高中思想政治教師資格考試學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試卷與參考答案

教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、黨的思想路線的核心和實質(zhì)是()。A.實事求是B.一切從實際出發(fā)C.理論聯(lián)系實際D.在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理答案：A解析：本題主要考查對黨的思想路線的核心和實質(zhì)的理解。選項A，實事求是是黨的思想路線的核心和實質(zhì)，它要求我們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，必須從客觀存在的實際出發(fā)，按照客觀世界的本來面目去認(rèn)識世界，而不附加任何外部的主觀成分。同時，它也要求我們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，必須遵循客觀規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事。故A符合題意。選項B，一切從實際出發(fā)是實事求是的前提和基礎(chǔ)，但它并不等同于實事求是的核心和實質(zhì)，故B排除。選項C，理論聯(lián)系實際是實事求是思想路線的根本途徑和方法，但它同樣不是實事求是的核心和實質(zhì)，故C排除。選項D，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理是實事求是思想路線的驗證條件和目的，它也不是實事求是的核心和實質(zhì)，故D排除。2、中國古代哲學(xué)家楊泉提出：“所以立天地者，水也。成天地者，氣也。水土之氣，升而為天?！边@是()。A.客觀唯心主義的觀點B.主觀唯心主義的觀點C.樸素唯物主義的觀點D.形而上學(xué)唯物主義的觀點答案：C解析：本題考查對唯物主義的理解。選項A，客觀唯心主義認(rèn)為在物質(zhì)世界和人類產(chǎn)生之前就獨立存在著一種客觀精神如理念、理、絕對精神、絕對觀念等，這種客觀精神在其發(fā)展過程中，產(chǎn)生了物質(zhì)世界。楊泉的觀點并未涉及到獨立存在的客觀精神，故A項錯誤。選項B，主觀唯心主義把個人的某種主觀精神如感覺、經(jīng)驗、心靈、意識、觀念、意志等看作是世界上一切事物產(chǎn)生和存在的根源與基礎(chǔ)，而世界上的一切事物則是由這些主觀精神所派生的，是這些主觀精神的顯現(xiàn)。楊泉的觀點并未將個人的主觀精神作為世界的本源，故B項錯誤。選項C，樸素唯物主義，又稱“素樸唯物主義”，是用某種或某幾種具體物質(zhì)形態(tài)來解釋世界的本原的哲學(xué)學(xué)說。楊泉認(rèn)為水和氣是世界的本原，這是用具體的物質(zhì)形態(tài)來解釋世界的本原，屬于樸素唯物主義的觀點，故C項正確。選項D，形而上學(xué)唯物主義，又稱機械唯物主義，它承認(rèn)世界的本原是物質(zhì)，但把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子，認(rèn)為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質(zhì)的屬性，因而具有機械性、形而上學(xué)性，歷史觀上的唯心主義等局限性。楊泉并未將世界的本原歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子，故D項錯誤。3、馬克思主義認(rèn)為，社會生活在本質(zhì)上是實踐的。這是因為()。A.實踐是人類社會的基礎(chǔ)B.實踐是人類社會的全部內(nèi)容C.實踐是人類社會存在和發(fā)展的根本條件D.實踐是人類社會的存在方式答案：D解析：本題考查社會生活的實踐本質(zhì)。選項A，物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是實踐，故A錯誤。選項B，人類社會包含政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，實踐只是人類活動的一種重要方式，但并不是人類社會的全部內(nèi)容，故B錯誤。選項C，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的根本條件，而不是實踐，故C錯誤。選項D，實踐是人類能動地改造世界的客觀物質(zhì)性活動，具有物質(zhì)性、自覺能動性和社會歷史性等基本特征。實踐是人類社會的存在方式，社會生活的實踐性主要體現(xiàn)為三個方面：實踐是社會關(guān)系形成的基礎(chǔ)，實踐形成了社會生活的基本領(lǐng)域，實踐構(gòu)成了社會發(fā)展的動力。故D正確。4、毛澤東在《反對黨八股》中指出：“做宣傳工作的人，對于自己的宣傳對象沒有調(diào)查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。”他強調(diào)()。A.要注重調(diào)查，反對主觀主義B.要加強馬克思主義理論水平C.要注重研究中國具體實際D.要加強黨對宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)答案：A解析：本題考查對毛澤東在《反對黨八股》中言論的理解。選項A，毛澤東在《反對黨八股》中明確指出，對于宣傳對象沒有進(jìn)行充分的調(diào)查、研究和分析，就隨意進(jìn)行宣傳是不可取的。這反映了他對調(diào)查研究的重視，并反對脫離實際、僅憑主觀臆斷進(jìn)行宣傳的主觀主義做法。故A項正確。選項B，雖然提高馬克思主義理論水平對于宣傳工作至關(guān)重要，但毛澤東在這段話中并沒有特別強調(diào)這一點，故B項不符合題意。選項C，毛澤東確實強調(diào)要注重研究中國具體實際，但這段話主要是關(guān)于宣傳工作的針對性問題，并未直接涉及研究中國實際的內(nèi)容，故C項不符合題意。選項D，加強黨對宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)是黨的宣傳工作的基本原則之一，但毛澤東在這段話中并未直接提及這一點，故二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：簡述在高中思想政治課程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)？答案：在高中思想政治課程中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)是核心目標(biāo)之一，這要求學(xué)生能夠理解和認(rèn)同中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化。為有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采取以下策略：加強理論學(xué)習(xí)：通過深入講解馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建堅實的理論基礎(chǔ)，增強對中國特色社會主義的理性認(rèn)同。融入時事熱點：將國內(nèi)外重大時事、社會熱點問題融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)象、解決問題，增強學(xué)生對國家政策、社會制度的理解和支持。開展實踐活動：組織學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)、模擬政協(xié)等活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受中國特色社會主義的優(yōu)越性，加深對政治制度的認(rèn)同。培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生獨立思考，學(xué)會批判性地看待各種政治觀點和社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而增強對政治信仰的堅定性。強化情感教育：通過講述英雄事跡、先進(jìn)人物故事等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，為政治認(rèn)同提供情感支撐。解析：本題考查的是在高中思想政治課程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生能否成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。在回答此題時，首先要明確政治認(rèn)同的內(nèi)涵，即對中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化的認(rèn)同。然后，結(jié)合高中思想政治課程的特點和教學(xué)實際，從理論學(xué)習(xí)、時事融入、實踐活動、批判性思維培養(yǎng)以及情感教育等方面提出具體的培養(yǎng)策略。這些策略相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的完整體系。通過加強理論學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)；通過融入時事熱點，可以增強學(xué)生的現(xiàn)實感知；通過開展實踐活動，可以讓學(xué)生親身體驗中國特色社會主義的優(yōu)越性；通過培養(yǎng)批判性思維，可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和辨別能力；通過強化情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。這些措施的實施，將有助于學(xué)生形成堅定的政治信仰和正確的價值觀念，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在《政治生活》的課堂上，張老師通過多媒體展示了“全國人民代表大會”的相關(guān)視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生觀看后進(jìn)行了討論。學(xué)生小李發(fā)言說：“人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)，它有權(quán)決定國家的一切事務(wù)。”張老師聽后，微笑地點點頭，并補充說：“小李同學(xué)提到了人民代表大會的一個重要地位，但我們需要更準(zhǔn)確地理解這一點。在我國，全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機關(guān)，它確實擁有廣泛的職權(quán)，如立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)。但需要注意的是，并非所有的國家事務(wù)都由全國人民代表大會直接決定，而是根據(jù)憲法和法律的規(guī)定，由各級人民代表大會及其常務(wù)委員會在其職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行決策?！?/p>

問題：請簡要分析小李同學(xué)發(fā)言中的錯誤之處。張老師的補充說明了什么政治學(xué)原理？這一原理對于理解我國政治制度有何重要意義？答案及解析：小李同學(xué)發(fā)言中的錯誤之處分析：小李同學(xué)錯誤地認(rèn)為“人民代表大會”是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)，并認(rèn)為它有權(quán)決定國家的一切事務(wù)。實際上，應(yīng)該是“全國人民代表大會”而非泛指的“人民代表大會”是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它包括了全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，但其中只有全國人民代表大會才享有最高的國家權(quán)力。此外，全國人民代表大會雖然擁有廣泛的職權(quán)，但并不意味著它決定國家的一切事務(wù)。國家事務(wù)的決策和管理是分層次、分領(lǐng)域進(jìn)行的，各級人民代表大會及其常務(wù)委員會在其職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行決策。張老師的補充說明及政治學(xué)原理分析：張老師的補充說明了兩個重要的政治學(xué)原理：一是全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)；二是國家事務(wù)的決策和管理是分層次、分領(lǐng)域進(jìn)行的。這一原理對于理解我國政治制度的重要意義在于：它明確了我國政治權(quán)力的最高來源和集中體現(xiàn)，即全國人民代表大會。這有助于我們理解我國政治體制的權(quán)威性和民主性。它揭示了我國政治決策和管理的科學(xué)性和高效性。通過分層次、分領(lǐng)域的決策和管理，可以確保各項國家事務(wù)得到專業(yè)、及時的處理，從而提高國家治理的效能。它強調(diào)了人民代表大會制度在保障人民當(dāng)家作主權(quán)利方面的重要作用。各級人民代表大會都由人民選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。這種制度設(shè)計確保了人民的意志和利益在國家政治生活中得到充分體現(xiàn)和有效保障。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有1小題，共26分）題目：請針對高中政治必修一《經(jīng)濟生活》中的“市場配置資源”這一內(nèi)容，設(shè)計一個課時的教學(xué)設(shè)計方案。該教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)提升、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)）以及板書設(shè)計。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能夠理解市場配置資源的基本機制，包括價格機制、供求機制和競爭機制；掌握市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點和局限性。過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；通過模擬市場活動，增強學(xué)生對市場運作的直觀感受。情感態(tài)度價值觀：樹立尊重市場規(guī)律、遵守市場規(guī)則的意識；培養(yǎng)學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下合理消費、理性投資的觀念。二、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：市場配置資源的基本機制及其優(yōu)點。教學(xué)難點：理解市場調(diào)節(jié)的局限性，認(rèn)識到政府宏觀調(diào)控的必要性。三、教學(xué)方法：講授法：介紹市場配置資源的基本理論。案例分析法：選取典型市場案例，引導(dǎo)學(xué)生分析市場如何配置資源。小組討論法：組織學(xué)生就市場調(diào)節(jié)的優(yōu)缺點進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。模擬活動法：設(shè)計市場模擬活動，讓學(xué)生親身體驗市場運作。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（約5分鐘）：通過播放一段反映市場經(jīng)濟下資源配置效率的視頻或講述一個生動的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考市場在資源配置中的作用，從而引出本節(jié)課的主題——“市場配置資源”。新課講授（約20分鐘）：講解市場配置資源的基本機制：介紹價格機制、供求機制和競爭機制如何共同作用，實現(xiàn)資源的有效配置。分析市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點：通過案例展示，如農(nóng)產(chǎn)品價格波動引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，說明市場調(diào)節(jié)能夠迅速反映供求變化，激勵生產(chǎn)者提高效率等。探討市場調(diào)節(jié)的局限性：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論市場失靈的情況，如公共物品供給不足、信息不對稱導(dǎo)致的逆向選擇等，理解市場不是萬能的。鞏固練習(xí)（約10分鐘）：設(shè)計幾道選擇題和簡答題，檢驗學(xué)生對市場配置資源機制及其優(yōu)缺點的理解。鼓勵學(xué)生分享答案，教師及時點評。總結(jié)提升（約5分鐘）：師生共同總結(jié)本節(jié)課的要點，強調(diào)市場配置資源的重要性和局限性，為下一課學(xué)習(xí)政府宏觀調(diào)控做好鋪墊。作業(yè)布置（約2分鐘）：要求學(xué)生搜集身邊市場配置資源的實例，分析其中體現(xiàn)的市場機制及其效果；同時，思考政府在其中的作用，為下節(jié)課討論做準(zhǔn)備。五、板書設(shè)計：市場配置資源

一、基本機制

1.價格機制

2.供求機制

3.競爭機制

二、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點

1.迅速反映供求變化

2.激勵生產(chǎn)者提高效率

3....（根據(jù)具體講解內(nèi)容補充）

三、市場調(diào)節(jié)的局限性