部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元 學(xué)歷案 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)：1.了解民風(fēng)民俗，掌握本單元的生字新詞，背誦四首古詩(shī)。

第一單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)2.分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

主備教師于秀滿使用教師

四、課時(shí)安排9課時(shí)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)訂正欄《北京的春節(jié)》2課時(shí)；《臘八粥》2課時(shí)

一、單元整體概述《古詩(shī)三首》2課時(shí)；《藏戲》1課時(shí)；

第一單元圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一主題編排了4篇課文，從不同角度介紹了習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗2課時(shí)

各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日五、教學(xué)過(guò)程

風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，導(dǎo)讀

再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。《臘八粥》描繪的是民俗風(fēng)本單元以“民風(fēng)民俗”為一主題，以“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫

情。作者沈從文先生用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，展主要部分的”為語(yǔ)文要素?！侗本┑拇汗?jié)》是本單元第一篇課文，本設(shè)計(jì)從感受作

現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景?！豆旁?shī)三首》分別描寫了我國(guó)古代的寒食節(jié)、者獨(dú)特的語(yǔ)言入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體驗(yàn)，走進(jìn)老北京人

乞巧節(jié)、中秋節(jié)，反映了中華民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！恫貞颉分v的是藏戲的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的年味兒。此外，本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了對(duì)文章寫法

的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。緊扣本單元專題，“習(xí)作”安排了描寫民俗民風(fēng)等的學(xué)習(xí)上，結(jié)合具體語(yǔ)段，分清“哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略”，揣摩作者

內(nèi)容，語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)詳寫了哪些部分，重點(diǎn)突出了哪些民俗活動(dòng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何詳略得當(dāng)，生

板塊。動(dòng)表達(dá)的，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”。1.北京的春節(jié)主備人：于秀滿

并能在習(xí)作時(shí)，能注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指向這個(gè)語(yǔ)文要素，【主體與課時(shí)】

讓學(xué)生體會(huì)有詳有略的表達(dá)方法及這樣表達(dá)的好處。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解課文人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第一單元（2課時(shí)）

內(nèi)容，在多種形式的朗讀中體會(huì)到不同節(jié)日或習(xí)俗帶給人們的快樂(lè)與享受?！菊n標(biāo)要求】

二、單元教學(xué)目標(biāo)1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

1.能正確讀寫本單元課文中的生字新詞，正確流利、有感情地朗讀課文，背誦2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果

《古詩(shī)三首》和《長(zhǎng)歌行》。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本

2.了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)表達(dá)方法。

情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

3.分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。1.通過(guò)自學(xué)生字、詞語(yǔ)測(cè)讀等，能正確認(rèn)讀、書寫“蒜、醋”等15個(gè)生字，

三、教學(xué)重難點(diǎn)理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“燃放、通宵”等詞語(yǔ)，提升自主識(shí)字學(xué)詞能力。

1

2.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn).體會(huì)作者“京味兒”的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受老北京過(guò)2.將課文中的生字詞語(yǔ)及體現(xiàn)“京味兒”語(yǔ)言的詞語(yǔ)畫出來(lái)進(jìn)行摘抄識(shí)記，查

春節(jié)的隆重和熱鬧，提升閱讀感悟能力。工具書解釋不理解的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀，了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓3.思考課后的問(wèn)題，提出不明白的問(wèn)題，將想法批注在書上。

住特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。4.收集春節(jié)的習(xí)俗。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】課中學(xué)習(xí)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的2.（檢測(cè)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)任務(wù)一；初讀課文，認(rèn)讀字詞

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四和任務(wù)五中的2.（檢測(cè)目標(biāo)2）1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指向目標(biāo)1）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的2、3和任務(wù)三中的2.（檢測(cè)目標(biāo)3）2.同桌之間互相讀詞語(yǔ)，體會(huì)兒化的讀法，提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（檢測(cè)目

【資源與建議】標(biāo)1）

1.前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文時(shí)間詳略習(xí)俗氣氛

章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等；學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時(shí)，春節(jié)剛過(guò)不久，也可從學(xué)生的生活

實(shí)際出發(fā)，談一談自己是怎么過(guò)春節(jié)的。餃子眨眼通宵白醋燃放小販彼此臘八蒜

2.整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：雜拌兒玩意兒擦黑兒擺攤兒零七八碎兒

本文時(shí)間跨度大、內(nèi)容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過(guò)春3.在全班交流詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，結(jié)合圖片和資料介紹文中與老北京地區(qū)春節(jié)

節(jié)的習(xí)俗。所以，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。風(fēng)俗相關(guān)的事物。（檢測(cè)目標(biāo)1）

3.從感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，理清脈絡(luò)

驗(yàn)，走進(jìn)老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的年味兒。教學(xué)中，讓學(xué)生在自1.再讀課文，思考課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的？圍繞春節(jié)的熱

主讀書的過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，使學(xué)生在了解老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。（指向目標(biāo)3）

中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。2,學(xué)生圈劃重點(diǎn)重要日子：臘月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九學(xué)

4.教學(xué)本課時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生按順序理清文中不同時(shí)間點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的民俗活生進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)這篇課文是按什么順序?qū)懙?。（檢測(cè)目標(biāo)3）

動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)段，分清“哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略”，揣3.快速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的時(shí)間順序找出相應(yīng)的段落。（檢測(cè)目

摩作者詳寫了哪些部分，重點(diǎn)突出了哪些民俗活動(dòng)的特點(diǎn)，并體會(huì)作者“京味兒”標(biāo)3）

語(yǔ)言的特點(diǎn)。最后回顧全文，思考作者為什么這樣安排詳略，進(jìn)一步體會(huì)課文主次（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文時(shí)間跨度大、內(nèi)容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列

分明的好處。老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。所以，理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。）

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)習(xí)任務(wù)三：分清主次，了解詳略

課前預(yù)習(xí)L學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)第一題，說(shuō)一說(shuō)哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略，為什

1.朗讀課文至少三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文段落標(biāo)上序號(hào)。么這樣寫。（指向目標(biāo)3）

2

臘八自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會(huì)：

臘月初九至二十二

除夕：喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂(lè);十五:紅火、美麗。

交流“除夕”部分：

過(guò)了二十三先以小組為單位交流除夕這一天的習(xí)俗，組間進(jìn)行補(bǔ)充。（作者重點(diǎn)描寫了除

夕這一天吃團(tuán)圓飯、守歲、祭祖等習(xí)俗。）

抓住“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味”一句中“家家”“趕”“到

處”“香味，，等詞語(yǔ)，體會(huì)除夕這一日的熱鬧。

..........

抓住“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭

2.小組合作，利用表格把閱讀內(nèi)容整理歸納（檢測(cè)目標(biāo)3）

祖”“這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺，都要守歲”等句子中“除

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：借助表格這一直觀的形式，以小組合作的方式，由整在體入手,

非”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了……都……”等詞語(yǔ)，感受人們對(duì)吃團(tuán)圓飯、祭

結(jié)合課后題，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生明確課文的詳略安排。為下

祖、守歲等風(fēng)俗的重視。

面如何詳細(xì)主要部分作鋪墊。）

有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一日熱鬧、團(tuán)圓的氣氛。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：反復(fù)品讀，揣摩效果

交流“初一”部分：

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，

學(xué)生圈畫出第9自然段中“截然不同”一詞，批注感受：人們享受著初一這一

你最喜歡其中的哪幾幅。（指向目標(biāo)2）

日的休閑時(shí)光。

（二）小組研讀，從時(shí)間順序把握老北京人過(guò)春節(jié)的多幅畫面，去品味老舍京味

學(xué)生圈畫出第10自然段中描寫不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，批注感受：初一這天，不同

兒語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)春節(jié)的熱鬧。（檢測(cè)目標(biāo)2）

的人都在做自己想做的事情，充實(shí)而快樂(lè)。

（三）全班交流。（檢測(cè)目標(biāo)2）

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：作者正是通過(guò)列舉初一午后不同人的活動(dòng)，

1.體會(huì)年前的忙碌。

寫出了初一的熱鬧、美好。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日

學(xué)生分角色朗讀正月初一午后不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，感受初一這一日與除夕不同

子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

的“熱鬧”。

②朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

交流“元宵節(jié)”部分：

③找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些

抓住描寫花燈的語(yǔ)句，讀懂寫出了哪些特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特

具體的詞句中體會(huì)到的，有感情地感情朗讀。

點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的豐富。

2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧

“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角

①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各

3

事?！?.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過(guò)年，在寫法上有什么

將“一律、清一色、通通”替換為“都”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比著讀一讀，體會(huì)同一意不同？（檢測(cè)目標(biāo)3）

思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，感受語(yǔ)言的豐富性，同時(shí)體會(huì)排比句的作用，通過(guò)感情朗老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，

讀體會(huì)十五的紅火、美麗。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過(guò)除夕

3.總結(jié):從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我（設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段學(xué)生提出的閱讀要求包括在閱讀中體會(huì)作者的

們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié)也落實(shí)了“分清內(nèi)容的主次，

體會(huì)作者的表達(dá)方法。體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”的語(yǔ)文要素）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。文章有詳有檢測(cè)與作業(yè)

略，非常明晰，教學(xué)中也有詳略之分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)除夕和正月十五這兩部分而學(xué)習(xí)正1聽寫文中生字詞。（檢測(cè)目標(biāo)1）

月十五這一部分時(shí)有重點(diǎn)學(xué)習(xí)了描寫燈的部分。結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，由扶到放，2.摘抄文中給你留下深刻印象的句子，體會(huì)老舍京味兒語(yǔ)言特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受作者在細(xì)致描寫課文主要部分時(shí)，抓住重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫，使2）

得風(fēng)俗特色得以實(shí)顯。）3.寫一寫本地區(qū)春節(jié)的習(xí)俗。注意按一定順序?qū)?，把重點(diǎn)的習(xí)俗和活動(dòng)寫詳

學(xué)習(xí)任務(wù)五：比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?xì)。（檢測(cè)目標(biāo)3）

1.整體讀課文，體會(huì)詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?。（指向目?biāo)3）學(xué)后反思

（1）找出課文寫得比較簡(jiǎn)略的部分，比較：這些部分和“臘八、臘月二十三、1.通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我了解到中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗有：

除夕、初一、元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？

（2）學(xué)生交流：風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)，而其他日子作者2我明白了讀文章的時(shí)候要分清文章的主次，詳寫主要部分的好處是:

是一筆帶過(guò)的，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。

（3）出示第7、第11自然段，學(xué)生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活

動(dòng)寫得簡(jiǎn)略，有詳有略的好處是什么？

（4）交流后小結(jié)：這樣寫能突出最具特色的民俗活動(dòng)，給人留下深刻印象。

（檢測(cè)目標(biāo)3）

2.感受作家“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)（指向目標(biāo)2）

學(xué)生瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，結(jié)合課后練習(xí)

第三題的例句，讀好加點(diǎn)詞語(yǔ)的兒化音，在朗讀中體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（檢測(cè)目標(biāo)2）導(dǎo)讀

4

《臘八粥》是部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課，本單元的語(yǔ)文要素是3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的3,任務(wù)四中的2.（檢測(cè)目標(biāo)3）

“分清內(nèi)容主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”和“習(xí)作時(shí)抓住重點(diǎn)，寫出特【資源與建議】

點(diǎn)”。如果說(shuō)《北京的春節(jié)》是孩子與語(yǔ)文要素相見的一課，那《臘八粥》則是在1.通過(guò)本單元第一課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫

學(xué)習(xí)完《北京的春節(jié)》后，再次與語(yǔ)文要素相識(shí)的一課。由此不難得出本課重點(diǎn)是主要部分的”有了初步感知。本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“如何詳寫主要部分”，并

通過(guò)學(xué)習(xí)“八兒等粥”的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者是如何把這部分寫詳細(xì)的，為什么我深入了解“如何抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，有助于更好地完成本單元的習(xí)作。

們會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容印象深刻。學(xué)習(xí)完本課可以結(jié)合語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”進(jìn)行2.本單元講的是傳統(tǒng)習(xí)俗，課前可以搜集與臘八粥有關(guān)的小故事，為學(xué)習(xí)本課

回顧總結(jié)寫法，再結(jié)合習(xí)作進(jìn)行小片段的練習(xí)。激發(fā)興趣。

2臘八粥主備人：于秀滿3.學(xué)習(xí)課文時(shí)，繼續(xù)使用第一課的學(xué)習(xí)方法，先整體感知課文，明確詳略，再

【主題與課時(shí)】通過(guò)深入閱讀，交流討論，體會(huì)作者“詳略得當(dāng)”寫法的好處。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元（2課時(shí)）?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

【課標(biāo)要求】課前預(yù)習(xí)

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己L朗讀課文至少三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

的感受。2.將課文中的生字詞語(yǔ)及好詞勾畫出來(lái)進(jìn)行摘抄識(shí)記，查工具書解釋不理解的

2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文。3、思考課后的問(wèn)題，提出不明白的問(wèn)題，將想法批注在書上。

3.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的課中學(xué)習(xí)

表達(dá)方法。學(xué)習(xí)任務(wù)之一；認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指向目標(biāo)1）

1.通過(guò)自學(xué)生字、詞語(yǔ)測(cè)讀等，能正確認(rèn)讀、書寫“臘、粥、膩、稠”等15個(gè)2.小組開火車讀詞語(yǔ)，提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（檢測(cè)目標(biāo)1）

生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“臘八、攪和、濃稠”等詞語(yǔ)。臘八沸騰攪和湯匙細(xì)膩熬粥腫脹染缸下咽板栗濃稠

2.了解課文主要內(nèi)容，梳理脈絡(luò)，初步區(qū)分內(nèi)容的主次，找出人物動(dòng)作、語(yǔ)言3.和同桌交流易寫錯(cuò)的字的識(shí)記方法：膩，稠。（膩；形聲字，油脂過(guò)多而肥

和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒“饞”的形象特點(diǎn)，提升學(xué)生的想象能力。膩。稠：形聲字，禾多而密，所以是禾木旁）

3.學(xué)習(xí)將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的方法，感悟文章寫法的妙處。明白內(nèi)容的詳略是根4.為強(qiáng)化鞏固，我要寫一寫：

據(jù)作者表達(dá)的需要安排的。學(xué)習(xí)任務(wù)之二：整體感知，梳理脈絡(luò)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.讀完文章后，能簡(jiǎn)單描述看到了一幅怎樣的畫面，能談一談自己的感受（指

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的2.（檢測(cè)目標(biāo)1）向目標(biāo)2）。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的2,任務(wù)四中的2.（檢測(cè)目標(biāo)2）能說(shuō)說(shuō)課文圍繞課題主要講了幾件事情？能用小標(biāo)題概括出來(lái)。（板書：等

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粥喝粥）哪些詞語(yǔ)或句子感受深刻。

2、能找出文章哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略，能談一談詳細(xì)的部分是如何③同桌分角色朗讀并想象畫面。

寫的，能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2）猜粥：①八兒想象中的粥是什么樣子的？能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：“無(wú)關(guān)”內(nèi)容，品妙處，學(xué)表達(dá)（指向目標(biāo)3）②找出句子后大聲朗讀，能做到邊讀邊想象八兒心中的臘八粥的模樣。

1.默讀第一段，能體會(huì)作者寫吃臘八粥要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原看粥：①當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，能找

料煮在鍋里的狀態(tài)的原因。出課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心里。

2.邊讀邊圈畫出喜歡的句子并想象臘八粥的樣子。理解所運(yùn)用的手法。②能猜測(cè)看了臘八粥后的八兒，心里在想什么。

3.嘗試寫一寫自己喜歡的一種食物。讀給同桌聽一聽，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。（檢測(cè)分小組討論能總結(jié)出詳寫的妙處。

目標(biāo)3）【作業(yè)與練習(xí)】

學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀細(xì)節(jié)，懂八兒1.摘抄文中給你留下深刻印象的句子，有感情地讀一讀。

1.作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情，八兒是怎樣等粥的？能試著用小標(biāo)題2.根據(jù)練筆的要求和同學(xué)們的建議，修改自己的小練筆。

概括?！緦W(xué)后反思】

2.分小組合作交流。能夠畫出描寫八兒的句子，理解這些句子分別屬于對(duì)人物1.請(qǐng)梳理體會(huì)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ拿钐帯?/p>

的哪種描寫，品讀畫出的句子，能說(shuō)一說(shuō)浮現(xiàn)在眼前的八兒是個(gè)怎樣的孩子。（檢

測(cè)目標(biāo)2、3）2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為幸福就是：

盼粥：①能理解“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫，會(huì)換一種說(shuō)法

來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情。

②理解“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么，從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒

是一種怎樣的心情，會(huì)用四字詞語(yǔ)來(lái)形容。能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)。

③能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解省略號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀第四、五自然段的人物對(duì)

話，分角色朗讀人物對(duì)話，能走進(jìn)文本體會(huì)八兒盼粥的急切。其余同學(xué)邊聽邊想象

畫面。

④能理解反問(wèn)句并會(huì)改寫句子。出示：看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什

么法來(lái)反抗嗎？提示：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待。

想粥：①默讀第9-11自然段，理解八兒開始計(jì)劃粥怎么分，后來(lái)想怎么分，

為什么又改變了。

②理解“孥孥”包含的情感，能感受到和諧溫馨的美好畫面。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)還對(duì)導(dǎo)讀

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《古詩(shī)三首》是本單元第三課，是在“節(jié)慶民俗”主題下的一組詩(shī)，語(yǔ)文要素豐富的內(nèi)容，因?qū)υ?shī)歌創(chuàng)作背景和理解不深，因此閱讀時(shí)應(yīng)該區(qū)分詩(shī)歌內(nèi)容的主

是“以分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的”。課后練習(xí)及語(yǔ)文園地次，才能更準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感。

“交流平臺(tái)”提示，學(xué)習(xí)重點(diǎn)為“分清詩(shī)歌內(nèi)容的主次，了解作者如何抒發(fā)獨(dú)特的2.按照“借助注釋，理解古詩(shī)大意一一想象詩(shī)歌畫面，分清詩(shī)句主次一一感受

節(jié)日情思”，與前面的課文共同達(dá)成“體會(huì)分清內(nèi)容主次，體會(huì)作者情感抒發(fā)”這詩(shī)人情感”的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一重點(diǎn)?；谝陨戏治觯驹O(shè)計(jì)緊緊圍繞這一重點(diǎn)，在朗讀感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)3.教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也可以借助注釋和創(chuàng)作背景，更

上，通過(guò)分清詩(shī)歌內(nèi)容的主次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抒發(fā)情感，并通過(guò)品讀詩(shī)歌凝練好幫助理解古詩(shī)，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

的語(yǔ)言，了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，深化對(duì)節(jié)目主題的認(rèn)識(shí)與理解?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

3.古詩(shī)三首主備人：于秀滿課前預(yù)習(xí)

【主題與課時(shí)】1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順，讀好停頓，并劃分節(jié)奏，找準(zhǔn)韻

人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上課第一單元（2課時(shí)）腳，練習(xí)誦讀。

【課標(biāo)要求】2.將文中生字詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，借助注釋和工具書理解，并在書上做批注。

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。3.思考課后問(wèn)題，提出不明白的問(wèn)題，將想法批注寫在書上。

2.誦讀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。4.查閱資料，了解創(chuàng)作背景以及詩(shī)中涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

3.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。課中學(xué)習(xí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀通古詩(shī)，讀出詩(shī)韻

1.通過(guò)自學(xué)生字、詞語(yǔ)測(cè)試，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“侯、章、棲、鴉”等生字，提升自1.自讀古詩(shī)，借助拼音和注釋，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。（指向目標(biāo)1）

主識(shí)字學(xué)詞能力。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等初步感知內(nèi)容和情感。2.指名朗讀，檢查自讀情況一一是否讀準(zhǔn)字音。（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.借助相關(guān)資料，想象畫面，分清詩(shī)歌內(nèi)容的主次，體會(huì)詩(shī)人是如何抒發(fā)感情強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音字形：

的。散sdn纖xiGn脈加）［多音字依意定音］

3.積累有關(guān)節(jié)日的詩(shī)詞，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。侯hou棲qi［棲，形聲字，“西”指“太陽(yáng)歸西”，“木”指“樹

【評(píng)價(jià)任務(wù)】木”，表示“太陽(yáng)下山的時(shí)候，鳥兒回到樹上的巢里”。本義：鳥兒歇息］

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）3.指導(dǎo)朗讀一一是否讀出詩(shī)韻。（指向目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二三四（檢測(cè)目標(biāo)2）（1）范讀《寒食》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻的規(guī)則。指生讀，評(píng)價(jià)。

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)五（檢測(cè)目標(biāo)3）仿照《寒食》，讓學(xué)生自己找出《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》的韻腳。練

【資源與建議】讀。

1.節(jié)日詠懷是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的固有題材，三位詩(shī)人抓取當(dāng)時(shí)節(jié)日最典型的事物（2）讀好停頓和重音，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)律。

入詩(shī)，讓我們讀到不一樣的節(jié)日味道。詩(shī)歌文體有其特殊性，洗練的語(yǔ)言往往包含我發(fā)現(xiàn)七言詩(shī)歌的停頓o（一般是“前四后三”，五言詩(shī)歌的停頓一

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般“前二后三”，劃分節(jié)奏）（2）明確主題：夫妻咫尺天涯，無(wú)法團(tuán)圓的悲苦。

為了讀出我對(duì)詩(shī)歌的理解應(yīng)該重點(diǎn)讀好以下字詞：_________O（"不、斜、（3）哪些地方傳遞出傷感與哀怨呢？

傳、散”；“冷、濕、盡、落”，讀好疊詞“迢迢”、"皎皎”、“纖纖”、“脈指生讀，讀出飽含的悲苦。

脈”、“盈盈”等）2.《十五夜望月》

4.小組匯報(bào)交流成果，多種方式展示朗讀。（檢測(cè)目標(biāo)1）（1）圈畫出看到的景物。交流：庭院地面、樹、鴉鵲、露水、桂花、月。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)《寒食》，體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容的主次之分（2）想象中秋夜月下獨(dú)立的詩(shī)人遙望月亮的畫面。

1.借助注釋，理解詩(shī)意。交流時(shí)，不需要一字不差地機(jī)械翻譯注釋的意思，可“庭院地面—,鴉雀,冷露,桂花____,這樣的景

以用自己的話來(lái)說(shuō)。（指向目標(biāo)2）色真?！?/p>

2.想象畫面，把握詩(shī)歌特點(diǎn)。讀出這種清冷的、寂靜的美。

讀完了這首詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面呢?你覺得這些畫面中，哪一個(gè)畫面（3）出示與月有關(guān)的詩(shī)句（結(jié)合課后題）

印象最深?學(xué)生自主交流。體會(huì)月亮的意象，表達(dá)作者對(duì)友人思念。

預(yù)設(shè)：“春城飛花圖”：春天的京城……3.借助資料，了解內(nèi)容主次。

［用朗讀讀出“落英繽紛，柳枝輕拂”的美］《迢迢牽牛星》前面對(duì)織女的大量描寫，實(shí)際上是為了更好抒發(fā)“盈盈一水

“傳蠟燭圖”：漢宮輕煙……（檢測(cè)目標(biāo)2）間，脈脈不得語(yǔ)的感慨，表達(dá)天各一方無(wú)法團(tuán)聚的痛惜?！妒逡雇隆吩?shī)人渲染

3.借助背景資料和歷史典故，分清詩(shī)歌的主要內(nèi)容主次。出的中秋節(jié)清冷孤寂的意境，是為了抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。

本詩(shī)重點(diǎn)在_________o（借寒食傳蠟燭表達(dá)詩(shī)人的諷諫之意）。小結(jié)：前面寫景的畫面，都是為了,后面抒情的內(nèi)容才是詩(shī)人重點(diǎn)要表

4.再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人如何表達(dá)情感的？達(dá)的。（檢測(cè)目標(biāo)2）

采用借景抒情的方法，前面所描繪的春日風(fēng)光是________,是表達(dá)對(duì)寒食節(jié)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住典型特點(diǎn)，品味語(yǔ)言（指向目標(biāo)3）

“御賜傳燭”的看法是________o理由：寫景是為了下面抒發(fā)感情做鋪墊的。（檢1.這三首詩(shī)是由不同時(shí)代的詩(shī)人所寫的，為什么要放在同一篇課文當(dāng)中呢，它

測(cè)目標(biāo)2）們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？完成表格。

5.齊讀《寒食》，讀出作者的感情。節(jié)日典型事物表達(dá)情感語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，理解詩(shī)意，體會(huì)情感（指《寒食》

向目標(biāo)2）