2023六年級語文下冊 第一單元 3 古詩三首配套教案 新人教版

2023六年級語文下冊第一單元3古詩三首配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第一單元3古詩三首配套教案新人教版教材分析《2023六年級語文下冊第一單元3古詩三首》是人教版六年級語文下冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的三首古詩分別是《江畔獨步尋花》、《楓橋夜泊》和《長相思》。這些古詩都是經(jīng)典的中國古代詩歌，具有很高的文學(xué)價值。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以感受到作者對自然景物的細(xì)膩描繪和對生活情感的深刻表達(dá)，培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。同時，這些古詩也富含了豐富的歷史文化背景和道德觀念，有助于學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和傳承。本節(jié)課的設(shè)計旨在通過深入解讀古詩的內(nèi)容和背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和意圖，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》、《楓橋夜泊》和《長相思》這三首古詩，學(xué)生可以感受到中國古代詩歌的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

2.語言運用：學(xué)生通過朗讀、背誦和賞析這三首古詩，提高自己的語文表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語感和語言運用能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析古詩中的意象、情感和意境，鍛煉自己的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

4.審美創(chuàng)造：學(xué)生通過欣賞和分析這三首古詩，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造力，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美，提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對古代詩歌的基本形式和特點有一定的了解。能力方面，大部分學(xué)生具備較好的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。素質(zhì)方面，學(xué)生們對文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，具有較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能對古詩的學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，認(rèn)為古詩難以理解和記憶，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。另外，一些學(xué)生在課堂討論和表達(dá)方面可能較為內(nèi)向和膽怯，不愿意積極參與課堂活動，這可能影響到他們對古詩的深入理解和欣賞。

針對以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要采取一些策略來提高教學(xué)效果。首先，教師可以通過豐富多樣的教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，例如運用多媒體展示古詩的圖片和背景，組織學(xué)生進行古詩朗誦和表演等。其次，教師可以設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生進行因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。最后，教師要注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，給予他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的描繪，向?qū)W生介紹古詩的基本內(nèi)容和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

（3）體驗法：教師可以組織學(xué)生進行實地考察或相關(guān)的文化活動，讓學(xué)生親身體驗古詩中所描繪的場景和情感，增強他們對古詩的理解和記憶。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學(xué)生提供豐富的感官體驗，增強他們對古詩的興趣和理解。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件進行互動教學(xué)，例如開展古詩詞接龍、古詩知識競賽等游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，例如查找相關(guān)古詩的背景資料、欣賞其他著名的古詩等，拓寬他們的知識視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物教具：教師可以運用實物教具，如古詩中提到的花朵、地圖等，幫助學(xué)生更直觀地理解古詩的內(nèi)容和意境。

（5）創(chuàng)作展示：教師可以鼓勵學(xué)生進行古詩創(chuàng)作或相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、朗誦等，讓他們通過創(chuàng)作表達(dá)自己對古詩的理解和感悟，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞本節(jié)課的古詩三首，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的古詩三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個與古詩相關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解古詩三首的內(nèi)容，包括詩句的含義、詩人的情感等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握欣賞古詩的技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗欣賞古詩的實踐過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩三首的內(nèi)容。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握欣賞古詩的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩三首的內(nèi)容，掌握欣賞古詩的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的古詩三首，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與古詩三首相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩三首的內(nèi)容和欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文選集：提供一些經(jīng)典的古代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，供學(xué)生進一步閱讀和欣賞。

-古代文學(xué)鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于古代文學(xué)鑒賞的書籍，如《中國古代詩歌鑒賞教程》、《宋詞鑒賞詞典》等，幫助學(xué)生深入理解古代詩歌的藝術(shù)特色和審美價值。

-歷史文化背景資料：提供一些關(guān)于古代詩歌歷史文化背景的資料，如詩人的生平介紹、古代詩歌的社會背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和時代背景。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍，如《詩歌創(chuàng)作技巧》、《現(xiàn)代詩歌寫作教程》等，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧。

2.拓展建議：

-組織古詩朗誦會：鼓勵學(xué)生參加古詩朗誦會，通過朗誦和表演的形式，進一步感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

-進行古詩繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過繪畫表達(dá)自己對古詩的理解和感受。

-開展古詩主題的寫作活動：鼓勵學(xué)生進行古詩主題的寫作活動，如寫一首以古詩為靈感的現(xiàn)代詩或短篇小說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-參與線上古詩學(xué)習(xí)社區(qū)：鼓勵學(xué)生加入線上古詩學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生和老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同討論和欣賞古代詩歌。

-組織古詩文化之旅：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行古詩文化之旅，參觀詩人的故居、古詩遺址等地，讓學(xué)生親身感受古詩的文化底蘊。重點題型整理1.填空題

【例題】請根據(jù)《江畔獨步尋花》這首詩，填寫以下空白處。

尋花問柳春何在，江上煙波_______。

【答案】尋花問柳春何在，江上煙波獨自回。

2.選擇題

【例題】請根據(jù)《楓橋夜泊》這首詩，選擇正確的句子。

A.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

B.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

C.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

【答案】B

3.簡答題

【例題】請簡要描述《長相思》這首詩的意境和情感。

【答案】這首詩表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。首句“長相思，在長安”點明了詩的主題，接下來詩人用“絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒”描繪了一幅秋天凄涼的景象，以此來襯托出詩人內(nèi)心的孤寂和思念。最后兩句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”則表達(dá)了對與親人團聚的渴望和對美好時光的回憶。

4.改寫題

【例題】請將《楓橋夜泊》這首詩改寫成現(xiàn)代文。

【答案】月亮落下，烏鴉在啼叫，霜氣彌漫了天空。江邊的楓樹和漁火在夜晚顯得格外凄涼。詩人躺在船上，愁緒萬千，無法入眠。夜半時分，寒山寺的鐘聲響起，傳到了客船上的詩人耳中。

5.分析題

【例題】請分析《江畔獨步尋花》這首詩中的意象和情感。

【答案】這首詩通過對春天的自然景象進行描繪，表達(dá)了詩人內(nèi)心的喜悅和對自然的熱愛。詩中的“尋花問柳”和“江上煙波獨自回”等意象，展現(xiàn)了春天美麗的景色和詩人的孤獨感。通過這些意象的描繪，詩人表達(dá)了對春天的喜愛和對生活的熱愛，同時也流露出對孤獨的感慨和對美好生活的向往。板書設(shè)計一、教材分析

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

三、學(xué)情分析

四、教學(xué)方法與手段

五、教學(xué)實施過程

六、教學(xué)資源拓展

七、重點題型整理

八、板書設(shè)計

《江畔獨步尋花》

-詩人尋花問柳，感受春天之美

-煙波江上，詩人獨自回

《楓橋夜泊》

-月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠

-姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

《長相思》

-詩人對遠(yuǎn)方親人的思念

-秋天凄涼景象襯托詩人內(nèi)心的孤寂和思念

-詩人渴望與親人團聚，回憶美好時光教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、專注度、互動性等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于積極參與課堂討論、主動提問的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給予關(guān)注和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，并要求每個小組展示他們的討論成果。通過小組討論成果的展示，教師可以評估學(xué)生的理解程度和團隊合作能力。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計一些隨堂測試題，如填空題、選擇題、簡答題等，來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。通過隨堂測試，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。

4.作業(yè)完成情況：教師可以評估學(xué)生完成作業(yè)的情況，如作業(yè)的正確性、完成質(zhì)量等。通過作業(yè)完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，給予學(xué)生具體的反饋和建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對于需要改進的學(xué)生給予關(guān)注和指導(dǎo)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，促進學(xué)生的自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識方面有了一定的收獲，能夠理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。在技