初中地理說課稿模板

初中地理說課稿模板

地理是中學(xué)的必考科之一也是一門有趣的課程之一下面小編為

大家?guī)沓踔械乩碚f課稿模板供大家參考！

初中地理說課稿1

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容屬于“自然環(huán)境與

自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí)在“1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“2、

學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)

的三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這節(jié)課目

標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、知道“天氣”的內(nèi)涵能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)

語

2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)看懂簡(jiǎn)單的天氣圖

3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣并根據(jù)天

氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān)而且對(duì)終身發(fā)展有

用所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識(shí)別常用的天氣

符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)

難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象與學(xué)生生活有一定距

離再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所

改變因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)

三、教法和學(xué)法

針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化

和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者

再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)具體

采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活

動(dòng)從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

四、教學(xué)過程

具體做法如下：

1）、首先我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小

時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)）并做記錄討論我們常州的天氣情

況”這一情境

2）、待學(xué)生討論交流完全后提問：“那么誰能來描述一下今

天的天氣情況呢（注意描述過程中都用到些關(guān)鍵詞?。?/p>

3）、我對(duì)能正確使用“天氣”這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)

后讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天

氣情況并提出問題：“那么描述天氣要從些方面來講呢天氣又有什

么特點(diǎn)呢”

4）、描述完后學(xué)生總結(jié)回答時(shí)我對(duì)學(xué)生給出的每種答案都作

出適當(dāng)評(píng)價(jià)當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)我會(huì)出示一

些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季四季分

明”“夜來風(fēng)雨聲花落知多少”……讓學(xué)生辯別它們分別是指出的

“天氣”還是“氣候”從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期

的

5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過

些不同的天氣類型呢對(duì)你產(chǎn)生了些影響”

6、學(xué)生自由發(fā)言后我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見天氣

會(huì)影響我們的生活那么除此之外還會(huì)影響到些方面呢請(qǐng)看大屏幕：

“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片學(xué)生看完后再展現(xiàn)兩則資

料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日一一12日“海

馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)臺(tái)灣北部地區(qū)影響的資料）由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人

類活動(dòng)還有些影響

7、學(xué)生交流時(shí)如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利

也有不利的方面我會(huì)肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每

個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅

8、在以上整個(gè)活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問

題紿終貫穿其間這樣通過創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境使學(xué)生感到親切

自然從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的

實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)

9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵學(xué)會(huì)在生活中正確使用

“天氣”這一術(shù)語接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：

“識(shí)別常用天氣符號(hào)看簡(jiǎn)單天氣圖”

10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云地上雨淋

淋；魚鱗天不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑明天曬谷不用翻”意在讓學(xué)生

要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力由此提出問題：那么我們

來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢

11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分

別表示什么含義

12、師生共同完成后讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的

天氣符號(hào)再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看要求學(xué)生注意天氣

預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好

準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號(hào)要給同

學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過一段時(shí)期

可能有所改變

13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城

市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后

播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀

況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)向大家展示其他

同學(xué)作評(píng)委；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)

14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式讓學(xué)習(xí)小組盡可能多

的識(shí)別天氣符號(hào)對(duì)優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不僅創(chuàng)造

機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào)而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要讓

學(xué)生有了直接興趣更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

15、在這一教學(xué)活動(dòng)中為了把形成結(jié)論的過程變得更生動(dòng)我讓

學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生真正成為

地理學(xué)習(xí)的主人

16、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下我又設(shè)計(jì)了如下的角

色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)如果你是運(yùn)動(dòng)員班主

任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況那么你會(huì)從些方面

來作準(zhǔn)備呢

這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)

客觀、理性的思索是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目與同學(xué)交流明后天我

們常州的天氣樣的目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延

伸！

初中地理說課稿2

一、教材分析：

1、教材所處的地位與作用：

省級(jí)行政區(qū)是我國行政管理的基本單位對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交

往有重要影響是中學(xué)生未來工作和生活所必須具備的知識(shí)而且現(xiàn)在

百姓們手頭寬裕了出門的機(jī)會(huì)也越來越多熟悉我國省級(jí)行政區(qū)的分

布也就成了必然的要求

2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理：

掌握好中國的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用因此熟悉34

個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)本節(jié)涉及到

的地名眾多而各省級(jí)行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同它們之間的位置

也錯(cuò)綜復(fù)雜使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念弄清省級(jí)行政區(qū)的

地理分布則成為了本節(jié)的難點(diǎn)

二、目標(biāo)分析：

三、過程分析：

本節(jié)課知識(shí)容量大學(xué)生記憶有一定的難度采用多種方法進(jìn)行教

學(xué)讓學(xué)生反復(fù)做讀圖、填圖和拼圖練習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

顯得尤為重要為此我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

激情導(dǎo)入互動(dòng)啟思合作探究創(chuàng)新升華

四、教法學(xué)法分析：

（一）、教法分析：

孔子云：知之者不如好之者好之者不如樂之者蘇霍姆林斯基也

說過：成功的教師需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課

精心設(shè)計(jì)了多媒體課件形象、生動(dòng)、直觀創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的氛圍盡可能

地尊重學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生相信學(xué)生采用猜謎、尋找點(diǎn)子王、找朋友、重

溫紅色之旅等手段激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待

感化被動(dòng)為主動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討、合作交流獲取

信息

加工信息貯存信息應(yīng)用信息由淺入深循序漸進(jìn)讓他們真正

“動(dòng)”起來引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手主動(dòng)探索形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性

品質(zhì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)自得方法使他們樂學(xué)也會(huì)學(xué)

（二）、學(xué)法分析：

學(xué)生是課堂的主人在課堂中學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中人人動(dòng)手

動(dòng)腦在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性使得學(xué)習(xí)的過程很

愉快同時(shí)又輕松地掌握了學(xué)習(xí)的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種

沉重的負(fù)擔(dān)理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高從而達(dá)

到“授人以漁”的目的

五、評(píng)價(jià)分析：

留給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法共同收獲成功果實(shí)

本節(jié)課目的性強(qiáng)層次感強(qiáng)實(shí)踐性強(qiáng)利用多媒體輔助教學(xué)在注重

獲得知識(shí)的同時(shí)注重讓學(xué)生的情感也獲得熏陶充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性用競(jìng)賽的形式讓學(xué)生們私毫覺察不到學(xué)習(xí)的枯燥、勉強(qiáng)學(xué)

得開心；用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在真正的成為

了課堂的主人；多次用游戲的形式讓學(xué)生鞏固知識(shí)做到了留給學(xué)生

施展才華的舞臺(tái)教給學(xué)生攻破難關(guān)的方法讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成

功的喜悅師生一起收獲成功的果實(shí)

附表：

初中地理說課稿3

今天我說的課題是《中東》這一課題選自廣東人民版的義務(wù)教

育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第八章第一節(jié)《中

東》適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用

第一課時(shí)

一、說教材

作為區(qū)域地理的內(nèi)容“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)

國家而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述教材突出了以下幾點(diǎn)：①長期

的熱點(diǎn)地區(qū)；②重要的地理位置；③豐富的石油資源；④匱乏的水

資源；⑤宗教以及文化的差異其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基

本的地理常識(shí)并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思

維能力其中也滲透了對(duì)讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力確定本課知

識(shí)目標(biāo)有如下四點(diǎn)：

1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置以及重要的臨海、海峽、

運(yùn)河；

2.能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情

況并能領(lǐng)會(huì)中東石油對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響；

3.運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖分析本區(qū)水資源狀況；

4.了解中東的文化差異和宗教矛盾

能力目標(biāo)為：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖能力以及對(duì)地圖的歸納、推理、

分析判斷能力同時(shí)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力

思想目標(biāo)：

結(jié)合時(shí)事地理內(nèi)容培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感樹立可持續(xù)

發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念明確世界各國各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作而

非勢(shì)力抗衡呼吁世界和平

綜上所述根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：中東處于三

洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點(diǎn)中東地

區(qū)矛盾的復(fù)雜性既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)就其重點(diǎn)而言它是中東

問題難以順利解決的癥結(jié)所在又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因教

學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析提高學(xué)生分析問題的能力

本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突這既是一個(gè)歷史淵源很深的問題

又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問題尤其是巴以疆界線的劃定學(xué)生很難

讀懂

對(duì)教材我是這樣處理的本節(jié)課共用三課時(shí)第一課時(shí)主要利用多

媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的中東激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感；接

著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源并

通過課堂練習(xí)對(duì)重點(diǎn)加以鞏固第二課時(shí)從中東的氣候入手分析中東

匱乏的水資源以圖片敘述文化的差異并通過動(dòng)畫演示巴以的領(lǐng)土紛

爭(zhēng)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧又突出重點(diǎn)第三課主要從分析

伊拉克入手通過分析伊拉克的歷史了解伊拉克燦爛的古文明——古

巴比倫通過學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)即鍛練了用地理思維分析問題

的方法又提高了歷史思維能力其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基

本的地理常識(shí)并通過閱讀和思考培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的

地理思維能力其中也滲透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的

訓(xùn)練

二、說教法學(xué)法

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的

教學(xué)方式為主充分利用課本所提供的練習(xí)和資料體現(xiàn)地理課堂的特

色同時(shí)通過多媒體動(dòng)畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生通過閱讀討論以及對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的分析培養(yǎng)學(xué)生分析原因、

總結(jié)規(guī)律等地理思維能力其中也滲透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理

信息能力的訓(xùn)練

三、教學(xué)過程

（在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻播放中拉開序幕）

大家不要以為這電影或戰(zhàn)爭(zhēng)片這是XX年美國入侵伊拉克紀(jì)錄

片美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙至今仍未散盡

近半個(gè)世紀(jì)以來世界上幾乎沒有一個(gè)地區(qū)像中東一樣一直成為

全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)給這里的人民帶來了深重

的災(zāi)難

請(qǐng)同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭(zhēng)年表（教師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢(shì)

動(dòng)蕩）

在電視的國際新聞中差不多每天都有關(guān)于中東的報(bào)道那么為什

么這里戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突不斷呢這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題（課

件）

首先一起看一下中東在世界上的位置16?17世紀(jì)歐洲國家向

東方擴(kuò)張時(shí)將部分國家分為近東、中東、遠(yuǎn)東

中東聯(lián)系亞歐非三個(gè)大洲——被五個(gè)海所環(huán)繞它們是：阿、

紅、地中、黑、里海——其中里海是世界上最大的湖鹽水湖——誰

能說一說為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖一一亞洲與歐洲的分界

線是土耳其海峽——亞非分界線是蘇伊士運(yùn)河——還有就是著名的

海灣波斯灣

誰知道波斯灣為什么那么著名

對(duì)因?yàn)槟抢镉写罅康氖鸵黄鹂词澜缡头植紙D我們可以看到

中東石油的分布最密集

這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲(chǔ)量我們可以看到排在前五位的都

是中東的國家它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋我

們可以看到排在前五位的都是中東的國家

我們從餅狀圖上可以看出中東石油的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的

65.4%

一起看這是中東的國家中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸

地區(qū)這里是中東的五個(gè)主要產(chǎn)油國它們分別是（指出）一起看沙特

阿拉伯它不僅石油儲(chǔ)量居世界第一而且在中東它的國土面積最大

一起看這是沙特的油田這是巨大的輸油管線這是伊拉克的石油

加工這是科威特的石油生產(chǎn)

一起看中東的石油是如何向外輸出的這里有三條石油外運(yùn)航

線：

航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國和美國；

航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國和美國；

航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往日本和美國

航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和美國這兩條航線有何差異

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過的海洋、

海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國家和地區(qū)填入課本53頁的表中

在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上可以看到以色列和沙特的國

民生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國但是石油是一種非可再生資源終究會(huì)有用

完的一天中東地區(qū)沒有了石油它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何發(fā)展

在學(xué)生討論完成后小結(jié)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)

課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成P52頁活動(dòng)題預(yù)并預(yù)習(xí)

第二課時(shí)

提前測(cè)評(píng)之后出示世界氣溫、降水和氣候分布圖請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合

教材與生活體驗(yàn)談?wù)勚袞|的氣候與河流的分布特點(diǎn)

展示中東河流分布圖指出中東的河湖

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材找出都是些國家在利用這些稀少的河湖

于是有關(guān)河流湖泊的水資源分配和爭(zhēng)奪又成為中東地區(qū)的又一

個(gè)焦點(diǎn)（板書）

有人說：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)21世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)！

怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢你有什么好的想法

下面用一組圖片來展示中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農(nóng)

業(yè)的

（轉(zhuǎn)承）

這是世界人種分布圖一起看中東以什么人種為主

中東地區(qū)主要說什么語言

這是猶太人這是猶太人在舉行集會(huì)活動(dòng)

這是阿拉伯人男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主

一些嚴(yán)格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家規(guī)定婦女外出時(shí)必須面戴黑紗

這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣

這是回教堂這是清真寺

這是圣城——耶路撒冷

請(qǐng)同學(xué)們自讀“文化差異”找出以下問題的答案

課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課主要從三洲五海之地的重要地理

位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭(zhēng)與文化差異等主

要幾方面對(duì)中東戰(zhàn)火頻仍、局勢(shì)動(dòng)蕩的的原因作了初步的分析（課

件）

中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突阿以沖突的

焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)長期以來在巴勒斯坦地區(qū)流血的沖突不斷這里

的人民一直在期盼和平可是和平之路坎坷而漫長

這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀(jì)念“抗?fàn)幦苣辍?/p>

聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子

在耶路撒冷市中心猶太人定居點(diǎn)發(fā)生了一起自殺性爆炸事件

巴以沖突的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的下面就跟老師一起來分析一下其

中的緣由這個(gè)問題有點(diǎn)難懂注意啦！

資料：猶太人長期以來沒有自己的國家第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后

美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民1947年聯(lián)合國通過關(guān)于巴勒斯

坦分治的決議規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國（如圖1947年

聯(lián)合分治決議制定的疆界