2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 15 詩(shī)詞五首《關(guān)雎》教案 語(yǔ)文版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元15詩(shī)詞五首《關(guān)雎》教案語(yǔ)文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元15詩(shī)詞五首《關(guān)雎》教案語(yǔ)文版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《關(guān)雎》，選自2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第15課“詩(shī)詞五首”。《關(guān)雎》作為《詩(shī)經(jīng)》中的一首古代詩(shī)歌，通過描繪一個(gè)男子對(duì)理想伴侶的渴望，展現(xiàn)了先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人文情懷。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，掌握了古代詩(shī)歌的韻律、意境等基本概念。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》，學(xué)生將進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)鞏固對(duì)詩(shī)經(jīng)文化背景的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，深化文化理解與傳承意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析《關(guān)雎》的詩(shī)歌形式、韻律特點(diǎn)，解讀其意境與情感，進(jìn)而提高對(duì)古代詩(shī)歌的整體鑒賞水平。

2.文化理解：學(xué)生能夠把握《關(guān)雎》所反映的先秦時(shí)期社會(huì)背景與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)經(jīng)及古代文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過感受《關(guān)雎》中對(duì)美好愛情的描繪，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.表達(dá)與交流：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)《關(guān)雎》進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，提升語(yǔ)言組織和交流能力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，理解了古代詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、表現(xiàn)手法等基礎(chǔ)概念。此外，他們對(duì)古代文化背景有一定的了解，能夠分析詩(shī)歌中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，具有較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上多樣化，有的擅長(zhǎng)通過閱讀感悟，有的則更傾向于通過討論和活動(dòng)來深化理解。

-興趣：學(xué)生對(duì)愛情主題的詩(shī)歌較感興趣，但可能對(duì)《關(guān)雎》的古文表述感到陌生。

-能力：學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，但古文閱讀理解和詩(shī)歌創(chuàng)作能力有待提高。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和情境體驗(yàn)，對(duì)直觀、形象的教學(xué)方法更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-古文的閱讀理解：古文表述對(duì)學(xué)生來說可能存在一定的難度，理解古代詩(shī)歌的用詞、句式和象征意義可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。

-情感表達(dá)：詩(shī)歌中情感的細(xì)膩和含蓄可能難以被學(xué)生充分捕捉，特別是對(duì)于情感表達(dá)較為內(nèi)斂的學(xué)生來說，理解詩(shī)中情感可能存在障礙。

-文化差異：由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生可能難以完全理解先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗和詩(shī)歌背景，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：學(xué)生可能在分析詩(shī)歌創(chuàng)作技巧方面感到困難，如如何把握起興、對(duì)仗等手法，以及如何將這些技巧應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)《關(guān)雎》的古文特點(diǎn)，采用講授法對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)、詩(shī)句解讀進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義和文化背景。通過生動(dòng)的語(yǔ)言和故事化的敘述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過對(duì)比現(xiàn)代文與古文的差異，幫助學(xué)生掌握古文的閱讀技巧。

-結(jié)合歷史背景，講解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)文化意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)《關(guān)雎》的個(gè)人見解，通過同伴交流深化對(duì)詩(shī)歌意境和情感的理解。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩(shī)歌。

-促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提高批判性思維能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過角色扮演、詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作練習(xí)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體會(huì)情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-詩(shī)歌朗誦：通過朗誦活動(dòng)，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩(shī)歌，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《關(guān)雎》相關(guān)的圖像、音頻和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

-展示古代繪畫、文物等圖像資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

-播放詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受專業(yè)朗誦家的情感表達(dá)和節(jié)奏韻律。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

-互動(dòng)白板：實(shí)時(shí)展示學(xué)生的思考和討論過程，便于集體討論和反饋。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。

-提供相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、文化節(jié)目鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

-建立在線討論小組，促進(jìn)學(xué)生課后的交流與合作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《關(guān)雎》這一首古代詩(shī)歌。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠耋w驗(yàn)過對(duì)美好事物的向往和追求？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這首詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感和意境。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》中的一首著名篇章，它通過對(duì)理想伴侶的描繪，表達(dá)了古代人民對(duì)美好愛情的向往。我們要了解這首詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、意境構(gòu)建等基本概念，理解它在古代文學(xué)中的重要性。

2.案例分析：接下來，我們將詳細(xì)解讀《關(guān)雎》的詩(shī)句，分析它如何運(yùn)用起興、對(duì)仗等手法，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比現(xiàn)代詩(shī)歌，舉例說明古代詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論《關(guān)雎》中的一個(gè)情感主題或藝術(shù)手法。

2.朗誦體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗(yàn)的感受。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《關(guān)雎》中的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析詩(shī)歌情感，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和感悟，這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《關(guān)雎》的詩(shī)歌形式、情感表達(dá)及其在古代文化中的地位。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這首詩(shī)歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在今后的生活中欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌，體會(huì)文學(xué)之美。如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代文學(xué)史料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的古代文學(xué)史料，如《毛詩(shī)正義》、《詩(shī)經(jīng)譯注》等，深入了解《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌手法和歷史評(píng)價(jià)。

2.古代詩(shī)歌選集：推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》其他篇章，比較不同詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)手法，從而更好地把握《詩(shī)經(jīng)》的整體藝術(shù)特點(diǎn)。

3.文學(xué)評(píng)論文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《關(guān)雎》的文學(xué)評(píng)論文章，了解不同學(xué)者對(duì)這首詩(shī)歌的解讀和評(píng)價(jià)，拓展學(xué)術(shù)視野。

4.美術(shù)作品：欣賞與《關(guān)雎》相關(guān)的古代繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，從視覺藝術(shù)的角度理解詩(shī)歌意境。

5.音樂作品：聆聽以《關(guān)雎》為詞的古典音樂作品，感受詩(shī)歌與音樂的結(jié)合，理解古代藝術(shù)的綜合性。

二、拓展建議

1.詩(shī)歌比較閱讀：建議學(xué)生選取《詩(shī)經(jīng)》中的其他愛情詩(shī)篇，與《關(guān)雎》進(jìn)行比較，分析其主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法的異同，撰寫比較閱讀報(bào)告。

-關(guān)注詩(shī)歌中的女性形象描繪，探討古代詩(shī)歌中的性別觀念。

-對(duì)比不同詩(shī)篇中的自然意象，分析其象征意義和文化內(nèi)涵。

2.文化背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗、禮儀制度等文化背景，探討這些文化元素如何影響《關(guān)雎》的創(chuàng)作和表達(dá)。

-通過研究古代婚戀習(xí)俗，理解《關(guān)雎》中愛情觀念的歷史背景。

-分析《關(guān)雎》中的音樂元素，了解古代音樂與詩(shī)歌的關(guān)系。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試以《關(guān)雎》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或短文，實(shí)踐古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-嘗試使用起興、對(duì)仗等手法，體會(huì)古代詩(shī)歌的創(chuàng)作樂趣。

-通過創(chuàng)作實(shí)踐，深化對(duì)《關(guān)雎》情感表達(dá)的理解和感悟。

4.藝術(shù)融合體驗(yàn)：建議學(xué)生嘗試將《關(guān)雎》與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如繪畫、音樂、舞蹈等，進(jìn)行跨界藝術(shù)創(chuàng)作。

-創(chuàng)作以《關(guān)雎》為主題的繪畫作品，通過視覺藝術(shù)表現(xiàn)詩(shī)歌意境。

-嘗試為《關(guān)雎》編舞或作曲，探索詩(shī)歌在現(xiàn)代藝術(shù)中的新表達(dá)。

5.學(xué)術(shù)討論會(huì)：組織學(xué)生參加關(guān)于《關(guān)雎》的學(xué)術(shù)討論會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流。

-準(zhǔn)備討論提綱，整理自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-在討論中傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)批判性思考和理性辯論。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《關(guān)雎》

2.詩(shī)歌背景：先秦時(shí)期，《詩(shī)經(jīng)》中的一篇

3.詩(shī)歌主題：對(duì)美好愛情的向往

4.詩(shī)歌形式：四言詩(shī)，韻律優(yōu)美

5.詩(shī)歌手法：起興、對(duì)仗、象征

6.情感表達(dá)：細(xì)膩、含蓄

7.文化內(nèi)涵：反映先秦社會(huì)風(fēng)貌、人文情懷

8.學(xué)習(xí)要點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)情感表達(dá)，分析詩(shī)歌手法

9.拓展學(xué)習(xí)：比較閱讀、文化研究、創(chuàng)作實(shí)踐

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以圖表或提綱的形式展現(xiàn)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)框架。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用色彩、圖形等元素，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：《關(guān)雎》的詩(shī)歌背景是什么？這首詩(shī)歌反映了哪個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人文情懷？

答案：《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》中的一篇，反映了先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人文情懷。

2.題型二：《關(guān)雎》的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

答案：《關(guān)雎》的主題是對(duì)美好愛情的向往。詩(shī)中描繪了一個(gè)男子對(duì)理想伴侶的渴望和對(duì)美好婚姻生活的向往。

3.題型三：請(qǐng)分析《關(guān)雎》中的詩(shī)歌手法。

答案：《關(guān)雎》運(yùn)用了起興、對(duì)仗和象征等手法。起興通過對(duì)比和聯(lián)想，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境；對(duì)仗使詩(shī)句音韻和諧，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性；象征則通過具體的物象來暗示深層的情感和意義。

4.題型四：請(qǐng)解釋《關(guān)雎》中的“雎鳩”和“荇菜”所象征的意義。

答案：“雎鳩”在詩(shī)中象征理想的伴侶，代表著美好和和諧的愛情；“荇菜”則象征著美好的生活和幸福的婚姻。

5.題型五：請(qǐng)談?wù)劇蛾P(guān)雎》在古代文學(xué)中的地位和影響。

答案：《關(guān)雎》作為《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅展示了古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，也反映了古代人民對(duì)美好生活的追求和向往，成為了古代文學(xué)的經(jīng)典之作。教學(xué)反思《關(guān)雎》這節(jié)課的教學(xué)給我留下了深刻的印象。通過這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生的理解能力和文學(xué)鑒賞能力有了更深的了解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《關(guān)雎》這首詩(shī)歌的理解程度參差不齊。有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的主題和情感，而有的學(xué)生對(duì)古文的理解存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和體驗(yàn)式教學(xué)法。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受更加深入。尤其是體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組討論得非常熱烈，而有的小組則顯得有些冷清。這可能是由于學(xué)生之間的默契程度不同所致。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組之間的平衡，鼓勵(lì)學(xué)生們更加積極地參與討論。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作練習(xí)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)《關(guān)雎》的理解，還提高了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在