部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)每課教學(xué)反思

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第一課《維護(hù)憲法權(quán)威》教學(xué)反思

公民權(quán)利的保障書(shū)教學(xué)反思

本課從“小梅的周記”“人民通過(guò)多種途徑和形式行使國(guó)家權(quán)力”

等生活話題引入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)憲法，學(xué)習(xí)憲法的相關(guān)規(guī)定，理解一

切權(quán)力屬于人民是我國(guó)憲法的基本原則；通過(guò)“感受?chē)?guó)家改善公民生存

和發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)例”“法院保障柯先生合法權(quán)益的人性化做法”等多樣

化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重和保障人權(quán)是我國(guó)的憲法原則，了解

我國(guó)在尊重和保障人權(quán)方面的努力，知道我國(guó)人權(quán)事業(yè)所取得的巨大成

就，從而深入理解“憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)”這一觀點(diǎn)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了憲法確認(rèn)國(guó)家權(quán)力屬于人民，國(guó)家

尊重和保障人權(quán)等知識(shí)，有新的材料引入新課能夠使學(xué)生更快的進(jìn)入課

堂。課本中的知識(shí)概括性強(qiáng)，學(xué)生不太理解，需要教師詳細(xì)講解，結(jié)合

大量利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明白

憲法和每個(gè)公民的生活息息相關(guān)，每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)、宣傳憲

法，自覺(jué)遵守憲法，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。

治國(guó)安邦的總章程教學(xué)反思

第一單元的學(xué)習(xí)主題就是“憲法意識(shí)”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法和依

法治國(guó)基本理念的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解憲法的性質(zhì)、地位和作

用，引導(dǎo)他們樹(shù)立憲法意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法。

“樹(shù)立憲法意識(shí)，自覺(jué)遵守憲法”是整個(gè)憲法專(zhuān)冊(cè)的核心價(jià)值追求,

本單元本課書(shū)的內(nèi)容非常重要，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要價(jià)值觀基礎(chǔ)。

八年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)在七年級(jí)下冊(cè)接觸過(guò)“規(guī)則與法律”的初步學(xué)習(xí)，具

有一定的法律知識(shí)和法治意識(shí)。但由于年齡較小以及生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏,

對(duì)于憲法的地位、作用等認(rèn)識(shí)比較弱，現(xiàn)實(shí)生活中接觸憲法的機(jī)會(huì)比較少,

總感覺(jué)憲法是“神秘的、高深的、與我無(wú)關(guān)的"。本節(jié)課基于情境創(chuàng)設(shè)、

問(wèn)題探究等方式引導(dǎo)學(xué)生明白憲法在組織國(guó)家機(jī)構(gòu)和規(guī)范權(quán)力運(yùn)行方面

的作用，從而形成“憲法是治國(guó)安邦的總章程”這樣的觀點(diǎn)與認(rèn)知。

改進(jìn)措施

1、注意知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)總結(jié)

在授課中，除了最后的課堂小結(jié)，還要注意每一個(gè)框架的總結(jié)，

以及各個(gè)標(biāo)題之間的聯(lián)系總結(jié)，可以使學(xué)生更加清楚本節(jié)課的內(nèi)容，

加強(qiáng)知識(shí)整合。

2、注意加強(qiáng)素材的選用

因八下課本內(nèi)容晦澀難懂，因此，需要精選有用的案例素材貫穿

到課程中，切忌不可過(guò)多過(guò)長(zhǎng)。

3、注意時(shí)間的掌控

因?yàn)楸竟?jié)課課程內(nèi)容較多，40分鐘完成教學(xué)任務(wù)確實(shí)較難，可

以分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，或者重難點(diǎn)合理分配，注重對(duì)第二框架規(guī)范的

運(yùn)行進(jìn)行講解；其他細(xì)節(jié)問(wèn)題可以在練習(xí)中進(jìn)行鞏固。

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第二課《保障憲法實(shí)施》教學(xué)反思

堅(jiān)持依憲治國(guó)教學(xué)反思

堅(jiān)持依憲治國(guó)是國(guó)家和公民共同的責(zé)任，本課時(shí)主要講述憲法是

最高的活動(dòng)準(zhǔn)則，具有最高的法律效力廣大公民包括青少年學(xué)生，要學(xué)

習(xí)憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法。從而滿足課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于樹(shù)立法制觀念,

增強(qiáng)憲法意識(shí)的要求。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初

步樹(shù)立起法制意識(shí)，對(duì)于憲法有部分了解，不完全了解，并且學(xué)生的憲

法意識(shí)也需要進(jìn)一步增強(qiáng)。平時(shí)教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的

處理上，我更多的使用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入方法，雖然時(shí)間節(jié)省了，但教學(xué)

效果并不好。本次導(dǎo)課我嘗試使用時(shí)政素材來(lái)導(dǎo)課，雖然占用了大概五

六分鐘時(shí)間，但取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

導(dǎo)入中時(shí)政素材的引入讓學(xué)生耳目一新，瞬間激發(fā)出了他們討論

的興趣，并將這種興趣持續(xù)到本節(jié)課結(jié)束?？磥?lái)學(xué)生還是喜歡探討生

活中的素材，身邊的案例。

在以后的教學(xué)中應(yīng)多挖掘這一方面的資源，讓教學(xué)貼近實(shí)際，貼

近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣的課才是學(xué)生喜歡的課。

因此，本節(jié)課對(duì)于正處于“心理斷乳期”的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有

助于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的法制意識(shí)。

加強(qiáng)憲法監(jiān)督教學(xué)反思

本節(jié)課是第一單元最后一個(gè)課時(shí)，保障憲法的實(shí)施是國(guó)家和公民

共同的責(zé)任，本課時(shí)承接上一框內(nèi)容，主要講述全國(guó)人大及其常委會(huì)

要行使監(jiān)督憲法實(shí)施、

監(jiān)督權(quán)力行使的職責(zé)與權(quán)力，廣大公民包括青少年學(xué)生，要學(xué)習(xí)

憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法。從而滿足課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于樹(shù)立法制觀念，

增強(qiáng)憲法意識(shí)的要求。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已

經(jīng)初步樹(shù)立起法制意識(shí)，對(duì)于憲法有部分了解，同時(shí)對(duì)于監(jiān)督的作用

也有些概念。但對(duì)于憲法監(jiān)督制度還未曾接觸，不了解為什么要加強(qiáng)

憲法監(jiān)督，并且學(xué)生的憲法意識(shí)也需要進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，本節(jié)課對(duì)

于正處于“心理斷乳期”的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于進(jìn)一步鞏固學(xué)生

的法制意識(shí)。

本節(jié)課內(nèi)容不多，和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較大，如國(guó)家憲法日、憲法宣誓制

度等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。結(jié)合大量的典型事例和教材上情境

材料對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠當(dāng)堂掌握；但學(xué)生在增強(qiáng)憲法意識(shí)方面還存在不

足，特別是在踐行憲法方面還需努力。

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第三課《公民權(quán)利》教學(xué)反思

公民基本權(quán)利教學(xué)反思

在講完《公民基本權(quán)利》這一部分內(nèi)容后，我按照慣例聽(tīng)取了其

他老師和學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)自己的講課情況進(jìn)行了反思。

回顧自己講課的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了以下不足:首先，對(duì)課本知識(shí)不是太

熟悉，以至于在講解中脫離不了課本，思維也收到了限制；其次，

沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在需要學(xué)生自己思考總結(jié)的地方我?guī)?/p>

忙說(shuō)了出來(lái)。在課堂上出現(xiàn)意見(jiàn)分歧的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行小組討論，

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)間，而我在講這節(jié)課世

卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)；最后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)做得不夠好，應(yīng)該在

板書(shū)上體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理。

總是，學(xué)習(xí)本課最重要的理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，

希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中有維權(quán)意識(shí)，守法意識(shí)，維護(hù)自己

的權(quán)利，也不去侵犯別人的權(quán)利。

成功之處：

1、公民的基本權(quán)利和義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容。本單元依據(jù)憲法，

立足學(xué)生生活，講解公民的基本權(quán)利與基本義務(wù)，通過(guò)闡釋其內(nèi)容、

內(nèi)涵及價(jià)值，闡述權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，明確行使權(quán)利的界限、方式和程

序，明確履行義務(wù)的要求及違反義務(wù)的責(zé)任，幫助學(xué)生養(yǎng)成和增強(qiáng)權(quán)利

意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，懂得正確行使權(quán)利，積極履行義務(wù)。

這堂課堅(jiān)持了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，學(xué)生成為課堂的

主體。通過(guò)案例分析法，合作探究法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。學(xué)

生通過(guò)對(duì)案例、情境的分析討論，能自主得出結(jié)論，提高了學(xué)生分析

問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)各種活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)憲法列舉的公民基本權(quán)

利依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，重點(diǎn)介紹了公民享有的政治權(quán)利和自由、人身

由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利，闡釋了權(quán)利的內(nèi)涵以及行使權(quán)利的個(gè)人

價(jià)值與社會(huì)意義，幫助學(xué)生理解基本權(quán)利的內(nèi)涵及其價(jià)值，養(yǎng)成和增強(qiáng)

權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，活躍課堂氣氛，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)處

理生活中遇到的問(wèn)題，懂得如何維權(quán)并能以此來(lái)引導(dǎo)今后的生活。

3、教學(xué)中，我采用歸類(lèi)的方式講解憲法列舉的公民權(quán)利，這些權(quán)利

既相互區(qū)分，又相互關(guān)聯(lián)。如住宅權(quán)實(shí)際是公民人身自由的延伸，同

時(shí)一，與公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)、休息權(quán)、隱私權(quán)以及人格尊嚴(yán)具有密切聯(lián)系。因此,

教學(xué)中要基于具體情境，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)知權(quán)利。

4、憲法權(quán)利有特定的含義，不同于一般的法律權(quán)利。教學(xué)中我選

擇適合的材料，不把涉及民事、刑事權(quán)利的事例當(dāng)做憲法事例。

5、本節(jié)課注重了知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生能力的培養(yǎng)，還重點(diǎn)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

6、課堂檢測(cè)學(xué)生正確率較高，達(dá)到了一定的教學(xué)效果，做到了

有效教學(xué)。

7對(duì)白板運(yùn)用較為熟練，學(xué)生可以直接在白板材料上標(biāo)注，圈畫(huà)、

連線，有助于幫助學(xué)生理解材料，提高學(xué)習(xí)效果。

依法行使權(quán)利教學(xué)反思

依法行使權(quán)利是了解公民基本權(quán)利內(nèi)容之后要明確行使權(quán)利的正

確方法，知道要想更好的行使權(quán)利，享受權(quán)利，首先要約束權(quán)利。依法

行使權(quán)利。

本課采取案例教學(xué)法，配合多媒體教學(xué)，在行使權(quán)利有界限中，

選取了“遛狗不栓繩”了解行使權(quán)利的界限，“正確使用共享單車(chē)”

作為行動(dòng)落實(shí)。在維護(hù)權(quán)利有程序中，選取了“震樓器維權(quán)”分析，

違法維權(quán)的危害。四個(gè)維權(quán)方法師生共同學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索中，引導(dǎo)學(xué)

生正確行使權(quán)利，參與社會(huì)生活。培養(yǎng)公民意識(shí)和法治意識(shí)。

第一次試講時(shí)，有一些重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有在多媒體中展示，主要是

考慮學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，這部分只是學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)，但是是實(shí)

際效果不好，顯得脈絡(luò)不清楚，重點(diǎn)不突出，改進(jìn)后，效果還不錯(cuò)，所

以，在以后教學(xué)中，重要的知識(shí)脈絡(luò)還是要重點(diǎn)出示和強(qiáng)調(diào)。

本課重的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是學(xué)生寫(xiě)微議案，運(yùn)用學(xué)過(guò)的正確行使

權(quán)利，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與國(guó)家管理，學(xué)生積極性非常高，關(guān)注問(wèn)

題也很廣泛，可以看出還是有參與政治生活，管理國(guó)家的意識(shí)的，

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和公民意識(shí)。

需要注意的是，本課案例選擇略多，顯得有些雜亂，考慮是否可

以合并案例，采取一案到底的方法，但是這種方法學(xué)生接觸法律知識(shí)

的范圍會(huì)有些狹窄，有利有弊，需要根據(jù)學(xué)情取舍。

再者，八年級(jí)每一節(jié)課時(shí)的容量都很大，難點(diǎn)也多，如何取舍，

梳理知識(shí)脈絡(luò)，重點(diǎn)突出清晰準(zhǔn)確，是我們備課中必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第四課《公民義務(wù)》教學(xué)反思

公民基本義務(wù)教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)講述了我國(guó)公民享有的政治權(quán)利和自由、人身自由以

及社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利，旨在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能

明確自己享有的廣泛權(quán)利，提高法律意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利觀念，學(xué)會(huì)正確

行使權(quán)利。

八年級(jí)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)模糊，對(duì)自己所享有的權(quán)利了解不多，不

懂得行使自己的權(quán)利，更不知道尊重他人的權(quán)利。而本課內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性較

強(qiáng)，理論比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因此，我采用了案例教

學(xué)、情境討論、活動(dòng)探究等方式方法，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行

“政治權(quán)利和自由”的教學(xué)時(shí)，我采用案例教學(xué)法，由于初中生對(duì)國(guó)家

層面的政治生活了解不多，因此，我從近期召開(kāi)的“兩會(huì)”出發(fā)，結(jié)合

時(shí)政新聞，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的政治權(quán)利。“人身自由”、“社會(huì)經(jīng)

濟(jì)與文化教育權(quán)利”這兩目的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活比較接近，學(xué)生

有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我設(shè)置了具體情境，如給同學(xué)起外

號(hào)、暴力拆遷、竊聽(tīng)、警察因公務(wù)征用摩托車(chē)等，從不同角度提出具體

問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，相互啟發(fā)。

在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)情境設(shè)置和案例分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性，促使他們積極參與課堂教學(xué)，豐富情感體驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效

果。但是也存在一些問(wèn)題，由于上課時(shí)間有限，案例較多，沒(méi)有留給學(xué)

生更多的思考空間，而是直接歸納點(diǎn)撥，影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，

缺少對(duì)案例深層的思考。在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意精選案例，留足思

考的時(shí)間，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們碰撞出思維的火花。

依法履行義務(wù)教學(xué)反思

由于一節(jié)課的時(shí)間有限，對(duì)于公民法定義務(wù)的具體內(nèi)容的部分我

只是向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解，若增設(shè)

一個(gè)“學(xué)生提問(wèn)”的環(huán)節(jié)，對(duì)于不理解的的那項(xiàng)義務(wù)提問(wèn)，教師在作出

適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)蚁脒@樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。根據(jù)教材的編排,

我主要從權(quán)利義務(wù)兩個(gè)內(nèi)容為中心展開(kāi)教學(xué)，為了避免思想品德課出

現(xiàn)枯燥現(xiàn)象，在教學(xué)方法上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

3、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化與活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將

問(wèn)題融入活動(dòng)。

4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)

中的主體地位，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生

真正明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)，做一

個(gè)負(fù)責(zé)任的小公民，做一名知法、學(xué)法、用法的好公民。

不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護(hù)自己的權(quán)利，履

行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在這節(jié)課中我覺(jué)得不足的地方還有:課堂氣氛不

夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過(guò)程中要不斷改進(jìn)，靈

活使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是課堂效率更高。

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第五課《我國(guó)基本制度》教學(xué)反思

基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬

背。讓學(xué)生在積報(bào)思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)

有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)

生活的能力。

不足：

⑴講授務(wù),學(xué)生活動(dòng)少，課堂氣氛有些沉悶。

(2)課件資源的開(kāi)發(fā)和利用不足.本課主要設(shè)計(jì)了四個(gè)探究點(diǎn)，注

意了課件資源的務(wù)次利用，力圖使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越強(qiáng)烈。但是

精心設(shè)計(jì)的探究點(diǎn)沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，除了設(shè)計(jì)的

問(wèn)題難度稍大之外，更重要的是沒(méi)有考慮到相同課件演示的"重復(fù)"

所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。其實(shí)，可以設(shè)計(jì)不同的情景、不同的演示形式

和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生"不可捉摸"，從而能將學(xué)生的注意力全部集中

到課件之中。

⑶本堂課知識(shí)容量過(guò)大,致使對(duì)"公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的

態(tài)度"與"我國(guó)實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基

本經(jīng)濟(jì)制度”的探究分析不夠充分。

(4)在評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生上手段過(guò)于單一。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位，

評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。學(xué)生發(fā)言精彩時(shí)，只是用了”很好""太棒了”這

樣的口頭表述。

沒(méi)有利用體態(tài)、語(yǔ)調(diào)等予以評(píng)價(jià)。激勵(lì)只成為一種裝飾，這對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性和興趣有一定的影響。

⑸本框題教學(xué)內(nèi)容多，一堂課很難完成教學(xué)任務(wù)。但我為了追求

教學(xué)內(nèi)容的完整性，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架，強(qiáng)行在一堂課完成，明

知不可為而為之，必然會(huì)造成有些“滿堂灌”.

其實(shí)，所有問(wèn)題歸結(jié)為一點(diǎn)就是:對(duì)教學(xué)現(xiàn)盆和教學(xué)本質(zhì)缺乏深

度思考.我們?cè)O(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，學(xué)生在貌似目主的活動(dòng)，其實(shí)缺乏自

我學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo)，思維處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際

問(wèn)題的能力很難培養(yǎng)。所以，我們真正的要從學(xué)生出發(fā)，提供更多

的教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷活動(dòng)中的各種問(wèn)題，不斷嘗試，不

斷探索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

根本政治制度教學(xué)反思

課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，錄課之后，我反復(fù)觀看了教學(xué)錄像，

發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)之處很多。反思如下：

語(yǔ)言還需規(guī)范：如憲法的第一條“確認(rèn)”了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，

第二條“明確了”國(guó)家權(quán)力的歸屬和人民的地位。在“易混比較”

中，“人大代表的權(quán)利”應(yīng)該換成“人大代表的職權(quán)"，”職權(quán)”比“權(quán)

利"更準(zhǔn)確。語(yǔ)言還需精煉：有的環(huán)節(jié)語(yǔ)言重復(fù)過(guò)多。有幾個(gè)字發(fā)音

不夠標(biāo)準(zhǔn)，雖屬口誤，今后要注意改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的是建議和

微議案。表逑應(yīng)該具體。

關(guān)于人民代表大會(huì)的內(nèi)容這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生看完書(shū)用

準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答，可是當(dāng)學(xué)生一時(shí)沒(méi)人回答時(shí)，教師卻引導(dǎo)學(xué)生一

起完成了這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有耐心等待學(xué)生回答。還有人民代表大會(huì)制度

內(nèi)容的結(jié)枸示意圖PPT顯示們可以設(shè)計(jì)成“自定義動(dòng)畫(huà)”逐步播放比

較好。

在利用案例分辨“質(zhì)詢權(quán)”這個(gè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生回答“提案權(quán)”，數(shù)

師應(yīng)該及時(shí)予以肯定，因?yàn)樘岢觥百|(zhì)詢案”也是在行使提案權(quán)。

“探究與分享”這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，安排一個(gè)小組討

論肯能效果更好，隨機(jī)抽答的學(xué)生對(duì)“人大代表在國(guó)家政策制定過(guò)程

中發(fā)揮了怎樣的作用？"的回答不夠準(zhǔn)確到位.教師的引導(dǎo)上還可以

再巧妙一些。教師給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有充

分開(kāi)展。

和學(xué)生交流的方法上，對(duì)話過(guò)于直白，方法不夠策略，引導(dǎo)欠缺

智慧，在這方面還需改進(jìn)。比如說(shuō)“你聯(lián)系了還是沒(méi)聯(lián)系？”“誰(shuí)聯(lián)

系人大代表了”“誰(shuí)都沒(méi)聯(lián)系嗎？”這種問(wèn)話方式可以改為“同學(xué)

們身邊有沒(méi)有人大代表呢？”“有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)你周?chē)膫€(gè)人是人大

代表？"“人大代表與我們普通群眾有什么不同？”等。

基本政治制度教學(xué)反思

教師在課堂的"主導(dǎo)"作用與學(xué)生在課堂的"主體"地位是需要平衡

的，否則教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是停留在淺層的。在本課中展示素材后拋出

了探究問(wèn)題，幾乎沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間就指定學(xué)生回答了，學(xué)生回

答起來(lái)無(wú)疑是困難的，這就是形式上的突出學(xué)生的主體地位，實(shí)質(zhì)上

的以教師為中心。但在情感目標(biāo)"人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性"達(dá)成中

做的就比較好了。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了基本政治制度，有一定的難度，為了幫助學(xué)生理解，

要結(jié)合典型案例，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,提高認(rèn)識(shí)。選取

案例要選有新穎性、針對(duì)性和學(xué)生較為熟悉的，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，

提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生熱爰我國(guó)基本政治制度的情感。

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第六課《我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)》教學(xué)反思

國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)教學(xué)反思

本節(jié)課講述了國(guó)家三大主要國(guó)家機(jī)構(gòu)中的權(quán)力機(jī)關(guān)。教材引言部

分先是回顧了第五課國(guó)家制度，然后過(guò)渡到本課國(guó)家機(jī)構(gòu)，從三大

國(guó)家機(jī)構(gòu)說(shuō)起，概括了本課的三個(gè)章內(nèi)容權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司

法機(jī)關(guān)，學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)了國(guó)家機(jī)構(gòu)。但是國(guó)家機(jī)構(gòu)并只是指這三個(gè)

機(jī)構(gòu)，教師有必要適當(dāng)拓展和點(diǎn)播，國(guó)家機(jī)構(gòu)還包括軍事委員會(huì)、國(guó)

家安全委員會(huì)。

教材正文從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，一是人民代表大會(huì)的

性質(zhì)、分類(lèi)，分別強(qiáng)調(diào)了最高權(quán)力機(jī)關(guān)和地方權(quán)力機(jī)關(guān)。但是關(guān)于最

高權(quán)力機(jī)關(guān)的表述，教師要作適當(dāng)拓展，引出人大常委會(huì)。兩個(gè)方

面學(xué)習(xí)了國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，難度不是太大，人民代表大會(huì)的性質(zhì)有點(diǎn)

抽象，不太好理解；二是人民代表大會(huì)的職權(quán)，這一塊較為容易，可

結(jié)合具體實(shí)例來(lái)掌握。三是關(guān)于人民代表大會(huì)與國(guó)家行政機(jī)關(guān)、審判

機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)的關(guān)系，這部分教師要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展，引出監(jiān)察

委員會(huì)這個(gè)機(jī)構(gòu)。這部分最好結(jié)合十二屆全國(guó)人大、十三屆全國(guó)人大

來(lái)分析、理解。

教學(xué)方式上，本課主要采取了視頻教學(xué)的形式，直觀、生動(dòng)有效。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1.選材新穎、貼近生活。在講解人民代表大會(huì)的時(shí)候，充分利

用剛剛開(kāi)完的十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)作為課堂主素材，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)

題，引導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中明確人大的相關(guān)知識(shí)。

2.問(wèn)題式課堂。設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生自學(xué)課本、閱讀材料，觀看

視頻和材料中找到答案、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)。

3.歸納式教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納

總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

4.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生興趣。采用國(guó)家最新發(fā)生的政治

活動(dòng)-全國(guó)人大的視頻片段為主要情境材料組織教學(xué)。視頻材料的選

擇有時(shí)效性、實(shí)效性，貫徹整個(gè)課堂。

5.對(duì)易混知識(shí)，教學(xué)中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分。

6.教學(xué)不拘泥于教材，適當(dāng)高于教材，有合理的拓展延伸。

教學(xué)中存在的不足：1.材料雖新，但利用不充分。尋找了大量材

料能夠，以資料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。但這些材料沒(méi)有完全發(fā)揮作用。少而

精，精而適用，應(yīng)該是課堂教學(xué)最求的目標(biāo)，不能讓素材沖淡了課堂主

題，讓素材淹沒(méi)了課本知識(shí)，否則得不償失。

2.注重了課堂預(yù)設(shè)，忽略了課堂的生成。課堂上喜歡按照自己預(yù)

設(shè)的步驟按部就班傳授新課，但往往在識(shí)記操作過(guò)程中有各種意外，

學(xué)生回答問(wèn)題中的輕微舉動(dòng)，學(xué)生發(fā)言中的精彩表現(xiàn)，都未能及時(shí)抓

住加以引導(dǎo)。

3,師生互動(dòng)不夠。教學(xué)中藥注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師要

有親和力，有激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分相信學(xué)生能力，對(duì)學(xué)

生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，課堂才會(huì)火起來(lái)，學(xué)生才樂(lè)學(xué)。

中華人民共和國(guó)主席教學(xué)反思

本框題的內(nèi)容較少，但法律知識(shí)點(diǎn)卻一點(diǎn)不能含糊。法律知識(shí)內(nèi)

容不難理解。為了讓少而楮的教學(xué)內(nèi)容講授得有厚度，我就從教材資

源開(kāi)發(fā)做起，編轄了五個(gè)簡(jiǎn)短的視頻內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)式"主題活動(dòng)

教學(xué)情境，我是圍繞“代表中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)家主席的

職權(quán)"的主題，"習(xí)近平當(dāng)選國(guó)家主席一一新課導(dǎo)入、師生互動(dòng)一講

授新課、情感升華一一教師寄語(yǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)，"學(xué)習(xí)憲法、繪制國(guó)家

主席在整個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)體系中的地位結(jié)構(gòu)圖、再次學(xué)習(xí)憲法、習(xí)近平簽

署第17-25號(hào)國(guó)家主席令、任命李克強(qiáng)為國(guó)務(wù)院總理、習(xí)近平接受

七國(guó)新任駐華使節(jié)遞交的國(guó)書(shū)、國(guó)家友誼勛童"七個(gè)系列活動(dòng)組織課

堂孝攵學(xué)的。"主題活動(dòng)噂攵學(xué)模式更加注重活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)

容的體驗(yàn)與感悟，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)收到意

想不到的效果。

本節(jié)課值得肯定的地方：

1、主題活動(dòng)教學(xué)"模式的運(yùn)用，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)具體的案例情境，

注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的案例情境中解決疑難問(wèn)題，這樣更容易達(dá)成

本課的季攵學(xué)目標(biāo)。

2、將枯燥的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)愉快的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

將沉靜文字材料轉(zhuǎn)換成音視頻材料，成功對(duì)課程資源迸行開(kāi)發(fā)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將靜態(tài)的文字，變成動(dòng)態(tài)的音視頻，提高教學(xué)實(shí)

效。如：習(xí)近平接受七國(guó)新任駐華使節(jié)遞交的國(guó)書(shū)等。

3.重視憲法條文學(xué)習(xí)，具正幫助學(xué)生提高法，冶素養(yǎng)。

4.通過(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生將抽象的問(wèn)題具體化，便于學(xué)生理

解。

這節(jié)課霜要改迸的地方：

1.本節(jié)課共有五個(gè)短視頻，雖然視頻較短，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，提高學(xué)習(xí)效果，但也占用教學(xué)時(shí)間，這樣留給學(xué)生思考、討

論問(wèn)題的時(shí)間可能不夠充分，交流不夠深入。

2.學(xué)生繪制國(guó)家機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)圖，不少學(xué)生不知怎么做。

國(guó)家行政機(jī)關(guān)教學(xué)反思

雖然初中學(xué)習(xí)過(guò)半，但學(xué)生對(duì)于政府機(jī)關(guān)處于一種一知半解的狀

態(tài)。國(guó)家行政機(jī)關(guān)是一個(gè)系統(tǒng)的馨體，學(xué)生的認(rèn)知是零散的、膚淺

的，當(dāng)然也不可避免的存在一些模糊甚至不正確的認(rèn)識(shí)。只要關(guān)注

新聞，有不少相關(guān)報(bào)道涉及政府職能部門(mén)，這是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。鑒

于國(guó)家行政部門(mén)眾多，不少部門(mén)又離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生學(xué)

習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定困難。

本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)國(guó)家行政機(jī)關(guān)的認(rèn)識(shí)。國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)

關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)有一定的難度，學(xué)習(xí)中要選取典型的事例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)和理解。特別是市人大和市政府的關(guān)系這個(gè)材料要用好，引導(dǎo)學(xué)生

討論探究，提高認(rèn)識(shí)；行政機(jī)關(guān)的職權(quán)這一塊較為容易，選取恰當(dāng)材

料幫助理解即可。

國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)教學(xué)反思

1.本科教學(xué)以學(xué)生為中心，以教師的教為主導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主

題，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持授人以魚(yú)不如授人以漁

的理念，教學(xué)聯(lián)系生活。

2.教師學(xué)生課前都要搜集相關(guān)資料，以提高教學(xué)效果。

刨根問(wèn)底是人類(lèi)思維的一個(gè)重要特點(diǎn),尤其是青少年學(xué)生。通過(guò)

第五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了憲法規(guī)定的國(guó)家基本制度，他們會(huì)進(jìn)一步

追問(wèn)，我們有哪些國(guó)家機(jī)關(guān)？它們各自有什么職權(quán)？所以，本課講述

“我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)”順應(yīng)了學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，有利于他們深化對(duì)依法

治國(guó)和依憲治國(guó)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的法治思維，增強(qiáng)法治意識(shí)。

國(guó)家司法機(jī)關(guān)教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容在第三單元甚至是全書(shū)都是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，而本節(jié)

課內(nèi)容主要講述了我國(guó)人民法院和人民檢察院的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)人

民法院和人民檢察院的性質(zhì)、組成、職權(quán)等內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)一

步感受我們的國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，但這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較

陌生，所以在進(jìn)行框內(nèi)容時(shí)，遵循循序漸進(jìn)原則：首先讓學(xué)生自讀課

文宏觀了解內(nèi)容和框架，其次，通過(guò)師生互動(dòng)完成重難點(diǎn)內(nèi)容，具體授

課時(shí)采用了目標(biāo)教學(xué)法，針對(duì)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)問(wèn)一一■討論、交流、歸

納。通過(guò)易錯(cuò)點(diǎn)的比較，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)；最后講練結(jié)合，學(xué)以致用。

通過(guò)一些民事、刑事、行政案件和閱讀感悟?yàn)橹饕榫安牧蟻?lái)考察學(xué)

生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解和把握。

《國(guó)家司法機(jī)關(guān)》的教學(xué)反思

在進(jìn)行人民法院、人民檢察院性質(zhì)和職能時(shí)，首先對(duì)知識(shí)進(jìn)行解讀,

其次采用近年來(lái)學(xué)生比較熟悉的典型案例加以說(shuō)明，同時(shí)從相關(guān)工作報(bào)

告加以補(bǔ)充說(shuō)明。這樣做使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步能夠與社會(huì)現(xiàn)

實(shí)緊密結(jié)合，做的理論與實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一。這是一個(gè)比較成功的地方。

在處理行使司法活動(dòng)的要求時(shí)，采用學(xué)生比較熟悉、容易切身體會(huì)的'事

件說(shuō)明對(duì)其要求，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，拉近學(xué)生與本節(jié)課

內(nèi)容的距離，使得接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順暢，學(xué)生也有極大的興趣，

同時(shí)也便于學(xué)生理解，獲得學(xué)生的認(rèn)同。最后從理論的角度探究司法機(jī)

關(guān)之所以要履行這些職能的原因，深層了解我國(guó)人民法院和人民檢察院

之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)司法機(jī)關(guān)的認(rèn)同，樹(shù)立熱愛(ài)社會(huì)主義的

思想意識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的很好落實(shí)。

本節(jié)課也有需要改進(jìn)之處，教師給學(xué)生閱讀教材的時(shí)間較短，上

課的節(jié)奏較快，所以學(xué)生在接受方面有一定的困難。加之學(xué)生在對(duì)我

國(guó)司法機(jī)關(guān)比較陌生，所以在進(jìn)行職能時(shí)學(xué)生不能很好的掌握。

道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第七課《尊重自由平等》教學(xué)反思

自由平等的真諦教學(xué)反思

這節(jié)課從名言警句導(dǎo)入，通過(guò)討論，注重學(xué)生自身的情感和領(lǐng)

悟，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)的過(guò)程中輕松領(lǐng)悟自由平等的真諦。在教學(xué)

過(guò)程中，首先通過(guò)一系列活動(dòng)引發(fā)學(xué)生心靈的碰撞，促使學(xué)生認(rèn)真

思考，最終從情感上認(rèn)同“人人生而自由平等"的道理;然后通過(guò)一

系列事實(shí)等活動(dòng),深入理解自由平等的真諦;最后通過(guò)分享交流、集思

廣益等活動(dòng)解決問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)有以下反思：

1.這節(jié)課強(qiáng)調(diào)以人為本，重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過(guò)

程中，注意激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，所以，課堂氣氛較好，同學(xué)

們的思維比較活躍，有的同學(xué)的總結(jié)相當(dāng)出彩，出乎老師的意料。

2.這節(jié)課以活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，

使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),一改政治課堂的沉悶，真正

使學(xué)習(xí)變成了一個(gè)快樂(lè)的‘汲取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生變成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)

者。

3.這節(jié)課還有不足之處，由于時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)練結(jié)合需要加大量，

對(duì)每一個(gè)學(xué)生拿握的情況要了如指拿，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，師生

互動(dòng)，生生互動(dòng)再上一個(gè)臺(tái)階。

自由平等的追求教學(xué)反思

課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“心中有

法”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解我國(guó)公民在法律面前一律平等。”

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與他人和集體”中的“在集

體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道每個(gè)人在人格和法律地位上

都是平等的，做