創(chuàng)意口才課程設計方案

創(chuàng)意口才課程設計方案一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握創(chuàng)意口才的基本概念，理解其在日常交流中的應用；

2.學生能夠掌握并運用創(chuàng)意思維方法，提高語言表達的原創(chuàng)性和趣味性；

3.學生能夠了解并舉例說明不同場合下的得體語言表達方式。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)意構(gòu)思，獨立完成一段富有吸引力的口頭表達；

2.學生能夠在小組討論中積極發(fā)表見解，提高團隊協(xié)作和溝通能力；

3.學生能夠通過觀察、模仿和實踐，提高自己的口才水平，增強自信心。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠積極參與課堂活動，主動與他人交流，培養(yǎng)樂觀開朗的性格；

2.學生能夠尊重他人觀點，學會傾聽和贊美，樹立正確的價值觀；

3.學生能夠通過創(chuàng)意口才的學習，增強表達欲望，培養(yǎng)對生活的熱愛。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求：

本課程為創(chuàng)意口才課程，旨在提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和溝通技巧。針對小學五年級學生，他們在認知、情感和社交方面具有一定的成熟度，但口才表達方面仍有待提高。因此，教學要求注重激發(fā)學生興趣，以生動有趣的方式傳授知識，使學生在實踐中不斷提高口才水平。課程目標具體、可衡量，以便教師對學生的學習成果進行有效評估。

二、教學內(nèi)容

1.創(chuàng)意口才基本概念：介紹創(chuàng)意口才的定義、特點及在日常生活中的應用，使學生理解創(chuàng)意口才的重要性。

教材章節(jié)：《口語交際》第一章

2.創(chuàng)意思維方法：講解聯(lián)想思維、逆向思維等創(chuàng)意思維方法，并通過實例分析，幫助學生掌握創(chuàng)意構(gòu)思技巧。

教材章節(jié)：《口語交際》第二章

3.口頭表達技巧：教授如何運用語氣、語速、語調(diào)等表達技巧，使語言更具吸引力，提高溝通效果。

教材章節(jié)：《口語交際》第三章

4.得體語言表達：分析不同場合下的語言表達方式，教授學生如何做到文明、禮貌、得體地與人交流。

教材章節(jié)：《口語交際》第四章

5.口才實踐與展示：組織學生進行小組討論、角色扮演等實踐活動，提高學生的口頭表達能力，并安排課堂展示，培養(yǎng)學生的自信心。

教材章節(jié)：《口語交際》第五章

教學進度安排：

第一周：創(chuàng)意口才基本概念

第二周：創(chuàng)意思維方法

第三周：口頭表達技巧

第四周：得體語言表達

第五周：口才實踐與展示

教學內(nèi)容科學、系統(tǒng)，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在幫助學生全面提高創(chuàng)意口才能力。

三、教學方法

1.講授法：在講解創(chuàng)意口才基本概念、創(chuàng)意思維方法等理論知識時，采用講授法進行教學。教師運用生動的語言、形象的比喻，使學生易于理解并吸收知識。

關聯(lián)課本：《口語交際》第一章、第二章

2.討論法：針對口頭表達技巧和得體語言表達等內(nèi)容，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、交流見解，提高學生的溝通能力。

關聯(lián)課本：《口語交際》第三章、第四章

3.案例分析法：通過分析經(jīng)典案例，讓學生了解創(chuàng)意口才在實際中的應用，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

關聯(lián)課本：《口語交際》第二章、第五章

4.實驗法：在口才實踐與展示環(huán)節(jié)，采用實驗法，讓學生參與角色扮演、模擬演講等實踐活動，提高學生的口頭表達能力。

關聯(lián)課本：《口語交際》第五章

5.互動教學法：課堂上教師與學生互動，引導學生積極參與課堂討論、提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

關聯(lián)課本：《口語交際》全書

6.情景教學法：創(chuàng)設不同場景，讓學生在真實情境中練習口語表達，提高學生在實際生活中的應用能力。

關聯(lián)課本：《口語交際》第四章

7.激勵評價法：在教學過程中，教師給予學生積極、正面的評價，鼓勵學生發(fā)揮潛能，提高自信心。

關聯(lián)課本：《口語交際》全書

教學方法多樣化，結(jié)合課本內(nèi)容，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過豐富多樣的教學手段，使學生更好地掌握創(chuàng)意口才知識，提高口頭表達能力。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，給予個性化的指導，促進學生的全面發(fā)展。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：通過課堂參與、小組討論、提問回答等環(huán)節(jié)，觀察學生的積極性和表現(xiàn)，評估學生在課堂互動中的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

關聯(lián)課本：《口語交際》全書

評估方式：教師評價、學生互評

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關的口頭表達作業(yè)，如創(chuàng)意演講稿、角色扮演腳本等，評估學生在課后對課程內(nèi)容的鞏固和應用能力。

關聯(lián)課本：《口語交際》全書

評估方式：教師評價、學生自評

3.考試評估：設置期中和期末考試，包括口試和筆試兩部分?？谠囋u估學生的口頭表達能力，筆試評估學生對創(chuàng)意口才理論知識的掌握。

關聯(lián)課本：《口語交際》全書

評估方式：教師評價

4.情景模擬評估：組織學生進行情景模擬，評估學生在特定情境下的應變能力和口頭表達能力。

關聯(lián)課本：《口語交際》第五章

評估方式：教師評價、學生互評

5.創(chuàng)意口才展示評估：在課程結(jié)束時，組織一次創(chuàng)意口才展示活動，邀請家長和其他教師參與評估，全面反映學生在課程中的學習成果。

關聯(lián)課本：《口語交際》第五章

評估方式：教師評價、家長評價、學生互評

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生在創(chuàng)意口才課程中的學習成果。通過多元化的評估手段，關注學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度價值觀方面的表現(xiàn)，激勵學生不斷提高自身口才水平，為學生的全面發(fā)展提供有效保障。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計15課時，每周安排3課時，確保課程內(nèi)容科學、系統(tǒng)地進行。

-第1-4課時：創(chuàng)意口才基本概念與創(chuàng)意思維方法

-第5-8課時：口頭表達技巧與得體語言表達

-第9-12課時：口才實踐與展示活動

-第13-15課時：總結(jié)復習與考試評估

關聯(lián)課本：《口語交際》全書

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間，將課程安排在上午或下午時段，確保學生精力充沛地參與課堂活動。

3.教學地點：選用寬敞、設施齊全的教室，有利于開展各類課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

4.課堂活動安排：

-每節(jié)課前10分鐘：學生分享有趣的創(chuàng)意話題，激發(fā)課堂氛圍；

-每節(jié)課中：結(jié)合課程內(nèi)容，組織學生進行小組討論、角色扮演、模擬演講等實踐活動；

-每節(jié)課后：布置與課程內(nèi)容相關的口頭表達作業(yè)，鞏固學生所學知識。

5.個性化教學安排：

-針對學生興趣愛好，設計相關主題的口才實踐活動，提高學生參與度；

-結(jié)合學生實際情況，給予個別