中學(xué)生學(xué)習(xí)類型自我測試

中學(xué)生學(xué)習(xí)類型自我測試

教師學(xué)習(xí)類型與學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是否相匹配，這是一個很值得研究的課題，下面是我根據(jù)網(wǎng)上資料進(jìn)行改編的一個自我測試，可作為一個研究工具。有興趣的朋友可以試一下。

以下各項是否與你相符合？有三個選項：（A）經(jīng)常、（B）有時、（C）從不。請大家選完后，再看后面的解釋。

1

.我喜歡亂涂亂畫，筆記本里常有許多圖畫或者箭頭之類的內(nèi)容。

2

.我的字寫得不整潔，作業(yè)本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦過的痕跡。3.對剛買來的電器或其它新產(chǎn)品，我不喜歡看說明書，我喜歡馬上動手試著去用。4.我把事物寫下來能夠記得更清楚。5.我只要聽見了就能記住，無須看見或者通過閱讀。6.當(dāng)別人給我演示如何去做某事時，我的學(xué)習(xí)收獲最大，而且我也會找機(jī)會試著自已動手去做。7.如果有人告訴我如何到一個新地方去，我不寫下行走線路圖就會迷路或者遲到。8.寫字很累，我用鋼筆或者鉛筆寫字的時候用力很重。9.我喜歡以嘗試錯誤的方式解決問題，不喜歡以按部就班的方式解決問題。10.當(dāng)我想記住某人的電話號碼或者諸如此類的事情時，我得在腦子里“看”一遍才行。11.即使醫(yī)生認(rèn)為我的視力很好，我的眼睛也很容易疲勞。12.我在按照指示或說明去做事情之前，喜歡先看一看別人是怎么做的。

13.我答題的時候，腦子里往往能“看到”答案在書中的第幾頁。14.我閱讀的時候，容易把結(jié)構(gòu)相似的詞弄混。如，馬與鳥、請與清、them與then等。15.我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的時候常常中斷下來去做別的事。16.我在課堂上聽講的時候，喜歡聚精會神地視著主講人。17.我難以看懂別人的筆記。18.我不善于口頭或書面表達(dá)19.當(dāng)有人在談話或者有音樂聲時，我很難集中注意力聽明白某個人在說什么。20.如果讓我選擇是通過聽講座還是看書的方式獲得新信息，我會選擇聽講座。21.甚至在陌生的環(huán)境中我也比別人不容易迷路。22.如果有人給我講個笑話，我很難馬上明白過來。23.我對聽來的故事比書上看到的故事印象更深24.當(dāng)我想不起一個具體的詞時，我會用手比劃著幫助回憶。25.如果有一個安靜的地方，我會把事情干得更好。26.一首新歌我只要多聽幾遍就會唱了27.體育課中，我不喜歡聽老師講動作要領(lǐng)，而是喜歡自己先模仿28.我只要觀察過別人做活，無須親自看書就能學(xué)會。29.看過的電影電視，我對里面的音樂音響效果比畫面印象更深30.別人告訴我一個電話號碼，我自己不說一遍或者寫一遍，一般很難記住，哪怕別人說很多遍或者寫下來給我看31.我讀書的時候喜歡用手指或者筆指著所讀之處。32.如果沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂33.我比較喜歡手舞足蹈地跟別人說話34.字跡印刷得小，書上有污點，紙張質(zhì)量差，或者裝訂不好的書或者試卷影響我的閱讀情緒。35.我不喜歡非常安靜的環(huán)境36.我對記過筆記的上課內(nèi)容，即使沒有回頭看筆記，也要比沒有記過筆記的內(nèi)容容易記住測試結(jié)果的統(tǒng)計與解釋：選（A）得2分、選（B）得1分、先（C）得0分。將第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相加，記為a；將第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，記為b；將第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，記為c；用公式a/(a+b+c)計算你的“視覺”傾向權(quán)重；用公式b/(a+b+c)計算你的“聽覺”傾向權(quán)重；用公式c/(a+b+c)計算你的“動作”傾向權(quán)重；人們接受信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)，要借助不同的感覺器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用手摸等。不同的人對不同的感覺器官和感知通道有不同的偏愛，有些人更喜歡通過視覺的方式接受信息，也有一些人更喜歡通過聽覺了解外在世界，還有一些人更習(xí)慣通過動手（或身體運(yùn)動）來探索外部世界，從而掌握有關(guān)信息。心理學(xué)的有關(guān)研究表明，不同認(rèn)知通道的學(xué)習(xí)效果是有差異的。一般地，只使用視覺通道，僅能記住材料的25%，只使用聽覺通道，能記住材料的15%，而視聽結(jié)合，使用多通道參與學(xué)習(xí)活動，則能記住材料的65%。不同感知覺類型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)上有不同的表現(xiàn)，所應(yīng)采用的學(xué)習(xí)策略也各不相同。從感知覺方面看，學(xué)習(xí)者主要有視覺型、聽覺型、動覺型三種類型：

（1）視覺型

視覺型學(xué)習(xí)者善于通過接受視覺刺激而學(xué)習(xí)。喜歡通過圖片、圖表、錄像、影片等各種視覺刺激手段接受信息、表達(dá)信息。他們將所聽到的事情想象成圖像，將所要說的話以形象來取代。他們通過觀察所學(xué)到的，往往比從交談、聆聽或是實際習(xí)作中所學(xué)到的東西還要多。在學(xué)習(xí)上，他們通過自己動手涂寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。這種類型的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀，而且能夠比較容易地從書本上吸收知識。他們能將所讀的文章輕而易舉地記住，并轉(zhuǎn)換為口語，因而在復(fù)述或書面測試中容易取得好成績。他們一般都很自信，而且具有很強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)有自主性和計劃性，有時還具有創(chuàng)造性。但由于過于認(rèn)真而缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書呆子氣很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自負(fù)的傾向。

（2）聽覺型

聽覺型學(xué)習(xí)者善于通過接受聽覺刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡通過講授、討論、聽磁帶錄音等口頭語言的方式接受信息。

這種類型的學(xué)生上課一般都能力認(rèn)真聽講，能夠按時完成老師布置的作業(yè)，但是他們的劣勢在于過多地注意原有的知識，有時可能會影響他們潛力的充分發(fā)揮。

（3）動覺型

動覺型學(xué)習(xí)者喜歡通過雙手和整個身體運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過做筆記、在課本上劃線、親自動手操作等來學(xué)習(xí)。他們不喜歡老師整堂課的講解和板書，也不擅長言語表達(dá)。他們往往在體育、自然、課外活動等需要他們動手操作、實驗的學(xué)科中表現(xiàn)得較為突出。這類學(xué)習(xí)者往往比其他學(xué)習(xí)者有著更大的發(fā)展?jié)摿Α＿@種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生做事一般都比較守信，而且一旦集中于某事，就會做出很好的成績。但是由于他們的情緒不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精力旺盛，但由于熱衷于太多的事項，最后常常是一無所成。

對視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：

由于視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績一般比較好，因此往往容易產(chǎn)生過于自信的思想，而且有時會沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)該設(shè)法擴(kuò)大自己的視野，放下架子，多向別人學(xué)習(xí)和請教，并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富自己的知識范圍。由于他們大多把主要精力都投入到學(xué)習(xí)上了，因而有些人會對其它活動不太感興趣，特別是動手能力的培養(yǎng)是這個學(xué)習(xí)類型的人一定要注意的一個方面。

這類學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：

*用圖片來學(xué)習(xí)

*涂鴉，畫符號

*畫圖表，地圖

*把藝術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來

*使用腦圖

*做想象的活動

*看或制作你自己的錄象帶

*運(yùn)用模擬表演

*變動在房間的位置以獲得不同的景象

*運(yùn)用先前組織好的東西或目標(biāo)設(shè)定的圖表

*使材料聚集起來

*突出色彩

*運(yùn)用電腦圖示

對聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：

多培養(yǎng)獨立解決問題和處理問題的能力，遇到不會或不懂的問題不可急于向他人請教，應(yīng)該自己多動腦筋想辦法，或借助查字典、查有關(guān)參考資料去尋找答案，只有在實在無法解答時才可再去請教別人。

要培養(yǎng)自己獨立思考問題的習(xí)慣，因此，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要多問自己幾個為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對問題的認(rèn)識更加深入。

聽覺型學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：

*演奏樂器

*通過歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)

*通過參與或者聽音樂會來進(jìn)行學(xué)習(xí)

*伴隨著巴洛克音樂來學(xué)習(xí)

*伴隨音樂鍛煉身體

*把音樂與其他學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來

*用音樂改變你的情緒

*用音樂來放松

*通過音樂來構(gòu)想畫面

*在電腦上譜曲

對動作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：

這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時宜采用分散法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是因為這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分段學(xué)習(xí)法就很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會很低。分段學(xué)習(xí)法是先集中學(xué)習(xí)30分鐘，然后休息10分鐘左右，再改換其他學(xué)科學(xué)習(xí)，慢慢地再把30分鐘延長到45分鐘、60分鐘、一個半小時等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了集中自己的注意力，開始時可以先學(xué)一些自己感興趣的學(xué)科，等情緒調(diào)動起來之后再改為學(xué)習(xí)較難的或不大感興趣的學(xué)科。這樣交替進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)習(xí)者不至于感到太疲勞，并可以逐漸地對不感興趣的學(xué)科也產(chǎn)生興趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

這種類型的學(xué)習(xí)者要學(xué)點集中精力的方法。比如多給自己增加一些課外讀物，讓引人入勝的書籍來幫助培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣，并讓自己堅信自己是坐得住的，需要改進(jìn)的只是自己對學(xué)習(xí)科目的興趣和思維方法。

當(dāng)然對這類學(xué)習(xí)者來說，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜一些對他們是最有利的，因此，應(yīng)該盡可能地為自己創(chuàng)造一個和諧、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為這樣可以最小限度地分散他們的學(xué)習(xí)注意力。

動覺學(xué)習(xí)者可通過下列方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：

*使用電腦編碼的體育運(yùn)動，使你成為你正在學(xué)習(xí)的對象

*用舞蹈來學(xué)習(xí)

*運(yùn)動來學(xué)習(xí)

*用演戲來學(xué)習(xí)

*在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)方面多動手

*多改變一下狀態(tài)或多休息

*把運(yùn)動與所有的課程都結(jié)合起來

*當(dāng)你在游泳或散步時，在頭腦中復(fù)習(xí)一下功課

*利用模型、機(jī)器、樂高技術(shù)和手工藝

*利用空手道來集中注意力

*利用校外調(diào)查旅行

*利用班級的游戲

*利用戲劇和扮演角色

*拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬

史事件學(xué)習(xí)法，我管它叫做“歷史長河法”。即將整個社會歷史看作一條蜿蜒前進(jìn)的長河，并在紙上畫