2024-2025年高中化學(xué) 專題3 專題小結(jié)與測評教案 蘇教版選修1

2024-2025年高中化學(xué)專題3專題小結(jié)與測評教案蘇教版選修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025年高中化學(xué)專題3《專題小結(jié)與測評》中的相關(guān)知識。該部分內(nèi)容涵蓋了蘇教版選修1中第三章《物質(zhì)的量》的小結(jié)與測評。具體內(nèi)容包括物質(zhì)的量的概念、計量單位、物質(zhì)的量的計算以及物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的量的基本概念和計量單位，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)與測評，幫助學(xué)生鞏固知識，提高解題能力。同時，通過實例分析，將物質(zhì)的量的計算應(yīng)用到實際問題中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.證據(jù)推理與模型建立：通過物質(zhì)的量的計算和實際問題分析，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提高學(xué)生運用證據(jù)進(jìn)行推理和建立模型的能力。

3.科學(xué)、技術(shù)與社會相互影響：通過物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的量的基本概念、計量單位以及物質(zhì)的量的計算方法。他們能夠理解物質(zhì)的量的概念，并能夠使用相應(yīng)的計量單位進(jìn)行簡單的計算。此外，學(xué)生還具備一定程度的實驗操作能力和問題解決能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科具有一定的挑戰(zhàn)性，但同時也有著廣泛的應(yīng)用前景。學(xué)生對于能夠?qū)嶋H操作和解決實際問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實驗和實際操作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解物質(zhì)的量的計算應(yīng)用時，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對于物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用場景理解不夠清晰，難以將理論知識與實際問題聯(lián)系起來。其次，在進(jìn)行復(fù)雜的計算和問題解決時，學(xué)生可能會遇到計算錯誤或邏輯思維不清晰的問題。此外，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高實驗操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、顯微鏡、燒杯、試管、實驗儀器等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如Moodle或Blackboard。

3.信息化資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫等。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、問題解決、互動式白板等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物質(zhì)的量的計算應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的計算應(yīng)用內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確物質(zhì)的量的計算應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)和物質(zhì)量的計算重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保物質(zhì)量的計算應(yīng)用教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)量的計算應(yīng)用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物質(zhì)量的計算應(yīng)用學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量的計算知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為物質(zhì)量的計算應(yīng)用新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物質(zhì)的量的計算應(yīng)用的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出物質(zhì)量的計算應(yīng)用重點，強調(diào)計算方法難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物質(zhì)量的計算應(yīng)用問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗物質(zhì)量的計算應(yīng)用知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對物質(zhì)量的計算應(yīng)用知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決物質(zhì)量的計算應(yīng)用問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的計算錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物質(zhì)量的計算應(yīng)用內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物質(zhì)量的計算應(yīng)用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)物質(zhì)量的計算應(yīng)用的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)量的計算應(yīng)用內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)量的計算應(yīng)用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括物質(zhì)的量的概念、計量單位、物質(zhì)的量的計算以及在實際問題中的應(yīng)用。以下是對這些知識點的詳細(xì)梳理：

1.物質(zhì)的量的概念：

物質(zhì)的量是表示物質(zhì)中含有多少個微觀粒子（如原子、分子、離子等）的物理量。它是一個基本物理量，符號為n，國際單位制中的單位是摩爾（mol）。

2.計量單位：

摩爾（mol）是物質(zhì)的量的國際單位，它定義為包含與12克的碳-12同位素中的原子數(shù)目相同數(shù)量的粒子。此外，還有其他常用單位，如毫摩爾（mmol）和微摩爾（umol）。

3.物質(zhì)的量的計算：

物質(zhì)的量的計算涉及到物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積之間的關(guān)系。通過物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)等公式，可以進(jìn)行物質(zhì)的量的有關(guān)計算。例如，已知溶液的物質(zhì)的量濃度和體積，可以計算出溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

4.物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用：

物質(zhì)的量的計算在化學(xué)實驗、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。例如，在化學(xué)實驗中，通過物質(zhì)的量的計算可以確定反應(yīng)物的量比，進(jìn)行準(zhǔn)確的化學(xué)反應(yīng)；在工業(yè)生產(chǎn)中，可以計算產(chǎn)物的產(chǎn)率，優(yōu)化生產(chǎn)過程；在醫(yī)學(xué)中，可以計算藥物的劑量，確保治療效果和安全。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量的概念與計量單位：

-物質(zhì)的量是表示物質(zhì)中含有多少個微觀粒子（如原子、分子、離子等）的物理量，符號為n。

-摩爾（mol）是物質(zhì)的量的國際單位，定義為包含與12克的碳-12同位素中的原子數(shù)目相同數(shù)量的粒子。

-物質(zhì)的量的計量單位還包括毫摩爾（mmol）和微摩爾（umol）。

②物質(zhì)的量的計算方法：

-物質(zhì)的量的計算涉及到物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積之間的關(guān)系。

-物質(zhì)的量濃度（c）表示單位體積溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量，單位為mol/L。

-質(zhì)量分?jǐn)?shù)（ω）表示溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量之比。

-通過物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式，可以進(jìn)行物質(zhì)的量的有關(guān)計算。

③物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用：

-物質(zhì)的量的計算在化學(xué)實驗、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

-在化學(xué)實驗中，通過物質(zhì)的量的計算可以確定反應(yīng)物的量比，進(jìn)行準(zhǔn)確的化學(xué)反應(yīng)。

-在工業(yè)生產(chǎn)中，可以計算產(chǎn)物的產(chǎn)率，優(yōu)化生產(chǎn)過程。

-在醫(yī)學(xué)中，可以計算藥物的劑量，確保治療效果和安全。

板書設(shè)計：

1.物質(zhì)的量的概念與計量單位

-物質(zhì)的量：表示物質(zhì)中含有多少個微觀粒子的物理量，符號為n。

-摩爾（mol）：物質(zhì)的量的國際單位，定義為包含與12克的碳-12同位素中的原子數(shù)目相同數(shù)量的粒子。

-物質(zhì)的量的計量單位：毫摩爾（mmol）、微摩爾（umol）。

2.物質(zhì)的量的計算方法

-物質(zhì)的量與質(zhì)量、體積之間的關(guān)系。

-物質(zhì)的量濃度（c）：單位體積溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量，單位為mol/L。

-質(zhì)量分?jǐn)?shù)（ω）：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液總質(zhì)量之比。

-物質(zhì)的量的計算公式：n=cV、n=m/M、n=N/N_A。

3.物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用

-化學(xué)實驗：確定反應(yīng)物的量比，進(jìn)行準(zhǔn)確的化學(xué)反應(yīng)。

-工業(yè)生產(chǎn)：計算產(chǎn)物的產(chǎn)率，優(yōu)化生產(chǎn)過程。

-醫(yī)學(xué)：計算藥物的劑量，確保治療效果和安全。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我坐在辦公室里，腦海中仍然回蕩著課堂上的情景。我意識到，盡管我已經(jīng)按照教案進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，但實際教學(xué)過程中仍然存在一些不足之處，需要我進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解物質(zhì)的量的概念時，我過于注重理論的講解，而忽視了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。雖然學(xué)生能夠理解物質(zhì)的量的概念，但對于其應(yīng)用場景卻理解不夠深入。因此，在接下來的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實際例子，讓學(xué)生體會到物質(zhì)的量在生活中的重要性。

其次，在物質(zhì)的量的計算部分，我雖然提供了多個計算方法，但并沒有給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生在解答實際問題時，仍然感到困惑和無從下手。下次教學(xué)中，我需要合理安排時間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，從而提高他們的計算能力。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也存在問題。我提出的questions過于簡單，不能有效地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

最后，我認(rèn)識到課堂互動環(huán)節(jié)的重要性。在今后的教學(xué)中，我要更多地鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享他們的心得和疑問，以提高他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。課后作業(yè)1.計算題：已知某溶液的物質(zhì)的量濃度為1mol/L，體積為250mL，求溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

答案：n=cV=1mol/L*0.25L=0.25mol

2.計算題：某化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A和B的物質(zhì)的量之比為2:1，若反應(yīng)物A的物質(zhì)的量為4mol，求反應(yīng)物B的物質(zhì)的量。

答案：n(B)=n(A)/2=4mol/2=2mol

3.計算題：某溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%，若溶質(zhì)的質(zhì)量為10g，求溶液的體積。

答案：V=m/(c*M)=10g/(0.1mol/L*18g/mol)=500mL

4.計算題：某溶液的體積為100mL，若溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為5g，求溶液的物質(zhì)的量濃度。

答案：c=m/(V*M)=5g/(0.1L*18g/mol)=0.2857mol/L

5.計算題：某化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A和B的物質(zhì)的量之比為3:2，若反應(yīng)物A的物質(zhì)的量為6mol，求反應(yīng)物B的物質(zhì)的量。

答案：n(B)=n(A)/3=6mol/3=2mol課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量的概念、計量單位、計算方法和在實際問題中的應(yīng)用。首先，我們明確了物質(zhì)的量是表示物質(zhì)中含有多少個微觀粒子的物理量，摩爾是物質(zhì)的量的國際單位，定義為包含與12克的碳-12同位素中的原子數(shù)目相同數(shù)量的粒子。物質(zhì)的量的計量單位還包括毫摩爾和微摩爾。接著，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量的計算方法，包括物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量分?jǐn)?shù)等公式，以及通過物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式進(jìn)行物質(zhì)的量的有關(guān)計算。最后，我們探討了物質(zhì)的量在化學(xué)實驗、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，例如在化學(xué)實驗中，通過物質(zhì)的量的計算可以確定反應(yīng)物的量比，進(jìn)行準(zhǔn)確的化學(xué)反應(yīng)；在工業(yè)生產(chǎn)中，可以計算產(chǎn)物的產(chǎn)率，優(yōu)化生產(chǎn)過程；在醫(yī)學(xué)中，可以計算藥物的劑量，確保治療效果和安全。

當(dāng)堂檢測：

1.物質(zhì)的量的概念與計量單位

（1）請簡述物質(zhì)的量的概念。

（2）請寫出摩爾的定義。

（3）請寫出物質(zhì)的量的計量單位。

2.物質(zhì)的量的計算方法

（1）請寫出物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義。

（2）請寫出物質(zhì)的量濃度和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式。

（3）請簡述物質(zhì)的量的計算方法。

3.物質(zhì)的量在實際問題中的應(yīng)用

（1）請舉例說明物質(zhì)的量的計算在化學(xué)實驗中的應(yīng)用。

（2）請舉例說明物質(zhì)的量的計算在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）請舉例說明