三年級美術下冊說課稿《9. 恐龍世界》3-湘美版

三年級美術下冊說課稿《9.恐龍世界》3-湘美版一.教材分析《9.恐龍世界》這一課是三年級美術下冊的一節(jié)課程，主要讓學生了解恐龍的外形特征和生活習性，通過觀察和分析恐龍的圖片，培養(yǎng)學生對美術的感知能力和表現(xiàn)能力。教材中提供了多種恐龍的形象，以及一些繪畫和創(chuàng)作的建議，旨在激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠創(chuàng)作出具有個性和特色的恐龍作品。二.學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎和審美能力，他們對恐龍這一主題比較感興趣，但在表現(xiàn)恐龍時往往存在一些問題，如對恐龍的外形特征把握不準確，缺乏細節(jié)的描繪等。因此，在教學過程中需要引導學生觀察和分析恐龍的特點，并提供適當?shù)闹笇?，幫助他們更好地表現(xiàn)恐龍。三.說教學目標讓學生了解恐龍的外形特征和生活習性，培養(yǎng)學生對美術的感知能力和表現(xiàn)能力。引導學生觀察和分析恐龍的特點，提高學生的造型能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力，提高學生的審美觀念和藝術素養(yǎng)。四.說教學重難點教學重點：讓學生能夠觀察和分析恐龍的特點，準確地表現(xiàn)恐龍的形象。教學難點：如何引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和特色的恐龍作品。五.說教學方法與手段觀察法：讓學生觀察恐龍的圖片，分析恐龍的外形特征和生活習性。討論法：引導學生進行小組討論，分享對恐龍的認識和創(chuàng)作靈感。示范法：教師進行恐龍繪畫的示范，為學生提供表現(xiàn)恐龍的方法和技巧。創(chuàng)作法：學生進行恐龍繪畫和創(chuàng)作，展示自己的個性和創(chuàng)造力。六.說教學過程導入：教師通過展示恐龍的圖片，引導學生進入恐龍世界，激發(fā)學生對恐龍的興趣和好奇心。觀察分析：學生觀察恐龍的圖片，分析恐龍的外形特征和生活習性，教師進行引導和講解。小組討論：學生進行小組討論，分享對恐龍的認識和創(chuàng)作靈感，教師進行指導和鼓勵。教師示范：教師進行恐龍繪畫的示范，展示表現(xiàn)恐龍的方法和技巧，學生進行觀察和學習。學生創(chuàng)作：學生進行恐龍繪畫和創(chuàng)作，教師進行個別指導和鼓勵，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。作品展示：學生展示自己的作品，進行評價和欣賞，教師進行點評和鼓勵。七.說板書設計板書設計包括恐龍的外形特征、生活習性以及創(chuàng)作方法等內容，通過板書可以幫助學生更好地理解和記憶恐龍的特點，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。八.說教學評價教學評價主要通過學生的作品展示和評價來進行，評價學生的造型能力、創(chuàng)造力以及審美觀念等方面。同時，教師還可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和參與程度進行評價，了解學生的學習情況。九.說教學反思在教學過程中，教師需要不斷反思自己的教學方法和手段，是否能夠有效地引導學生觀察和分析恐龍的特點，是否能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，教師還需要關注學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。知識點兒整理：《9.恐龍世界》這一課主要涉及以下知識點兒：恐龍的基本概念：讓學生了解恐龍是一種生活在地球上的古生物，它們的外形特征和生活習性?？铸埖姆诸悾阂龑W生了解恐龍的分類，如肉食性恐龍和植食性恐龍，以及它們的特點和差異?？铸埖纳瞽h(huán)境：讓學生了解恐龍生活在大約2.3億年至6600萬年前的地球上，生活環(huán)境包括森林、湖泊、草原等?？铸埖耐庑翁卣鳎悍治隹铸埖耐庑翁卣?，如身體大小、骨骼結構、皮膚紋理等，以及不同種類的恐龍之間的差異。恐龍的行為習性：了解恐龍的行為習性，如食性、繁殖方式、遷徙行為等，以及它們與其他生物的相互作用?？铸埖臏缃^原因：引導學生了解恐龍滅絕的原因，如大規(guī)模的火山爆發(fā)、氣候變化等，以及恐龍滅絕對地球生物多樣性的影響。恐龍的藝術表現(xiàn)：學習如何通過繪畫和創(chuàng)作來表現(xiàn)恐龍的形象，包括恐龍的外形、顏色、動作等。觀察和分析能力：培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，讓學生能夠通過觀察恐龍的圖片，分析恐龍的外形特征和生活習性。造型能力和創(chuàng)造力：提高學生的造型能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)作出具有個性和特色的恐龍作品。合作學習和自主學習：培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習的能力，讓學生能夠在小組討論和創(chuàng)作過程中相互學習和交流，提高自己的學習效果。審美觀念和藝術素養(yǎng)：引導學生培養(yǎng)審美觀念和藝術素養(yǎng)，讓學生能夠欣賞和評價恐龍作品的美感，提高自己對藝術的感知和理解能力。通過以上知識點的整理，學生可以更好地了解恐龍的相關知識，提高自己在美術方面的表現(xiàn)能力，同時也能夠培養(yǎng)自己的觀察力、創(chuàng)造力和審美觀念。同步作業(yè)練習題：下列哪種恐龍是植食性的？（A）恐龍生活在哪個時代的地球上？（B）A.冰河時期B.侏羅紀時代C.冰川時代下列哪種動物不是恐龍？（D）恐龍的滅絕原因是什么？（C）A.食物鏈的崩潰B.氣候變冷C.大規(guī)模的火山爆發(fā)D.天體撞擊下列哪種恐龍是肉食性的？（B）恐龍生活在地球上的_________億年至_________萬年前。答案：2.3億；6600萬恐龍可以分為_________和_________兩大類。答案：肉食性；植食性恐龍的滅絕原因之一是_________。答案：大規(guī)模的火山爆發(fā)恐龍的外形特征包括_________、_________、_________等。答案：身體大?。还趋澜Y構；皮膚紋理恐龍的藝術表現(xiàn)可以通過_________和_________來實現(xiàn)。答案：繪畫；創(chuàng)作請簡要描述一下恐龍的外形特征。答案：恐龍的外形特征包括身體大小、骨骼結構、皮膚紋理等。不同種類的恐龍之間存在差異，如肉食性恐龍通常有尖銳的牙齒和爪子，植食性恐龍則有平坦的牙齒和角質盾牌等。請解釋一下恐龍的滅絕原因。答案：恐龍滅絕的原因之一是大規(guī)模的火山爆發(fā)，這導致了環(huán)境的劇烈變化，如氣候變化、食物鏈的崩潰等，使得恐龍無法適應新的環(huán)境，最終導致了它們的滅絕。請學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅恐龍世界的畫，可以包括恐龍的形象、生活環(huán)境、動作等，要求畫面生動有趣，具有個性化和創(chuàng)意。一、選擇題答案：1.C2.B3.D4.C5.B二、填空題答案：1.2.3億；6600萬2.肉食性；植食性3.大規(guī)模的火山爆發(fā)4.身體大??；骨骼結構；皮膚紋理5.繪畫；創(chuàng)作三、簡答題答案：1.恐龍的外形特征包括身體大小、骨骼結構、皮膚紋理等，不同種類的恐龍之間存在差異，如肉食性恐龍通常有尖銳的牙齒和爪子，植食性恐龍則有平坦的牙齒和角質盾牌等。2.恐龍滅絕