(dāng)，“彰顯”與“狀態(tài)”“作風(fēng)”不搭配，把“彰顯”應(yīng)改為“檢驗”。21、A[依據(jù)下文的關(guān)聯(lián)詞語“也”，它只能與“既”搭配，可以解除CD兩項；“沖突和問題”的前面是一個多層定語，正確依次應(yīng)是“多年未解決的深層次”，解除B項。][嘗試答題]22、A[運籌帷幄：在軍帳內(nèi)對軍略做全面支配。常指在后方確定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計，考慮決策。建言獻策：陳述主見或看法，通過口頭或文章提出的有益的看法，出謀劃策，進獻計策。這里的主語是“各級黨委和政府”，用“運籌帷幄”合適；燃眉之急：比方事情特別緊急，已到眼前。一觸即發(fā)：比方萬分緊急或異樣要緊。這里強調(diào)的是“緊急”而不是“緊急”，所以用“燃眉之急”合適；按部就班：原意是寫文章時篇章結(jié)構(gòu)支配得體，用字造句合乎規(guī)范。后來引申為照章辦事，依次進行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)則辦事，缺乏創(chuàng)新精神。按部就班：原指遵守規(guī)則，不輕舉妄動?，F(xiàn)多形容一舉一動拘守舊框框，不敢稍有變動。這里從感情色調(diào)角度考慮，用“按部就班”更合適；眾志成城：比方大家團結(jié)一樣，力氣無比強大。同仇敵愾：大家一樣地對敵人仇恨和生氣。23、選C本段文字為記敘性文字，我們可以抓住時間、空間依次來理順?biāo)悸?，這一段文字敘述了月亮的變更(時間)以及所見景色(空間)，從“還見不到月亮”之時所見的“遠景”(②)到“近景”(①)再到“地上”(④)，視角從上到下；從“暮色蒼茫”(②)到月亮升空(③)，時間在向前推移。24、選D首先抓住語段開頭的關(guān)鍵句“我愛小池，也愛溪流，是因為我愛它們的‘清’和‘遠’”。所填的5個句子以“清”和“遠”為中心可歸為兩個句群，其中③⑤①為一個句群，其中心為“清”，②④為一個句群，其中心為“遠”。依據(jù)開頭關(guān)鍵句中“清”“遠”的先后依次，可確定③⑤①在前，②④在后。作文中國文化不知于何時，你幽然出現(xiàn)；不知于何處，你起先熠