部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元集體備課全部教案

2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語文下冊(cè)教案

集體備三年級(jí)組語文第三單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題9.古詩(shī)三首

教1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字。

學(xué)2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。

目3.通過指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，感受到節(jié)日的氣氛或美好，體會(huì)詩(shī)

標(biāo)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。

教學(xué)重、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)

難點(diǎn)古詩(shī)的方法。

多媒體課件

教學(xué)教學(xué)

3課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

第一課時(shí)元日二次修改意見：

一、談話導(dǎo)入，初步感知節(jié)日的氛圍。

1.導(dǎo)說：同學(xué)們，我們祖國(guó)有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)

日，每個(gè)節(jié)日都寓意著人們對(duì)新生活的向往和對(duì)親

人的思念之情。春節(jié)，是我國(guó)最隆重的節(jié)日，也是師：

孩子們最喜歡的節(jié)日。今天，我們就學(xué)習(xí)《元日》，我們祖國(guó)有著

看一看古人是怎樣過年的。許許多多的傳統(tǒng)

2.小交流：同學(xué)們，你們?cè)谶^年時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？節(jié)日，每個(gè)節(jié)日

教3.交流資料，了解詩(shī)人。都寓意著人們對(duì)

學(xué)4.過年時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情，請(qǐng)帶著這種心情朗新生活的向往和

過讀本詩(shī)。對(duì)親人的思念之

程二、朗讀全詩(shī)，加深感受古詩(shī)的節(jié)奏美。情。春節(jié)，是我國(guó)

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。最隆重的節(jié)日，也

2.學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板是孩子們最喜歡

有眼。的節(jié)日。今天，我

3.指名讀。教師指導(dǎo)七言律詩(shī)節(jié)奏朗讀。們就學(xué)習(xí)《元

4.學(xué)生反復(fù)誦讀全詩(shī)。讀出韻律，讀出節(jié)奏。日》，看一看古

三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語言美。的人是怎樣過

1.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合注釋說說詩(shī)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

3.學(xué)生帶著自己的理解，再讀全詩(shī)。小交流：

4.教師引問：讀完了這首詩(shī)，你能說出古人過年時(shí)同學(xué)們，你們

有哪些風(fēng)俗嗎？在過年時(shí)有哪些

5.逐句品味。風(fēng)俗習(xí)慣？看一

過渡：王安石筆下的春節(jié)和我們現(xiàn)在的春節(jié)是不同看王安石是怎樣

的，當(dāng)我們過著喜慶而熱鬧的春節(jié)時(shí)，看一看王安過的吧？

石是怎樣過的吧？

1)品味第一二句。(結(jié)合課件進(jìn)行)1品味第一二句。

色教師引問：讀這兩句，你好像看到了一幅怎樣的讀這兩句，你好像

畫面看到了一幅怎樣

②指導(dǎo)：結(jié)合“爆竹”“春風(fēng)”“屠蘇”等詞語的畫面

來理解、感悟畫面。

③在共同討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訂正：

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春

風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

(2)學(xué)習(xí)第三四句。(課件出示三四句)

導(dǎo)入：節(jié)日的氛圍還沒有結(jié)束呢？看一看過年時(shí)，天

氣是怎樣的？人們還做了哪些事(2)學(xué)習(xí)第三四

②教師引問：王安石筆下的春節(jié)，天氣怎樣的？人們句。節(jié)日的氛圍還

還會(huì)做些什么呢？沒有結(jié)束呢？看

②師生共同討論、交流。一看過年時(shí)，天氣

③統(tǒng)一訂正內(nèi)容：初升的太陽(yáng)照耀著千家萬戶，他是怎樣的？人們

們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。還做了哪些事

四、品味詩(shī)句，感受詩(shī)人的思想感情。

1.教師導(dǎo)學(xué)：這首詩(shī)描述了春節(jié)時(shí)，人們忙碌而喜

慶的場(chǎng)面，詩(shī)人的心情也是快樂而興奮的，那么詩(shī)

人為什么會(huì)有這樣的心情呢？(3)感受詩(shī)人

2.課件出示背景：1067年宋神宗繼位，起用王安石的思想感情。

為江寧知府，旋即詔為翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋

王朝所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵

擾的困境，1068年，神宗召王安石“越次入對(duì)”，

王安石即上書主張變法。次年任參知政事，主持變法。

同年新年，王安石見家家忙著準(zhǔn)備過春節(jié)，聯(lián)想到

變法伊始的新氣象，有感創(chuàng)作了此詩(shī)。

3.結(jié)合背景，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情：

詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)變法勝利和人民生活改善的欣慰

喜悅之情。還含有深刻哲理，既新生事物總是要取

代沒落事物的這一規(guī)律。

第二課時(shí)清明

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.教師引問：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)了一首描寫節(jié)教師導(dǎo)學(xué)：春

日的古詩(shī)《元日》，誰能背誦出來？學(xué)生齊背。節(jié)，讓我們感受到

2.教師導(dǎo)學(xué)：春節(jié)，讓我們感受到了快樂、幸福和了快樂、幸福和團(tuán)

團(tuán)圓，因此我們喜歡過春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達(dá)圓，因此我們喜

出對(duì)逝去故人的思念之情，這個(gè)節(jié)日就是一一清歡過春節(jié)。而有的

明。今天我們一起來學(xué)習(xí)杜牧的古詩(shī)《清明》。節(jié)日則是表達(dá)出

3.交流資料：對(duì)逝去故人的思

（1）詩(shī)人杜牧。（2）節(jié)日清明。念之情，這個(gè)節(jié)

二、初讀全詩(shī)，整體感知。日就是---清

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。明。今天我們一起

2.學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板來學(xué)習(xí)杜牧的古

有眼。教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏。詩(shī)《清明》

3.學(xué)生再自由讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)呈現(xiàn)在我們面4.教師引導(dǎo)

前的是一幅怎樣的畫面？學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。詩(shī)的方法。

先借助詩(shī)句下面的注釋，讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這

些字詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每

行詩(shī)的意思連起來，用上自己的話說一說就是整首

詩(shī)的意思了。

5.學(xué)生根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行自學(xué)。

6.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流：大概說說詩(shī)句的意思。

（1）指點(diǎn)“紛紛、欲斷魂、何處有”等重點(diǎn)詞在

詩(shī)句中的意思。5.教師引導(dǎo)

（2）學(xué)生練說這首詩(shī)的意思。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古

（3）根據(jù)練說情況，教師總結(jié)。詩(shī)的方法。

①借助注釋，能把意思說完整；借助工具書，讀懂

詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候還要有自己

的想法。把整首詩(shī)的意思串連起來說，并不是簡(jiǎn)單

地把詞句的意思串起來，可以通過一些想象，在句

子中加上時(shí)間、人物等，這樣表達(dá)的意思就更生動(dòng)、

更流暢。指名說，同桌互相說說。

②根據(jù)交流情況，課件出示詩(shī)意：

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄

斷魂。借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答

遙指杏花山村。

三、4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

1.過渡：同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且讀

懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌，從

字里行間體會(huì)作者的所思、所想。

2.出示問題：

（1）詩(shī)的第一句展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫

面？從“欲斷魂”中你體會(huì)到什么？江南清明時(shí)節(jié)細(xì)

（2）詩(shī)人尋找酒家的原因是什么？雨紛紛飄灑，路上

3.小組交流討論。羈旅行人個(gè)個(gè)落

4.教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)：詩(shī)人是在借助清明的所見所感，魄斷魂。借問當(dāng)

抒發(fā)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。地之人何處買酒

澆愁？牧童笑而

不答遙指杏花山

第三課時(shí)九月九日憶山東兄弟村。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.尊老愛幼自古以來是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，

農(nóng)歷九月初九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，也是老人節(jié)，這一

天，親人團(tuán)聚，其樂融融，讓老人感受到了幸福和導(dǎo)讀：尊老愛幼

快樂。而古人是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的呢？今天我們就從自古以來是我們

《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)中找出答案吧！中華民族的優(yōu)秀

2.交流并用課件出示節(jié)日的及詩(shī)人的相關(guān)資料。傳統(tǒng)，農(nóng)歷九月初

二、初讀詩(shī)詞，讀出節(jié)奏。九是我國(guó)的重陽(yáng)

1.學(xué)生自由讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出節(jié)，也是老人節(jié)，

不理解或難理解的詞句。這一天，親人團(tuán)

2.教師導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音、讀通句子之后，我們還要聚，其樂融融，讓

試著讀出節(jié)奏。同學(xué)們拿出筆，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏，老人感受到了幸

試試讀出韻味來。（生自由練讀標(biāo)節(jié)奏）福和快樂。而古人

獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。是怎樣過重陽(yáng)節(jié)

遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。的呢？今天我們

3.指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓。就從《九月九日

￡教師導(dǎo)學(xué)：誰能說說你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的憶山東兄弟》這

畫面？首詩(shī)中找出答案

5.師生共同討論并糾正，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。吧！

三、品詞賞句，感情真情。2.交流并用課件

1.學(xué)習(xí)一、二句。出示節(jié)日的及詩(shī)

（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。人的相關(guān)資料

（2）進(jìn)行各種討論后，教師進(jìn)行訂正，并出示：

獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加

思念遠(yuǎn)方的親人。

（3）通過“倍思親”你體會(huì)到什么？

2.學(xué)習(xí)三、四句。

（1）出示問題：①?gòu)倪@兩句詩(shī)中，你可以看出重陽(yáng)

節(jié)有哪些習(xí)俗？②詩(shī)人想象到一幅怎樣的畫面？

③從畫面中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的感情？

（2）小組交流并討論。

（3）交流匯報(bào)。

①遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯?/p>

我一人而生遺憾之情。②表達(dá)出詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)

之情。

聽到：爆竹聲中一歲除

元日感到：春風(fēng)送暖入屠蘇

看到：千門萬戶瞳瞳日對(duì)新生活向往

總把新桃換舊符對(duì)改革的期盼

板

書看到：雨紛紛行人欲斷魂

設(shè)清明在外游子的孤獨(dú)、寂寞

計(jì)做法：借問酒家來到杏花村

教學(xué)

反思

集體備三年級(jí)組語文第三單主備

單元

課成員教師

元A

學(xué)科語文課題10、紙的發(fā)明

11.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、

蔡、"。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、

存、阿、歐”的筆順，尤其是"社"字左邊是“本”不

是“未”o非正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、

教

均勻、傳承”等詞語。

學(xué)

2.有感情地朗詞目課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

目

結(jié)合相關(guān)語彳可，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來

標(biāo)3.

了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀寓國(guó)發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括［段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造

紙術(shù)傳承下來了。

教學(xué)重、教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)學(xué)習(xí)蔡3觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛

之情。

教

學(xué)多媒體課件課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)

準(zhǔn)備2課時(shí)

課時(shí)

第一課時(shí)二次修改意

一、交流資料，激趣導(dǎo)入見：

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩

子們表達(dá)）

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)

明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分

享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。結(jié)合相關(guān)語

但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？句，說說為什

2.檢查生字和詞語么只有蔡倫改

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、進(jìn)的造紙術(shù)

洲、社。傳承下來了？

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞4.學(xué)習(xí)蔡倫

觀察發(fā)現(xiàn)和探

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。索精神，培

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)

1.形近字辨析傳統(tǒng)文化的

“洲”和“州”熱愛之情。

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，

現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說

法。這篇文章給我

2.筆順講解們講了一件

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。什么事呢？

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、

阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、

蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本

能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢？你從中體會(huì)到了

什么？

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)

閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)1.蔡倫為

難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語的方法什么要改進(jìn)這

歸納?！總€(gè)造紙的方

三、品讀課文深入探究法呢？

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，請(qǐng)將課后

題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要

指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫，

可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考2.蔡倫用什么

的好習(xí)慣。】方法改進(jìn)造

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。紙呢？你從

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，中體會(huì)到了什

這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極么？

思考和樂于表達(dá)的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段，想一想：再次默讀第四

（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來自然段，想

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞一想：

（2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么（1）把描寫

樣的人？蔡倫改進(jìn)造紙

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)方法的動(dòng)詞畫

的造紙術(shù)傳承下來了？出來

【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的剪碎、切斷、

巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意浸在、搗爛、

思寫清楚的?！夸佋?、揭下等

四、總結(jié)全文：動(dòng)詞

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)

了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造

紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖

國(guó)的文化。

五、作業(yè)布置：

課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

明

紙的發(fā)

10、

造紙術(shù)

研f

己專

f自

經(jīng)驗(yàn)

結(jié)前人

f總

蔡倫

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

集體備三年級(jí)組語文第三單主備

單元

課成員教師元人

學(xué)科語文課題11、趙州橋

11、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、

橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、

教精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等運(yùn)

學(xué)>o

目2、有感情地朗讀送文。

標(biāo)3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表

教學(xué)重、

達(dá)方法o

難點(diǎn)

了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。W。

教學(xué)教學(xué)

預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

第一課時(shí)二次修改意見：

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)

生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1.你知道中國(guó)古

1、今天我們來欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那代有那些著名建

些著名建筑？筑？

教

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所

學(xué)

描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的

過

設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

程

二、檢查預(yù)習(xí)

1.生字詞。

A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“史”：應(yīng)查部。重點(diǎn)檢查：獨(dú)體字

“且”：應(yīng)查“1”部。應(yīng)查的部首：

D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固?！笆贰保簯?yīng)查

史（）匠（）記（）史（）歷（）“1”部。

使（）醫(yī)（）計(jì)（）吏（）厲（）“且”：應(yīng)查

2.讀課文?！?”部。

3.想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：

為什么說“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然

段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)想想課文講了什

1.自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？么？你讀懂了什

2.小組討論交流。么？帶著問題：為

3小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州什么說“趙州橋

橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是體現(xiàn)了勞動(dòng)人民

世界聞名的，板書：世界聞名）。的智慧和才干，是

4.理解“世界聞名”。我國(guó)寶貴的歷史

四、學(xué)習(xí)第4自然段。遺產(chǎn)。”認(rèn)真地

1.齊讀第4自然段學(xué)習(xí)每一個(gè)自然

2.出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的段。

智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句

話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷

史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪

的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)

勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的

趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多

年前的石拱橋。

二、品讀課文1.讀課文，想一

1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，｛讀課文，想想，再填空：趙州

一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。｝橋是一座（）的

2、交流匯報(bào)，感悟課文。橋。

（一）、品讀：雄偉的橋

（1）指名朗讀第2自然段。

（2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州

橋氣勢(shì)雄偉的包壬o拿起筆，邊讀邊畫出來。2.細(xì)心自讀，在第

（3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：二自然段中找出

寫橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中最能表現(xiàn)趙州橋

間行車馬，兩旁走人。氣勢(shì)雄偉的包

A指名讀?！纎拿起筆，邊

B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋讀邊畫出來。

的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說

明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?/p>

C引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)

度、寬度。）［板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挘葳w州橋不但雄偉，

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。而且還是一座（）

（齊讀）的橋？

（二）、品讀：堅(jiān)固的橋。

（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的你從那句話中感

時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你受到趙州橋的堅(jiān)

能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品固？（生讀評(píng)價(jià)）

讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（5）“這種設(shè)

（3）生自學(xué)。計(jì)”到底是怎樣

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。

價(jià)）（課件）你能用書

（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課上的語言來介紹

件）你能用書上的語言來介紹嗎？嗎？

A指名讀句子。

B說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只

有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右

兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

C朗讀

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙

的設(shè)計(jì)。

A齊讀.L作者把對(duì)趙州

B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞橋這種巧妙設(shè)計(jì)

語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，的夸贊藏在一個(gè)

試一試，是什么？（創(chuàng)新）詞語中，找一找。

C為什么說是“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉）把這個(gè)

D練習(xí)用“既……又……”說話詞換成另外一個(gè)

小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣詞，試一試，是什

的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了么？（創(chuàng)新）

1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真2.為什么說是

是一座（）的橋?！皠?chuàng)舉”？

（三）、品讀：美觀的橋。3練習(xí)用

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，“既……

還讓我們感受了他的（）又……”說話

（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，4.小結(jié)：是啊，在

細(xì)細(xì)的觀賞。趙州橋沒有出現(xiàn)

（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿之前，從未有過這

態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)?/p>

指導(dǎo)有感情朗讀第3段。有了這種設(shè)計(jì)，

（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@才讓趙州橋屹立

句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）了1400多年而

（5）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總不倒，學(xué)到這里，

起后分述再總結(jié)的寫法。我真想說，趙州

欄板上（）：橋，真是一座

有的（）；（

有的（））的橋。

還有的（）o5.總結(jié)

所有的（）今天，我們游覽

3、結(jié)束課文了這座世界聞名

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想的的趙州橋，你想

說點(diǎn)什么嗎？對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代說點(diǎn)什么嗎？對(duì)

勞動(dòng)人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）于建造了這樣了

三、延伸拓展，深入實(shí)踐不起的起橋的古

是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看,代勞動(dòng)人民，你又

這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代想說些什么呢？

化大橋。（課件）

四、作業(yè)

1、課文的第三段寫得很生動(dòng)，我要把它抄下來。

2、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背

下來。

石拱橋

世界的

是聞名

趙州橋

板

巧妙

：設(shè)計(jì)

堅(jiān)固

慧

民的智

勞動(dòng)人

下贊美

案精美

：圖

美觀

橋々

書趙州

設(shè)

計(jì)

才干

智慧和

產(chǎn)

化遺

的文

'"寶貴

教

學(xué)

反

思

集體備三年級(jí)組語文第三單主備

單元

課成員教師元

人

學(xué)科語文課題12、一幅名揚(yáng)中外的畫

1.正確、流利力匕朗讀課文。

教2.對(duì)照畫面，J'解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上

學(xué)河圖》的歷史6t值。了解課文的敘述順序。

目3.通過閱讀詞艮文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝

標(biāo)術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么《清明上

教學(xué)重、河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

多媒體課件

教學(xué)教學(xué)

1課時(shí)

準(zhǔn)備課時(shí)

一、單元導(dǎo)入，揭題解題二次修改意見：

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)

文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起

的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古

畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？師：這一單元我們

2課件欣賞）說說自己的感受。己輕輕打開了中

3這幅畫叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生華傳統(tǒng)文化的大

教自由交流與習(xí)資料）門，走進(jìn)它，我們

學(xué)二、初讀課文，了解課文大意已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座

過1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同了不起的古代建

程學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什筑。今天，我們要

么？來欣賞一幅名揚(yáng)

（生自由地讀課文，指名交流。）中外的古畫。（板

2指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字書課題）齊讀課

“作”“籠”“乘”o題。什么叫''名

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？揚(yáng)中外”？

三、精讀課文

1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣

賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師師：從剛才同學(xué)們

感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特驚奇的眼神、贊嘆