部編三年級上冊語文第一單元教學設計案例

基本信息

省市區(qū)江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市學校丹陽市丹鳳實驗小學

姓名李強聯(lián)系電話

學科語文電子郵箱

年級三教科書版本及章節(jié)部編人教版第一單元

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱第一單元美麗的校園，成長的搖籃，夢想起航的地方

1.單元（或主題）教學設計說明

語文要素有兩個，一個是閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。第二個是體會習作的快樂。

課文從多個側面反映了人文主題，即豐富多彩的兒童生活。

同時語文要素的訓練點體現(xiàn)在課后習題和語文園地中。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

教學目標：

1認識25個生字，讀準3個多音字。

2正確、流利有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

3培養(yǎng)閱讀的興趣。

4能選擇暑假中的新鮮事，寫清楚。

本單元重難點：

1閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。

2學習書面表達，體會習作的樂趣。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

單元內(nèi)容教學要點課時教學建議周次

第?1大青樹下的小本課講述了大青樹下21.鼓勵學生多種方法識1

單元學民族小學學生幸福的字。

學習生活，重點是能夠2.借助圖片、描寫窗外的安

抓住關鍵句子，產(chǎn)生民

靜和小動物湊熱鬧的句子理

族團結的自豪感。

解課文內(nèi)容。

本課以詩歌的語言描

述了雨中花兒在綠草1.多元認字。

上跳舞、狂歡的情景，2.能夠借助圖片、關鍵句、

2花的學校21

重點是想象詩歌所描體會課文富于童真童趣的語

繪的畫面，體會詩歌的言和豐富細膩的想象。

本文講了孫中山對待

學問不懂就問，不怕

1.根據(jù)提示，自己閱讀，

挨打。重點是按照"閱

找出有新鮮感的詞句，學會

不懂就要問

3*讀提示”的要求獨立11

和同學交流。

閱讀課文，把握課文2.多元識字。

的主要內(nèi)容。

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)

本次口語交際是以“我容重點講述。

的暑假生活”為交際內(nèi)2.恰當使用圖片和實物。

口語交際12

容。重點是選擇別人感

興趣的內(nèi)容講清楚。

1.抓住讓人印象深刻的

本次習作以《猜猜他是特點寫。

誰》為題目，重點是抓

習作12.注意習作格式：開頭2

住人物的顯著特征去

寫。空兩格。

本次學習園地主要內(nèi)

容是學會積累詞句，學

習成語，練習感情朗

1.學會積累好詞好句。

讀，創(chuàng)造名字，理解積

22

語文園地累古詩《所見》。重點2.合作探究法給興趣小組起

是積累詞句、成語、古

名字，圖文結合學習古詩。

詩，會感情朗讀，給興

趣小組起個響亮的名

字。

第1課時教學設計（其他課時同）

課題大青樹下的小學

新授課

課型

1.教學內(nèi)容分析

《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各

民族兒童之間的友爰和團結。

2.學習者分析

根據(jù)課程標準的教學建議，識字與寫字仍然是教學的重要內(nèi)容，應引起我們足夠的注意和重視，

默讀的學習掌握仍要進行，因此要注意教學時間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合

的、恰當?shù)慕虒W策略，以有效地進行各教學內(nèi)容的教學。

3.學習目標確定

1.認識"壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫"早

晨、穿戴”等21個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流

自己的理解，并積累運用。

3.能用自己的話說出"大青樹下的小學"特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某

個場景。

4.學習重點難點

教學重點：

找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。

教學難點：

能用自己的話說出"大青樹下的小學"特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個

場景。

5.學習評價設計

遷移運用；

（時間），從從從

走來許多小學生，有的，有

的，有的，還有的。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）

教師活動1學生活動1

一、學習"篇章頁"，明確學習目標。

（-）課件出示"篇章頁"。

學生讀一讀篇章頁，邊思考。

（二）引語：同學們，打開三年級的

語文書，你會發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級的

語文書相比，在每個單元前多了這么一頁

學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。

1.指名讀。

2.老師引導概括。適時板書：校園生

活關注有新鮮感的詞句。

活動意圖說明：1激發(fā)學習興趣；2養(yǎng)成讀書思考的習慣。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學生活動2

二、看圖片說場景，引發(fā)閱讀期待。1.學生觀看學生生活、學習的圖片；

（-）看圖片，說場景。2.學生描述場景；

1.課件出示學生生活、學習的圖片；

2.揭題，板書課題；

（二）設疑，引發(fā)閱讀期待。

這所學校與我們學校相比，有什么特

別的地方呢？

活動意圖說明

生活中學習語文。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。

環(huán)節(jié)三：

三、默讀課文，初步感受其特別之處。學生的活動3

（-）根據(jù)要求，學生再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認為這所學校比

較特別的地方，用""劃下相關句子。

（二）反饋預習作業(yè)，以學定教，學

習生字詞。

1.學習生字；

學寫難寫的字；

2.學寫難寫的字；

反饋預習一學生觀察、交流一老師范寫一學生練寫

3.運用"七彩云南風光片”介紹云南，

——評價）

幫助學生認識不熟悉的事物。

活動意圖說明

反饋預習作業(yè)，以學定教.

7.板書設計

大青樹下的小學

課文先寫……

再寫……

最后寫……

8.作業(yè)與拓展學習設計

提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，

說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有"有新鮮感"。

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