學校教師培養(yǎng)三年規(guī)劃

學校優(yōu)秀教師培養(yǎng)三年規(guī)劃一、背景分析：最近幾年，隨著教育形勢的發(fā)展，我校的辦學規(guī)模不斷擴大，教師隊伍不斷擴充。為了落實《縣教育局三培養(yǎng)工作精神》使新調(diào)入和新分配的教師適應我校的教育教學需要，提高教師的素質(zhì)，保證教育質(zhì)量，特制定優(yōu)秀教師培養(yǎng)三年規(guī)劃。從而進一步提高我校教學質(zhì)量，同時也為教師的個人發(fā)展打下良好基礎。1、1-5年新教師情況分析基本情況學歷情況年齡結構專科本科20-30歲30-35歲人數(shù)總數(shù)（1）年齡結構：幼兒園1-5年新教師共有16名，平均年齡為26歲，呈年輕化趨勢。（2）學歷層次：新教師中學歷層次主要有?？婆c本科，專科學歷人數(shù)占總新教師總人數(shù)57%，本科學歷人數(shù)占總新教師總人數(shù)43%。（3）專業(yè)情況：9名新教師是學前教育專業(yè)畢業(yè)的，7名新教師是非學前專業(yè)畢業(yè)，其中有師范生也有非師范生，有面向社會招聘的應屆、歷屆大專畢業(yè)生。（4）生源情況：16名新教師中10名教師來自本市，6名教師來自外省市。優(yōu)勢：她們平均年齡26歲，年輕活潑、思維活躍，熱愛幼教事業(yè)，有樂意奉獻、積極進取的向上精神。學歷層次差異不大，基本能達標。接受新生事物的能力強。不足：教師之間在專業(yè)情況方面差距較大：有的新教師雖然畢業(yè)于學前教育專業(yè)，專業(yè)理論知識有一定基礎，但由于地區(qū)差異，對上海市的課程改革理念、方向、核心問題了解不夠，缺乏經(jīng)驗操作的經(jīng)驗，理念與實踐之間缺乏有機的聯(lián)系；有的新教師，由于未參加過專業(yè)培訓，她們在正式上崗前比一般的師范類學院畢業(yè)生對幼教更為陌生一些，對一些專業(yè)理論是一片空白，實踐經(jīng)驗更是缺乏，對日常工作常規(guī)操作較陌生，對開展正常、有序的教育教學工作帶來了影響；有的新教師雖然有了一年的教學經(jīng)歷，但對于新課程新理念的理解不夠，研究缺乏。因此非常需要在日常工作中的關心和培養(yǎng)，注重細節(jié)培養(yǎng)，幫助她們樹立正確的教育觀，具備良好的思想政治和職業(yè)道德，并較快地熟悉業(yè)務，能在搭班老師的配合下順利地開展日常教育教學工作，成為一名合格的新教師。2、新教師培養(yǎng)范圍、時間1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生；2、試用期教師，即調(diào)入我校工作，從事過教學工作的教師；各年齡幼兒游戲的特點，圍繞幼兒角色游戲的設計與組織開展專題研討，提高教師材料投放的能力。5、繼續(xù)開展新教師師徒結對活動展示活動。6、新教師專業(yè)技能技巧大比武：新教師搭積木比賽、幼兒游戲案例的評比。7、100%新教師完成未來教育的培訓，30%新教師完成多媒體制作學習8、鼓勵新教師參加高一層次的學歷培訓，力爭100%參加本科學歷的培訓。9、部分非專業(yè)新教師繼續(xù)參加區(qū)學前教育“新農(nóng)村”項目培訓，提高新教師的專業(yè)技能。10、繼續(xù)開展師徒結對展示活動，評選優(yōu)秀新教師。11、完成4個一活動：一篇教育教學方面的反思文章（2000字以上）、一個課件、一個優(yōu)質(zhì)的活動方案、推薦一本專業(yè)書籍第三階段：2010.9—2011.8階段目標：1、繼續(xù)開展師德系列活動，樹立正確的兒童觀，初步形成師德高尚，素質(zhì)精良，作風過硬的新教師隊伍。2、熟知課程標準和課程理念，能較熟練運用一些基本的教法學法，提高教學的有效性，3、初步學會教學研究的方法，并能較熟練運用現(xiàn)代信息技術實施教育教學。內(nèi)容與措施：1、繼續(xù)開展“我與幼兒園同發(fā)展共命運”主題系列“我愛幼兒”大討論活動，突出“愛生”這一師德建設的核心。2、進一步調(diào)整與豐富新教師的個人成長檔案3、繼續(xù)開展螢火蟲俱樂部活動，學習新教材《游戲》，圍繞幼兒角色游戲的設計與組織開展專題研討，提高教師觀察分析幼兒的能力。4、100%新教師完成未來教育的培訓，60%新教師完成多媒體制作學習5、100%教師完成高一層次（本科）的學歷培訓6、新教師課件制作評比活動7、開展1-5年新教師教學評優(yōu)活動，評選教學新秀8、完成4個一活動：一篇教育教學方面的反思文章（2000字以上）、一個課件、一個優(yōu)質(zhì)的活動方案、推薦一本專業(yè)書籍五、培訓方式：1、成立新教師培訓工作領導小組，具體名單如下：組長：施佩莉副組長：秦杰、李玉梅成員：楊偉英、張怡、顧佩紅、潘衛(wèi)麗、王漢璐、薛軍麗、楊毓玲2、采用外出培訓和園本培訓兩種形式。（1）外出培訓：由區(qū)教師進修學校和區(qū)教研室統(tǒng)一組織，通過開設與上述培訓內(nèi)容相對應的專題講座、問題研討、觀摩課等形式進行。集中學習有關培訓內(nèi)容，通過聽報告講座、小組討論、交流談體會、談心得等方式，做詳細的業(yè)務學習記錄。其次推薦有發(fā)展?jié)摿Φ男陆處焻⒓訁^(qū)雛雁俱樂部和市級培訓。（2）、園本培訓：由學校組織實施。學校成立新教師園本培訓領導小組，成立培訓的基地——螢火蟲俱樂部，并以業(yè)務園長為具體負責人開展活動。（3）分散自習：印發(fā)有關學習材料，每次學習材料均須附學習心得。六、新教師培養(yǎng)的考核管理新教師培養(yǎng)工作的考核管理，由園長室統(tǒng)一組織，業(yè)務園長具體負責，為每位新教師指派一名師德高尚、業(yè)務過硬的教師作“師傅”，通過簽訂師徒結對計劃，明確師徒職責，期限為三年。第一年由學校、教師、指導教師共同推薦、選擇指導者和被指導者，第二年起新教師可根據(jù)實際需求自主選擇指導教師。（一）考核管理的內(nèi)容1、崗前培訓：未參加崗前培訓或教師崗前培訓不合格，必須參加下年度崗前培訓。同時培養(yǎng)期限順延。2、課堂教學質(zhì)量評定：參照車墩幼兒園教學活動評價表3、匯報課評定：由新教師領導小組對匯報課進行評定，是否能夠勝任教學工作，并指出優(yōu)點和不足及今后努力的方向。4、期末考核：參照新教師考核表。詳見附件（一）（二）5、個人總結6、指導教師評價7、考核：進行理論學習的筆試，由園長室組織命題、閉卷考試，并結合其他方面進行綜合考核，并公布結果，考核主要內(nèi)容有：出勤情況、聽評課情況、業(yè)務學習筆記檢查、新老教師互聽課情況檢查、理論考核、綜合考評。8、獎懲情況：每學期末綜合評價評選出優(yōu)秀新教師、優(yōu)秀指導教師，給予一定的獎勵。詳見附件（三）（四）9、園長室意見按照優(yōu)、良、合格、不合格四個等級予以定性評價，以上各項如有一項不合格則不予轉正。七、指導教師的考核與管理指導新教師是幼兒園高級教師應履行的崗位職責之一，是技術職務聘任的必備條件。要加強對指導教師的管理指導，作為指導教師要積極做好新教師的培養(yǎng)工作。凡被聘任為指導教師，要根據(jù)培養(yǎng)計劃的執(zhí)行情況及新教師培養(yǎng)的效