中班數(shù)學(xué)《5的分解構(gòu)成》教案

———中班數(shù)學(xué)《5的分解構(gòu)成》教案中班數(shù)學(xué)《5的分解構(gòu)成》教案1活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)5的分解構(gòu)成，會(huì)按次序分合。培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性。2、初步理解數(shù)的構(gòu)成中的互換規(guī)律。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)得本領(lǐng)。4、發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)。5、引導(dǎo)幼兒樂觀與料子互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備雪花片人手5個(gè)，菠蘿圖片5個(gè)活動(dòng)過程一、動(dòng)手操作1、請(qǐng)幼兒本身動(dòng)手操作手中的5個(gè)雪花片，試著把它分成兩份，看有哪幾種分法，師巡察2、請(qǐng)一個(gè)能夠比較好的按次序分的小伙伴到前面來呈現(xiàn)本身的分法：在磁板上分5個(gè)菠蘿的圖片，分好一個(gè)說一遍意思，如：5可以分成1和4,1和4合起來就是5等，師用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的分合式；依次擺下去。3、提問：你是這樣分的嗎？這樣分有什么好處？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這種按次序依次分的方法，以免漏掉。4、小伙伴再按這種方法分一下你的學(xué)具。二、演示分合式，學(xué)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)間的互換關(guān)系。1、出示5分成1和4,5分成4和1的分合式，讓幼兒察看。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種分法分出來的兩個(gè)數(shù)的位置交換了，總數(shù)沒有變。2、同樣察看5分成2和3,5分成3和2的分合式之間的互換關(guān)系。三、猜棋子游戲。四、引導(dǎo)幼兒完成《數(shù)學(xué)》P16的練習(xí)?；顒?dòng)反思數(shù)的.構(gòu)成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)緊要構(gòu)成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的本領(lǐng)。對(duì)于數(shù)的構(gòu)成孩子們也已經(jīng)有了肯定經(jīng)驗(yàn)。我試驗(yàn)讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下找尋分解和構(gòu)成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。中班數(shù)學(xué)《5的分解構(gòu)成》教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感知數(shù)字的構(gòu)成和分解，了解數(shù)與數(shù)之間存在肯定的邏輯關(guān)系。2、能學(xué)會(huì)5的多種分法。3、培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能從其中得到歡樂。4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄本身的發(fā)現(xiàn)。5、體驗(yàn)解決問題的成就感?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能通過察看、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的構(gòu)成。活動(dòng)準(zhǔn)備：師：小兔子（2個(gè)一個(gè)小白兔一個(gè)小灰兔）蘿卜（5個(gè)）幼：筆記錄卡數(shù)字卡（每人一張）紙片每人5張活動(dòng)過程：一：情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)5的構(gòu)成與分解。導(dǎo)入：1、師：小伙伴們，看看符老師幫你們請(qǐng)來了誰到我們班來做客？2、出示小兔子。豐收的秋天到了，農(nóng)民伯伯扒了很多的蘿卜，我們來數(shù)數(shù)有幾個(gè)？3、師出示蘿卜并一個(gè)一個(gè)貼在黑板中心。（察看蘿卜的形狀的.大小、顏色）提問：有幾個(gè)蘿卜？用數(shù)字誰來表示？4、老師：農(nóng)民伯伯要把5個(gè)蘿卜分給兩只小兔子吃，這可給農(nóng)民伯伯給難住了，小伙伴你們有什么好的方法來幫忙農(nóng)民伯伯？我知道小伙伴們很聰慧，但是先不急著幫農(nóng)民伯伯解決問題，先思考一下，然后老師把5張小紙片發(fā)給小伙伴，你們來操作一下怎么分，到時(shí)候呢，老師請(qǐng)小伙伴來回答，看誰分得又好又多，看誰是我們班最聰慧的孩子？2、幼兒操作5分鐘3、復(fù)習(xí)3和4的構(gòu)成和分解。師：以前的課上啊，我記得我和小伙伴一起學(xué)習(xí)了3、4的構(gòu)成和分解，可是現(xiàn)在老師忘掉了，誰來告知老師怎么分得呢，假如你有三個(gè)胡蘿卜，要分給兩只小兔子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四個(gè)呢，可以分成1和3,3和1，還有2和2、師：那么把5個(gè)蘿卜，分給小灰兔和小白兔，怎么分呢？請(qǐng)小伙伴來分。4、再請(qǐng)個(gè)別幼兒來分。是提問：你是怎么分的？5個(gè)蘿卜分成了幾個(gè)和幾個(gè)？引導(dǎo)幼兒說出來分5、請(qǐng)第三個(gè)小伙伴來分（依次類推）小結(jié)：5的分法有幾種？總結(jié)：老師總結(jié)有四種分法，引導(dǎo)幼兒一起念出來。三、游戲（給數(shù)字寶寶找伙伴）1、請(qǐng)2個(gè)小伙伴上來玩游戲。2、小伙伴要認(rèn)真聽好游戲規(guī)定。規(guī)定是要找到和你的數(shù)字寶寶合成5的數(shù)字寶寶，假如你的數(shù)字寶寶是4，那么你的好伙伴就是1；假如你的數(shù)字寶寶是3，那么你的好伙伴就是2，我們來看下哪個(gè)小伙伴找到又快有準(zhǔn)？四、活動(dòng)延長小伙伴回家后，向父親媽媽呈現(xiàn)你的小本領(lǐng)，和父親媽媽玩5的分解和組合的數(shù)學(xué)游戲?；顒?dòng)反思數(shù)的構(gòu)成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)緊要構(gòu)成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的本領(lǐng)。對(duì)于數(shù)的構(gòu)成孩子們也已經(jīng)有了肯定經(jīng)驗(yàn)。我試驗(yàn)讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下找尋分解和構(gòu)成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。中班數(shù)學(xué)《5的分解構(gòu)成》教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)5的分解構(gòu)成，會(huì)按次序分合。培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性。2、初步理解數(shù)的構(gòu)成中的互換規(guī)律。3、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參加各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：雪花片人手5個(gè)，菠蘿圖片5個(gè)活動(dòng)過程：一、動(dòng)手操作1、請(qǐng)幼兒本身動(dòng)手操作手中的5個(gè)雪花片，試著把它分成兩份，看有哪幾種分法，師巡察2、請(qǐng)一個(gè)能夠比較好的按次序分的小伙伴到前面來呈現(xiàn)本身的分法：在磁板上分5個(gè)菠蘿的圖片，分好一個(gè)說一遍意思，如：5可以分成1和4，1和4合起來就是5等，師用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的分合式；依次擺下去。3、提問：你是這樣分的嗎？這樣分有什么好處？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這種按次序依次分的方法，以免漏掉。4、小伙伴再按這種方法分一下你的學(xué)具。二、演示分合式，學(xué)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)間的互換關(guān)系。1、出示5分成1和4，5分成4和1的分合式，讓幼兒察看。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種分法分出來的兩個(gè)數(shù)的位置交換了，總數(shù)沒有變。2、同樣察看5分成2和3，5分成3和2的分合式之間的互換關(guān)系。三、猜棋子游戲。四、引導(dǎo)幼兒完成《數(shù)學(xué)》P16的`練習(xí)。教學(xué)反思：在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍圍著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，形象可愛的教具，如：可愛的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有美麗的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫忙小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探究的樂觀性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“5”的4種分法，在呈現(xiàn)幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述本身的分合操作。中班數(shù)學(xué)《5的分解構(gòu)成》教案4（一）活動(dòng)目標(biāo)：1.知道5以內(nèi)（除1外）的數(shù)都可以外為兩個(gè)較小的數(shù),兩個(gè)較小的數(shù)合起來仍是這個(gè)數(shù)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字、分合號(hào)記錄操作的結(jié)果。3.初步理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)玩過3以內(nèi)的“分一分”游戲。2.料子準(zhǔn)備；男孩,女孩的頭像各一個(gè),糖果3顆,分合號(hào)標(biāo)志；蘋果若干,盤子若干,畫有分合號(hào)的記錄表若干，花朵圖片。花瓶若干。（三）活動(dòng)過程：1.回顧“分一分”游戲,學(xué)習(xí)3以內(nèi)的構(gòu)成與分解。（1）小伙伴們，今日我們要來分糖果，假如請(qǐng)你們把3顆糖果分給弟弟和妹,可以怎么分呢？有幾種不同的分法呢？（2）你分好了嗎？3顆糖果分給弟弟和妹妹有兩種分法,一種是弟弟1顆,妹妹2顆；另一種是弟弟2顆,妹妹1顆。2.學(xué)習(xí)用數(shù)字和分合號(hào)記錄分合結(jié)果。（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)得分合號(hào)。引導(dǎo)語:怎么記錄剛才的兩種不同分法呢？這是分合號(hào)（邊出示分合號(hào)邊說）,表示分合的意思,可以用來記錄剛才我們分的結(jié)果。3顆糖用數(shù)字3表示,擺放在分合號(hào)的尖尖上面,分給弟弟1顆用數(shù)字1表示,擺放在左邊分合號(hào)的下面；分給妹妹2顆用數(shù)字2表示,擺在右邊分合號(hào)的下面。分給弟弟2顆用數(shù)字2表示,擺放在左邊分合號(hào)的下面；分給妹妹1顆用數(shù)字1表示,擺在右邊分合號(hào)的下面。我們一起來說一說吧，幼兒一起讀"3可以分成1和2".“3可以分成2和1”3.幼兒操作活動(dòng),學(xué)習(xí)4的構(gòu)成與分解。（1）以小動(dòng)物分餅干的形式,引導(dǎo)幼兒操作4的分解與構(gòu)成。引導(dǎo)語:這里有4塊餅干，請(qǐng)你們把這4塊餅干分給大貓和小貓想想可以怎么分呢？有幾種分法？請(qǐng)你們動(dòng)手分一分,分好后用剛才學(xué)的分和號(hào)給他表示出來.（2）幼兒操作并記錄,老師察看引導(dǎo)。（3）共享溝通引導(dǎo)語,4塊餅干,大貓分幾個(gè)、小貓分幾個(gè)？你們分好了嗎？我們一起來說一說吧（4）小結(jié)：原來4可以分成1和3、2和2、3和1、1和3.2和2.3和1合