八年級語文下冊 第六單元 名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設(shè)計 新人教版

八年級語文下冊第六單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設(shè)計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容八年級語文下冊第六單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設(shè)計，新人教版。本節(jié)課主要依據(jù)教材內(nèi)容，圍繞以下重點展開：

1.了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基及其創(chuàng)作背景。

2.分析小說的主人公保爾·柯察金的成長歷程、革命精神及其在蘇聯(lián)社會主義建設(shè)中的作用。

3.掌握小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如保爾的四次死里逃生、與冬妮婭的愛情故事等。

4.領(lǐng)悟小說所傳達的“人在逆境中成長，在困難中堅定信念，為理想而奮斗”的主題思想。

5.學會通過摘錄、朗讀、復述等方法欣賞和解讀名著，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在幫助學生深入理解名著內(nèi)涵，提高閱讀分析能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.提升文化傳承與理解素養(yǎng)：通過學習《鋼鐵是怎樣煉成的》，使學生了解蘇聯(lián)歷史背景，感受小說所傳遞的革命精神，認識不同歷史時期的人物形象和理想信念。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)：指導學生分析小說的藝術(shù)特色，如人物刻畫、情節(jié)安排等，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣，提高文學鑒賞能力。

3.強化思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：引導學生深入思考保爾·柯察金成長過程中的困境與抉擇，培養(yǎng)學生面對困難時勇敢、堅定的品質(zhì)，鍛煉學生的批判性思維和分析解決問題的能力。

4.增強語言建構(gòu)與應(yīng)用素養(yǎng)：通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生運用所學詞匯、句型表達對名著的理解和感悟，提高學生的語言表達和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-保爾·柯察金的形象分析：通過小說中的具體描寫，分析保爾的性格特點、成長變化及其在逆境中展現(xiàn)出的革命精神，強調(diào)其作為青少年成長楷模的意義。

-小說情節(jié)的理解：掌握小說的主要情節(jié)，如保爾的四次死里逃生、與冬妮婭的愛情故事等，理解這些情節(jié)對主題思想的體現(xiàn)。

-文學鑒賞方法：教授學生如何從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面進行文學作品的鑒賞，提高學生對文學作品的欣賞能力。

-主題思想的把握：使學生深入理解小說所傳達的“在困難中堅定信念，為理想而奮斗”的主題思想，并能夠聯(lián)系實際生活進行思考和討論。

2.教學難點

-人物心理分析：對于保爾在面臨困境時的心理變化和抉擇，學生可能難以深入理解。教師需要通過具體情節(jié)的分析，引導學生體會保爾的心理活動。

-文學語言的理解：小說中的一些文學性語言和象征性手法，如比喻、擬人等，可能超出學生的理解范圍。教師應(yīng)通過實例講解，幫助學生理解其表達的含義和作用。

-歷史背景的融入：由于學生可能對蘇聯(lián)歷史背景不熟悉，難以理解小說中的某些情節(jié)和人物行為。教師需簡要介紹相關(guān)歷史背景，幫助學生更好地融入小說情境。

-閱讀深度的提升：學生可能習慣于淺層閱讀，難以把握小說的深層含義。教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導學生進行深度閱讀和思考，如討論保爾的成長經(jīng)歷對當代青少年的啟示。

-實踐活動的應(yīng)用：如何將小說中的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學生的實際行動，是教學的難點之一。教師應(yīng)設(shè)計相關(guān)實踐活動，讓學生在實際操作中體驗和踐行小說中的主題思想。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有八年級語文下冊第六單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的教材，以便于學生預習和課堂學習。

-準備教材中與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的閱讀材料，如作者的生平介紹、作品背景分析等，以輔助學生深入理解教學內(nèi)容。

2.輔助材料：

-收集與小說相關(guān)的歷史圖片，如蘇聯(lián)時期的照片、保爾·柯察金的形象插圖等，以便在課堂上展示，幫助學生更直觀地感受小說背景。

-準備小說中的重要情節(jié)的圖表，如保爾的四次死里逃生的概述，以便于學生梳理記憶。

-搜集與小說相關(guān)的視頻片段，如改編的電影、電視劇片段，用于激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂氛圍。

-編制一份小說人物關(guān)系圖，幫助學生理清人物關(guān)系，更好地理解故事發(fā)展。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若有條件，可準備一些與小說內(nèi)容相關(guān)的實物道具，如小說中的物品、服飾等，增強學生對小說情境的代入感。

4.教室布置：

-布置教室環(huán)境，確保座位安排適合小組討論，如將學生分成若干小組，每組設(shè)有組長，負責組織討論和匯報。

-設(shè)立一個閱讀角，展示與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的書籍、海報等，營造良好的閱讀氛圍。

-若有條件，可在教室墻面貼上與小說主題相關(guān)的名言警句，以激勵學生堅定信念，追求理想。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的預習資料，包括作者介紹、小說背景、人物關(guān)系圖等，明確要求學生預習小說內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：圍繞小說的主題和情節(jié)，設(shè)計問題如“保爾·柯察金在成長過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群與學生互動，解答預習中的疑問。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀教材和輔助資料，了解小說的基本情況。

-思考預習問題：針對老師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：整理預習筆記和問題，通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動交流。

-作用與目的：

-讓學生提前熟悉小說內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于保爾·柯察金的視頻，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

-講解知識點：詳細講解小說的情節(jié)、人物特點、象征意義等，結(jié)合具體文段進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析保爾的成長歷程，并進行角色扮演，體驗人物的內(nèi)心世界。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的講解進行思考，提出自己的看法。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，感受小說人物的情感。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解小說的文學價值和主題思想。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生的體驗感和參與度。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

-加深學生對小說情節(jié)和人物的理解，掌握文學鑒賞方法。

-通過實踐活動，提高學生的情感體驗和表達能力。

-增強學生的合作意識和團隊精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于保爾·柯察金的成長啟示的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與小說相關(guān)的電影、紀錄片、評論文章等，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行深入的拓展學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對小說內(nèi)容的理解和文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高綜合素質(zhì)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進個性發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《青年斯巴達克斯》、《暴風雨所誕生的》等，進一步了解作者的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-閱讀蘇聯(lián)時期其他著名作家的作品，如高爾基的《海燕》、肖洛霍夫的《靜靜的頓河》等，對比分析不同作家的寫作特點和主題表達。

-觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過視覺藝術(shù)的形式感受小說的情節(jié)和人物形象。

-閱讀關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的評論文章、文學論文，了解學術(shù)領(lǐng)域?qū)@部作品的評價和分析。

-探索蘇聯(lián)歷史背景資料，了解小說中所反映的時代背景和社會環(huán)境，以及這一時期對蘇聯(lián)文學的影響。

-閱讀其他國家的革命文學作品，比較不同國家在相似歷史背景下的文學表達和主題差異。

2.拓展建議：

-學生可以選取小說中的一個人物，深入分析其性格特征、成長變化及其在小說中的作用，撰寫人物分析報告。

-結(jié)合小說的主題，思考現(xiàn)實生活中如何面對困難和挑戰(zhàn)，撰寫一篇心得體會或成長故事。

-小組合作，選取小說中的一個情節(jié)，進行劇本創(chuàng)作，通過角色扮演的方式呈現(xiàn)出來，增強對情節(jié)的理解和記憶。

-閱讀其他革命文學作品后，與《鋼鐵是怎樣煉成的》進行對比，分析各自的創(chuàng)作手法和主題思想，撰寫對比分析報告。

-通過研究蘇聯(lián)歷史，結(jié)合小說內(nèi)容，制作一份關(guān)于小說背景的PPT或手抄報，展示時代背景對小說的影響。

-鼓勵學生參與文學社團或讀書會，分享閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的感悟，與同伴交流不同的觀點和思考。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生更全面地理解《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品，提升學生的文學素養(yǎng)和歷史意識，同時也鼓勵學生在學習過程中積極思考，將文學作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合，發(fā)揮文學作品的實踐指導作用。重點題型整理1.分析保爾·柯察金的形象特點及其在小說中的作用。

解答：

保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，他的形象特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

-堅強的意志：保爾在面臨重重困難和挑戰(zhàn)時，始終保持著堅定的信念和勇敢的精神。

-無私的奉獻：保爾將自己的生命和青春獻給了革命事業(yè)，為社會主義建設(shè)做出了巨大貢獻。

-不怕犧牲：保爾在戰(zhàn)場上英勇作戰(zhàn)，多次死里逃生，展現(xiàn)了無產(chǎn)階級英雄的本色。

-不斷學習：保爾在病榻上堅持學習，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和理論水平。

保爾在小說中的作用：

-青少年成長的楷模：保爾的成長歷程對青少年具有積極的啟示作用，激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀。

-革命精神的象征：保爾身上體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命者的崇高品質(zhì)，成為革命精神的象征。

-小說主題的體現(xiàn)：保爾的成長歷程和革命實踐，體現(xiàn)了小說“在困難中堅定信念，為理想而奮斗”的主題。

2.分析小說中保爾的四次死里逃生的情節(jié)，并闡述其對小說主題的體現(xiàn)。

解答：

保爾的四次死里逃生情節(jié)分別是：

-第一次：在波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，保爾被彈片擊中頭部，昏迷過去，但最終奇跡般地蘇醒過來。

-第二次：在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，保爾被炮彈擊中，失去雙臂和一條腿，但他以堅強的意志戰(zhàn)勝了死神。

-第三次：在肅反工作中，保爾被誣陷為“叛徒”，但他堅定信念，最終證明了自己的清白。

-第四次：在筑路工程中，保爾身患重病，但他堅持工作，在病榻上完成了小說的創(chuàng)作。

這些情節(jié)對小說主題的體現(xiàn)：

-體現(xiàn)了保爾的堅強意志和革命精神，即使在生死關(guān)頭，他也始終保持信念，為理想而奮斗。

-展現(xiàn)了無產(chǎn)階級英雄的形象，保爾的四次死里逃生，展現(xiàn)了他不畏犧牲、敢于斗爭的精神風貌。

-強調(diào)了在困難中成長的主題，保爾在每一次的生死考驗中，都得到了成長和升華，體現(xiàn)了人在逆境中成長的道理。

3.分析小說中保爾與冬妮婭的愛情故事，并闡述其對小說主題的體現(xiàn)。

解答：

保爾與冬妮婭的愛情故事情節(jié)：

-相識：保爾在工廠工作時與冬妮婭相識，兩人彼此傾心。

-相愛：保爾參軍后，兩人通過書信保持聯(lián)系，感情越發(fā)深厚。

-分歧：隨著革命的發(fā)展，兩人的世界觀和價值觀出現(xiàn)分歧，導致感情破裂。

-重逢：多年后，保爾在病榻上與冬妮婭重逢，兩人感慨萬分，但已無法回到過去。

愛情故事對小說主題的體現(xiàn)：

-展現(xiàn)了革命與愛情的沖突：保爾和冬妮婭的愛情在革命的大背景下產(chǎn)生和破裂，體現(xiàn)了個人命運與歷史進程的交織。

-強調(diào)了理想信念的重要性：保爾最終選擇了革命事業(yè)，放棄了個人感情，體現(xiàn)了理想信念對個人的引領(lǐng)作用。

-豐富了人物形象：愛情故事使保爾的形象更加豐滿，展現(xiàn)了他在革命道路上的成長和犧牲。

4.分析小說中的象征手法，并舉例說明。

解答：

小說中運用了豐富的象征手法，如：

-“鋼鐵”象征無產(chǎn)階級的堅強意志和革命精神，小說標題《鋼鐵是怎樣煉成的》即體現(xiàn)了這一象征意義。

-“暴風雨”象征革命浪潮的沖擊，保爾在暴風雨中成長，象征著他在革命中的鍛煉和成長。

-“病榻上的斗爭”象征精神上的斗爭，保爾在病榻上堅持寫作，象征他在精神上的不屈不撓。

這些象征手法增強了小說的藝術(shù)表現(xiàn)力，使作品具有更深刻的內(nèi)涵和更豐富的想象空間。

5.分析小說中的環(huán)境描寫，并舉例說明其對人物形象和主題思想的塑造作用。

解答：

小說中的環(huán)境描寫包括：

-工廠環(huán)境：小說開篇對工廠環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了無產(chǎn)階級的勞動生活，為保爾的成長提供了背景。

-戰(zhàn)場環(huán)境：小說中對戰(zhàn)場的描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和保爾的英勇，塑造了保爾的英雄形象。

-病榻環(huán)境：保爾在病榻上堅持寫作，環(huán)境的描寫表現(xiàn)了他在逆境中的頑強和堅定。

這些環(huán)境描寫對人物形象和主題思想的塑造作用：

-工廠環(huán)境：展現(xiàn)了無產(chǎn)階級的勞動生活，為保爾的成長提供了背景，塑造了他的工人階級身份。

-戰(zhàn)場環(huán)境：展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和保爾的英勇，塑造了保爾的英雄形象，體現(xiàn)了革命精神。

-病榻環(huán)境：展現(xiàn)了保爾在逆境中的頑強和堅定，強化了主題思想，體現(xiàn)了人在逆境中成長的道理。板書設(shè)計1.人物形象分析

-保爾