部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《沙灘上的童話》教案

10沙灘上的童話

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9個(gè)字，正確讀寫“周圍、

補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過多種形式的朗讀，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話的方法，能根據(jù)提示自主創(chuàng)編童話故事。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

（1）識(shí)字：本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和讀準(zhǔn)多音字“量”。可采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字的方法，也

可結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，如“狠，大灰狼沒有了尖牙，再也兇狠不起來(lái)

了”。注意讀準(zhǔn)多音字“量”，在“商量”中“量”讀輕聲。

（2）寫字：本課的9個(gè)會(huì)寫字，可采用歸類法指導(dǎo)寫字。教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“周、圍、

句”，比較三包圍、全包圍、半包圍三種結(jié)構(gòu)的字在書寫上的異同。

2.朗讀教學(xué)

本課描寫的是兒童生活，故事性強(qiáng)，朗讀時(shí)可以抓住人物的對(duì)話進(jìn)行指導(dǎo)。通過分角色朗讀，嘗試

讀出不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

3.理解運(yùn)用

本文是按先概括再具體的方式來(lái)布局謀篇的，因此可以從中心句切入，以關(guān)鍵詞“快樂”為發(fā)散

點(diǎn)，以“想象”為線，輻射全文，引導(dǎo)學(xué)生感受“海邊的沙灘是我們的快樂天地”。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

A教學(xué)過程

板塊一看圖知“童話”

1.插圖導(dǎo)入，揭示課題。

(1)同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？說(shuō)一說(shuō)，你看過哪些童話故事？

(2)看圖說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

課件出示：

(3)揭示課題。

沙灘是孩子們的快樂天地，他們不僅壘起城堡，還編了一個(gè)有趣的童話故事，你想聽嗎？讓我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話》。

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，通過看課文插圖導(dǎo)入新課，借助學(xué)生的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，接著從生活中的游戲引出課題“沙灘上的童話”，讓學(xué)生知道這是一群小朋友在沙灘上玩游戲時(shí)編

出的童話故事。

板塊二初讀，入“童話”

1.初讀課文，整體感知。

出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。

課件出示：

?用喜歡的方式讀課文，難讀的生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

?讀通句子，不唱讀，不回讀，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

?想一想：讀了課文，你知道了什么？

2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。

（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

（2）同桌互讀本課的生字，有不會(huì)的字，同桌互相教讀，糾正讀音。

（3）用喜歡的方式記住本課要求會(huì)認(rèn)的字，并在小組內(nèi)交流。

（4）匯報(bào)交流。

課件出示：

城堡插上兇狠補(bǔ)充攻打商量駕駛

轟炸反駁火藥贊賞合力忘記

（5）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

①“插、充、商”都是翹舌音，“贊”是平舌音。

②學(xué)習(xí)多音字“量”，在本課“商量”一詞中“量”讀輕聲“l(fā)iang”。

③“兇、充、攻、商、量、轟”都是后鼻音。

（6）開火車讀詞語(yǔ)。

（7）以小組為單位匯報(bào)識(shí)記生字的方法。

①加一加：保+土=堡、力口+木=架、什+約=藥。

②看圖識(shí)記：堡、商、贊、藥。

③字理識(shí)記：兇、合。

a.兇：指事字，由表示陷坑的“口”和指事符號(hào)“乂”組合而成，表示有東西落在坑中。本義指險(xiǎn)

惡之地。

b.合：會(huì)意字，上部的一撇、一捺、一橫，表示三畫會(huì)合在一起，加上下部的口，表示閉合。

④猜字謎識(shí)記：二“先”肩并肩，站在“貝”峰頭。（贊）

3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。

（1）指名說(shuō)一說(shuō)：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？

（2）根據(jù)匯報(bào)，提煉關(guān)鍵詞。

（3）填寫流程圖：（壘城堡）一（公主被困）一（攻打城堡）一（救出公主）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用集中識(shí)字的形式，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用多種方法正字

音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，從讀詞、讀生字，再到小組交流識(shí)

字方法，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。

板塊三再讀，學(xué)“童話”

1.學(xué)“壘城堡”。

孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆艘蛔鯓拥某潜つ兀?/p>

(1)看插圖，范讀第2自然段。

課件出示：

在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

(2)想一想：這一自然段寫的是什么？(板書：壘城堡)

(3)默讀這段話，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(壘、筑、插)

(4)動(dòng)作演示“插”，用“壘、筑、插”組詞。

(5)從這些動(dòng)詞中，你仿佛看到了哪些畫面？

(6)指導(dǎo)朗讀，感受快樂。

2.學(xué)寫“周、圍”。

課件田字格中出示“周、圍”。

(1)指導(dǎo)觀察“周、圍”書寫的異同點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后內(nèi)再封口?！爸堋笔侨鼑Y(jié)構(gòu)的字，包圍

部分與被包圍部分大小要寫協(xié)調(diào)。

(3)教師范寫，提醒重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練寫。

(5)展示評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫“句、補(bǔ)、充”。

(1)你能用這幾個(gè)字組詞嗎？

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察，為了寫好這幾個(gè)字，你有什么好的建議？

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“句”第二筆運(yùn)筆稍向左傾斜；“充”豎彎鉤要寫得舒展；“補(bǔ)”左邊是衣字旁，

不要寫成“『°

(4)教師范寫。

(5)學(xué)生描紅，練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文后，了解課文的寫作流程，教師范讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文情節(jié)，借助課文插

圖，了解第2自然段的大意——“壘城堡”。隨文識(shí)記表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“壘、筑、插”，再做動(dòng)作識(shí)記

生字，接著學(xué)寫生字“周、圍、句、補(bǔ)、充”，把學(xué)文和識(shí)寫生字融合在閱讀中，水到渠成，富有趣

昧。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“藥、合、死、記”4個(gè)字，正確讀寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“兇狠、補(bǔ)充、反

駁”等詞語(yǔ)的意思。

2.朗讀課文，讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.展開想象，能根據(jù)開頭，用上提供的詞語(yǔ)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)入“童話”

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們來(lái)到沙灘上，遇到了一群壘城堡的小朋友，城堡里會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（2）自讀課文，邊讀邊思考：城堡里發(fā)生了一件什么事？

2.檢測(cè)字詞，聽寫鞏固。

（1）教師報(bào)聽寫，學(xué)生書寫。

課件出示：

周圍補(bǔ)充公主勇士飛機(jī)

地道火藥勝利叫喊忘記

（2）當(dāng)堂訂正，及時(shí)修改。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，通過聽寫詞語(yǔ)、回顧課文內(nèi)容等

方式，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，既是對(duì)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文字詞、內(nèi)容

的感知。

板塊二品讀賞“童話”

1.學(xué)“公主被困”，知起因。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3?6自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁匆裙?。指名交流，教師評(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

課件出示：

不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

①指名讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

②理解“兇狠”的意思，指導(dǎo)朗讀，讀出惡狠狠的語(yǔ)氣。

（3）指導(dǎo)讀好第一組對(duì)話。

課件出示：

他搶去了美麗的公主！

你們快聽，公主在城堡里哭呢！

①大家為什么討厭兇狠的魔王？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？

②關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：文章中不僅語(yǔ)言文字能說(shuō)話，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能說(shuō)話。你從這兩個(gè)感嘆號(hào)中，體會(huì)到了什

么？

③學(xué)生交流。

④誰(shuí)能帶著自己的理解再來(lái)讀一讀？

(4)對(duì)照板書，理解“補(bǔ)充”。

課件出示：

有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”

第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

(5)師生合作朗讀。

(6)引導(dǎo)思考：救公主的想法是怎樣產(chǎn)生的？(抓提示語(yǔ)，明確是小伙伴們你一言我一語(yǔ)編的)

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了救公主的原因，也就是故事的起因。(板書：起因)

2.學(xué)“攻打城堡”，知經(jīng)過。

(1)一轉(zhuǎn)眼，城堡變成了魔窟，“我們”變成了攻打魔窟的小勇士。小勇士們想出了什么辦法攻下了

那座城堡呢？請(qǐng)大家默讀課文第7?13自然段。

(2)指名交流：“我們”想出了哪些辦法？

課件出示：

我們一起商量怎樣攻下那座城堡。

一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>

有人反駁：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！”

我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”

①理解“商量”。像這樣一起討論，交換意見，想出辦法，就是“商量”。

②理解“反駁”。小伙伴想出駕駛飛機(jī)去轟炸城堡的辦法，而另一個(gè)小伙伴卻認(rèn)為那時(shí)候還沒有飛

機(jī)。像這樣說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人的意見或觀點(diǎn)，就是“反駁”。

③分角色朗讀。

(3)最后大家同意了哪種辦法？你是從哪些句子看出來(lái)的？

課件出示：

我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

(4)朗讀第12?13自然段。

①理解“四面八方”。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞說(shuō)一說(shuō)，并用動(dòng)作演示“從四面八方挖著地道”的情形。

②聚焦“挖”。文中多次出現(xiàn)"挖”，這樣寫有什么好處？

(5)小結(jié)：多么有趣的體驗(yàn)!小伙伴們合力用手往上一抬，就把城堡轟塌了。這就是“我們”攻打城

堡的經(jīng)過。(板書：經(jīng)過)

3.學(xué)“救出公主”，知結(jié)果。

(1)城堡轟塌了，“我們”救出了公主，勇士們的心情是怎樣的呢？自由朗讀課文第14-19自然

段，找出相關(guān)的句子。

課件出示：

我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

①關(guān)注三個(gè)“歡呼”。

②指名交流，指導(dǎo)朗讀。

(2)媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作是公主？(課件出示課文第15-19自然段)

指名讀，齊讀。

(3)教師小結(jié)：至此，故事有了美好的結(jié)局，這就是故事的結(jié)果。(板書：結(jié)果)

(4)討論交流：你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

①指名交流。

②教師小結(jié)：孩子們張開了想象的翅膀，把“為什么救公主，怎樣救公主，結(jié)果怎樣”這三個(gè)情節(jié)

串起來(lái)，說(shuō)清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，編織成了一個(gè)精彩的童話故事。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字中多走幾個(gè)來(lái)回，體會(huì)語(yǔ)言的精準(zhǔn)和作者寫法的精

妙與獨(dú)到。這一環(huán)節(jié)，我采用抓關(guān)鍵詞“補(bǔ)充、反駁”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好對(duì)話，再在朗讀的比較中去揣

摩“反駁”的語(yǔ)氣，理解詞語(yǔ)和讀好兩組對(duì)話的目標(biāo)順利完成，并引領(lǐng)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過及結(jié)

果，學(xué)生在品讀課文的同時(shí)，也理清了文章的脈絡(luò)。

板塊三想象編“童話”

1.大膽想象，創(chuàng)編童話。

(1)一位童話大師曾經(jīng)說(shuō)過，每個(gè)孩子都是童話大王！孩子們，你們想不想也來(lái)自己編童話故事？

下面我們就來(lái)舉行一個(gè)快樂童話故事會(huì)。

(2)你還有什么方法可以救出公主？

自己思考一一小組內(nèi)交流一一確定辦法一一全班交流。

2.小組合作，共同創(chuàng)編。

(1)出示要求，明確任務(wù)。(課件出示課后習(xí)題第二題)

(2)提出問題，開闊思路。

①你想選用哪個(gè)開頭？

②你想讓誰(shuí)當(dāng)你故事中的主人公？

③怎樣把故事說(shuō)清楚？可以試著用上題中給出的詞語(yǔ),也可以加上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

(3)四人小組合作，輪流講故事。

3.班級(jí)展示，師生評(píng)議。

(1)指名交流。

(2)教師評(píng)價(jià)。

(3)今天，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了課文，還創(chuàng)編了有趣的童話故事，我們可以把自己創(chuàng)編的故事完整地

講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置很好地為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)。語(yǔ)文的學(xué)

習(xí)，不僅僅在課堂上，作為教師,我們要擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的外延，利用好各種資源，充分發(fā)揮教學(xué)的作

用O

A板書設(shè)計(jì)

幸

沙灘“我們”的快樂天地天

福

真

“我們”壘起城堡住著魔王搶走公主

快

活

樂

潑

沙灘上的童話(勇士)攻下城堡炸死魔王救出公主(媽媽)

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

本篇課文語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，想象大膽。教學(xué)時(shí)，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

L抓關(guān)鍵詞品“童話”。

教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，理解文章大意，體會(huì)情感。例如：抓住“商量、補(bǔ)充”，展開

想象；抓住“反駁”，讀好對(duì)話。先讓學(xué)生嘗試讀出自己對(duì)“反駁”的理解，在朗讀的比較中揣摩“反

駁”的語(yǔ)氣。學(xué)生在品詞析句中，讀好了對(duì)話，理解了詞義，落實(shí)了本課的訓(xùn)練，突破了教學(xué)的重難

點(diǎn)。

2.反復(fù)朗讀賞“童話”。

通過多種形式的朗讀，如，老師范讀、師生接讀、小組賽讀、男女生賽讀、指名讀等，讓學(xué)生們?cè)?/p>

充分的朗讀中走進(jìn)文本，與文本、作者產(chǎn)生共鳴。

為了便于深入文本，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。從最初的小組檢查讀

文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)，都是以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了

學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色。

3.大膽想象創(chuàng)“童話”。

資料袋想象，是這篇課文的最精彩之處，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，因?yàn)楹⒆觽兇竽懙南胂?，變得趣味?/p>

然。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還

有什么更好的辦法救出公主呢？學(xué)生的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的訓(xùn)練，給學(xué)生的心靈播下想象的

種子，鍛煉了他們的思維能力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

授課

課題沙灘上的童話課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9

個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

教學(xué)

過程與方法

目標(biāo)

1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形?/p>

課文帶給大家的樂趣。

2.小組展開討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

2.體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9

教學(xué)

個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。

重占

2.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

教學(xué)

展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

難點(diǎn)

教學(xué)1.識(shí)字卡片。

素材2.課件。

第一課時(shí)

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“堡、插”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等9

個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，引入課題。

導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們

由課題中的“童

要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀

（）話”引入，開門見

分鐘了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話

山，將學(xué)生帶到課文

怎么會(huì)在沙灘上呢？）（課件出示）

2的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，畫出

生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

結(jié)合學(xué)生已有

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采取有

驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。（課件出示3）趣的方法識(shí)字，提高

了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)"量"，多音字；"賽"聲母是平舌。

4.指導(dǎo)書寫。（課件出示4、5）

教學(xué)

三、再讀課文，將課文讀正確流利。

（

）分鐘1.用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示6）

朗讀指導(dǎo)：課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感

情，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn)，在

指導(dǎo)學(xué)生利用肢體語(yǔ)

讀到兇惡的魔王時(shí)，心里滿懷憤怒，讀得咬牙切齒。而

言來(lái)朗讀，為將來(lái)演

讀到大家歡呼勝利時(shí)，讀得手舞足蹈。同學(xué)們朗讀時(shí)，

講作準(zhǔn)備。

要跟隨課文的情節(jié)，適時(shí)改變自己的情緒。

2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀

破。

3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)在全班朗讀，并夸

夸好在哪里。

4.（課件出示7）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？你

最喜歡讀哪一自然段，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比組詞。

炸（）搶（）記（）藥（）親（）

昨（）槍（）紀(jì)（）約（）新（）

二、拼拼讀讀，連一連。

chengbao編織

hdngta魔窟

bianzhT城堡

moku轟塌

shangliang商量

三、選字填空。

建健

1.上海市政府向市民發(fā)出了全民（）身的號(hào)召。

2."鳥巢"體育館是專門為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開而（）造的。

攻功

3.在老師的幫助下，我終于（）克了這道難題。

4.失敗是成（）之母。

插筑趴壘編織建造

5.我們（）在沙灘上，（）起城堡，（）起圍墻，圍墻外還

）上了干樹枝。我們?cè)谏碁┥希ǎ┝俗潜?，（）著美麗的童話?/p>

【答案】

一、炸（炸傷）搶（搶走）記（日記）藥（藥品）親（親人）

昨（昨天）槍（手槍）紀(jì)（紀(jì)念）約（約會(huì)）新（新衣）

二、chengbao,編織

hongta魔窟

bianzhT1城堡

moku轟塌

shangliang----------^量

三、1.健2.建3.攻4.功5.趴筑壘插建造編織

第二課時(shí)

教學(xué)1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、理解課文，感悟朗讀

1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么

聽錄音朗讀，

事?（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故

出示問題，學(xué)生邊聽

事……）（課件出示9）

邊思考，為學(xué)生理解

2.自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂天地”在課文指明了方向。

哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為"快樂天地"?（"這

里"指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以

是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀

新課出你的感情。（課件出示10）

教學(xué)3.我們玩了一個(gè)什么"有趣的活動(dòng)"？（沙灘

上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童

（

）分鐘話？（學(xué)生自由朗讀第2自然段，用自己的話一說(shuō)

這個(gè)童話故事。理解"編織"。）師引讀。（課件

抓住課文中的重

出示11）

點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，

師：我們?cè)谏碁┥稀@是理解課文的常用

方法。體會(huì)這些詞語(yǔ)

師：城堡周圍—

在文中的作用，加深

師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句—了學(xué)生對(duì)課文的理

解。

師：接著又有人補(bǔ)充—

師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——

4.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗

讀。（課件出示12）（抓住"趴"、"四面八

方"、"挖呀、挖呀"、"歡呼"；"終于"、

"一……就"等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。

"我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救

仿照第3自然段來(lái)練

出了公主。"排比句寫出了孩不門戰(zhàn)勝邪惡、贏得

習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生

勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）想象能力和口語(yǔ)表達(dá)

能力，同時(shí)，也是對(duì)

5.孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我

課文內(nèi)容的拓展。

們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思

考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染

了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（課件出示13）

（結(jié)合第1自然段的“偷偷"來(lái)理解："偷偷"說(shuō)

明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗?/p>

于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不

知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意

思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)

擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父

母對(duì)孩子的爰。）6.（課件出示14）"媽媽開心

的笑了"說(shuō)明什么？他的話又說(shuō)明什么？（媽媽已

認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿爰

心、有寬容心的媽媽。）"我們這群孩子都堅(jiān)持

說(shuō)"都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)

揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)："阿姨，您是我們

救出來(lái)的公主"。"您好漂亮，阿姨像公主一樣漂

亮！"另一個(gè)小伙伴說(shuō)?！w會(huì)大人和孩子之間的

和諧關(guān)系）

7.練習(xí)分角色朗讀。

8.小結(jié)升華話主題（課件出示7）

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、爰護(hù)自己的媽媽也許早就成

了孩子1門心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織

結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，

我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪

伴著我們開心度過每一天。

10.沙灘上的童話

成勇士(孩子)~

板書

編織童話攻城堡卜快樂童年

內(nèi)容

炸魔王_

救公主(媽娼)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

rijiyaopinqlnrenchongman

()()()()

siwdngzhashangqidngzoubuqi

()()()()

2.填上合適的詞語(yǔ)。

例：(兇惡)的魔王

()的童話()的城堡()的公主

例：(攻打)魔窟

()童話()城堡()公主

3.連詞成句。

①里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的

②我們天地沙灘快樂的是

4.我會(huì)做。

音樂療法

牛伯伯年紀(jì)大了，他身體不好，經(jīng)常失眠(m逅n)。他的兒女們把他送進(jìn)了"音樂醫(yī)

院"。牛伯伯躺(t加g)在床上，閉上眼睛，不一會(huì)兒，病房里響起了輕柔的音樂，牛伯

伯聽著聽著，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。一覺醒來(lái)，百靈鳥護(hù)士進(jìn)來(lái)問："睡得好嗎？"牛伯伯高

興地說(shuō)："好長(zhǎng)時(shí)間沒有美美地睡上一覺了，你們給我施了什么魔(m6)法？""哪有什

么魔法呀，還記得我們給你放音樂聽嗎？輕柔舒緩的音樂有放松神經(jīng)，緩解緊張情緒的

作用！”

①這段話共有()句話。

②牛伯伯因?yàn)樗宰∵M(jìn)了

______________________________<>

③"哪有什么魔法呀……緩解緊張情緒的作用！"這句話是________對(duì)

______________說(shuō)的。

④音樂有什么作用，在這段話里找一找，在下面畫"—"。

⑤下面兩個(gè)字在本文中，應(yīng)讀：(請(qǐng)?jiān)谡_音節(jié)的括號(hào)里打"/')

樂：①1省()②yu4()

覺：①ju^()②ji3o()

【答案】

1.日記藥品親人充滿死亡炸傷搶走補(bǔ)齊

2.（精彩）的童話（堅(jiān)固）的城堡（美麗）的公主

（編織）童話（建筑）城堡（救出）公主

3.①城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。

②沙灘是我們快樂的天地。

4.①7②經(jīng)常失眠音樂醫(yī)院③百靈鳥牛伯伯④音樂能放松神經(jīng)，促進(jìn)血管、

內(nèi)分泌（mi）系統(tǒng)（xitl5ng）正常工作，對(duì)各種病都有療效（li臺(tái)。xiao）呢！⑤樂：yue

覺：jiao

教學(xué)反思

這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界，極

富童真童趣，深受二年級(jí)的學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩，又讓學(xué)生玩有所

得，在玩中學(xué)知識(shí)，是老師最關(guān)注的話題，學(xué)本課不僅能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲，還能

感受事物的美好與激發(fā)想象力。

評(píng)讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?/p>

主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談一談：魔王在你心中

是一個(gè)什么樣的形象？公主在你心中又是一個(gè)什么樣的地位？那么聯(lián)系自己的理解在讀

的時(shí)候分別用什么語(yǔ)氣？讀出什么樣的心情？在討論品讀中隨機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，通過理

解詞語(yǔ)更好地來(lái)讀課文，如“兇狠”。

因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從

最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展

開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在組內(nèi)開展

自編童話這個(gè)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過程中，大

家也是你一句，我一句，課堂氣氛較好。

備課素材

【教材分析】

《沙灘上的童話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第四單元一篇課文。這

篇童話故事非常感人，一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫

情與正義。

作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗

的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們

炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子^快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間

的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱爰之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)爰和幫助，盡顯人

性之美。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

【作者簡(jiǎn)介】

金波，原名王金波。詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都

師范大學(xué)中文系教授，