人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17《爬天都峰》說(shuō)課稿

人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17《爬天都峰》說(shuō)課稿一.教材分析《爬天都峰》是人教部編版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過(guò)講述作者小時(shí)候和爸爸一起爬天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了天都峰的壯麗景色和爬山的艱難過(guò)程，同時(shí)傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，情感真摯，富有感染力，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能啟發(fā)學(xué)生思考。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)課文內(nèi)容能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解讀。但他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)、價(jià)值觀(guān)形成等方面仍需引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高閱讀理解能力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，學(xué)會(huì)從不同角度解讀課文，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受大自然的壯麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文中所描繪的自然景色，理解爬山過(guò)程中的心理變化，體會(huì)堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探討、情景教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀理解能力。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，生動(dòng)形象地展示課文中所描繪的景色，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：以圖片展示天都峰的景色，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課文學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，理解大意，掌握生字詞。合作探討：分組討論課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，如爬山過(guò)程中的心理變化等。情景教學(xué)：利用多媒體課件，展示課文中所描繪的景色，讓學(xué)生身臨其境，感受爬山的艱難與樂(lè)趣。情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)到的精神品質(zhì)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談感受、談體會(huì)。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中所展現(xiàn)的精神品質(zhì)。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：景色——壯麗過(guò)程——艱難精神——堅(jiān)持八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀課文的情況，能否正確地表達(dá)出課文中的情感。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，能否回答出難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生在情感體驗(yàn)方面，能否體會(huì)到課文中所傳達(dá)的精神品質(zhì)。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面的提升。在教學(xué)反思中，教師要深入剖析自己的教學(xué)行為，找出不足之處，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《爬天都峰》這篇課文主要圍繞爬山的經(jīng)歷展開(kāi)，包含了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下面進(jìn)行詳細(xì)梳理。天都峰的簡(jiǎn)介：課文中提到了天都峰是黃山的最高峰，海拔達(dá)到了1864米。它是黃山的主要景觀(guān)之一，以險(xiǎn)峻、奇特著稱(chēng)。黃山位于我國(guó)安徽省南部，是中國(guó)著名的旅游景點(diǎn)。爬山的困難：課文描述了爬山過(guò)程中的艱辛，如“一步一步地往上走，很費(fèi)力，也很辛苦”。這讓學(xué)生了解到爬山的困難，以及需要克服的挑戰(zhàn)。爬山的準(zhǔn)備：課文提到了一些爬山前的準(zhǔn)備工作，如“帶好足夠的水和食物，還要有一雙合適的鞋子”。這教育學(xué)生要有安全意識(shí)，做好充分的準(zhǔn)備。爬山的技巧：課文中提到了一些爬山的技巧，如“要一步一步地往上走，不要著急，也不要慌張”。這讓學(xué)生了解到爬山需要有耐心和恒心。爬山的樂(lè)趣：課文描述了爬山過(guò)程中的樂(lè)趣，如“我們一邊走，一邊看風(fēng)景，很高興”。這讓學(xué)生體會(huì)到爬山的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的信心。爬山的收獲：課文提到了爬山后的收獲，如“我爬上了天都峰，心里很高興，也很驕傲”。這讓學(xué)生明白，通過(guò)努力和挑戰(zhàn)，我們可以獲得成就感和自信心。課文中的修辭手法：課文運(yùn)用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。比如“石頭像猴子一樣跳躍著”，形象地描繪了石頭的形態(tài)。課文中的情感表達(dá)：課文通過(guò)描述作者的情感變化，展現(xiàn)了爬山過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這讓學(xué)生體會(huì)到作者的真實(shí)感受，引起他們的共鳴。課文中的價(jià)值觀(guān)：課文傳達(dá)了堅(jiān)持、勇敢、自信等積極的價(jià)值觀(guān)。作者通過(guò)自己的經(jīng)歷，告訴我們要有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，要有信心克服困難。生字詞的學(xué)習(xí)：課文中有許多生字詞，如“陡峭、攀登、歡呼”等。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和理解，掌握這些生字詞的意思和用法。通過(guò)以上知識(shí)點(diǎn)兒整理，學(xué)生可以更全面地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心和對(duì)挑戰(zhàn)的熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正從中受益。同步作業(yè)練習(xí)題：天都峰位于哪個(gè)省份？（）下列哪個(gè)不是爬山前的準(zhǔn)備工作？（）A.帶好足夠的水和食物B.帶上一把雨傘C.穿上一雙合適的鞋子D.了解爬山的路線(xiàn)下列哪個(gè)不是爬山過(guò)程中的技巧？（）A.一步一步地往上走B.抓住繩索攀爬C.一邊走，一邊看風(fēng)景D.快速地往山下跑下列哪個(gè)不是課文中提到的修辭手法？（）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是課文中傳遞的價(jià)值觀(guān)？（）天都峰是黃山的________，海拔達(dá)到了1864米。爬山前的準(zhǔn)備工作包括：帶好足夠的水和食物，________，還要有一雙合適的鞋子。爬山過(guò)程中的技巧是一步一步地往上走，不要________，也不要慌張。課文中提到的修辭手法有比喻、________、擬人等。通過(guò)爬山，我們能夠獲得的收獲是心里很高興，也很________。了解爬山的路線(xiàn)請(qǐng)簡(jiǎn)述課文中描述的爬山過(guò)程。請(qǐng)列舉兩個(gè)你認(rèn)為在爬山過(guò)程中重要的技巧。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文中提到的“堅(jiān)持、勇敢、自信”這些價(jià)值觀(guān)的理解。課文描述了作者和爸爸一起爬天都峰的過(guò)程。他們一開(kāi)始很興奮地出發(fā)，但很快就感到了疲憊。在半途中，他們遇到了一位老爺爺，老爺爺告訴他們爬山的技巧，并鼓勵(lì)他們不要放棄。最后，他們一步一步地往上走，終于成功地爬上了天都峰，感到非常高興和驕傲。在爬山過(guò)程中，我認(rèn)為重要的技巧有：一是保持耐心和恒心，一步一步地往上走，不要著急；二是注意安全，抓住繩索或欄桿