初中英語教學(xué)反思

初中英語教學(xué)反思

初中英語教學(xué)反思（通用24篇）

身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)

反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是

店鋪收集整理的初中英語教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語教學(xué)反思篇1

一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多

沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確

的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用

語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的

基礎(chǔ)，這個過程對以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的

口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認識到英語口語能力的形成必須

首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，

教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)

給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。

同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

（-）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進學(xué)生口語的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓(xùn)練口語，時間2-3

分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。

可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。

在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣

就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記

錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓

學(xué)生得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)

生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語成績進行合理的組合搭

配，課堂上可以小組為單位進行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等

等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小

組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑

選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了

獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以

養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個表達自己

的思想、感情和意見的時間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時候，

一定要鼓勵學(xué)生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說

出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)

律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順

結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑洌?/p>

還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把

書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因為它

不僅考驗了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用

語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語

言接受轉(zhuǎn)為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動

發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形

式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從

不會一學(xué)會一會用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按

人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、

說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂

形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達

思想的愿望，從而達到從知識向能力轉(zhuǎn)化的目的。

三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達能力的一個重要

環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生

課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多

樣。

(-)英語朗讀、演講、講故事。

(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

又能拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，

提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可

以讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

初中英語教學(xué)反思篇2

教師每上一堂課后，總會有得失、感想和體會，課后及時地進行

教學(xué)反思，對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié)，把這些得

失、感想和體會及時地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷改

進，對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)

驗文章等多有裨益。因此寫好課后反思不僅利于教師個人成長，也為

教師集體備課、資源共享、交流體會提供了具有實際意義的信息平臺。

那么如何寫好教學(xué)反思呢？我認為可以從以下幾方面著手：

1、記錄反思成功之舉

教師可將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的

做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；

某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本

原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵?/p>

來，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推

陳出新。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋扔?、新穎精彩的導(dǎo)語、引人入勝的

教學(xué)方法、直觀教具的合理使用以及成功的臨場發(fā)揮等均可以進行詳

細地記錄和總結(jié)。

2、記錄反思"敗筆"之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、

梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：

問題清靜的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利

于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否

濃厚？有沒有在課堂上講解不清活忽略的地方？學(xué)生作業(yè)中有無代表

性的錯誤和普遍存在的問題？等等。通過及時地反思，找到解決問題

的辦法和改進教學(xué)新思路，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、反思記錄教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流

的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，例如那個教學(xué)程

序安排的富有科學(xué)性？哪個問題的提出促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在

課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽？什么時候出現(xiàn)課堂教

學(xué)的高潮？等等。這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，

若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺

憾不已。因此，及時地記錄并反思頗為重要。

4、反思并記錄學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火

花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，

課后及時把學(xué)生獨到的見解、精彩的答語、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下

來，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一

種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與

完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，

可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、反思記錄"再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些

創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤

區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。針對一節(jié)課教學(xué)中

出現(xiàn)的問題，反思今后教學(xué)中應(yīng)該注意改進和努力的方向，及時記下

這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)

該如何做，制定出切實可行的新的方案，寫出"再教設(shè)計"，這樣可

以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界

和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一

有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長

期積累，就能在反思中不斷成長，使自己真正成為一名科研型、學(xué)者

型的新時代的合格教育工作者。

初中英語教學(xué)反思篇3

在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢，

基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有

一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準確得體的標準

英語進行口頭表達，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在？大多

學(xué)生都認為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影

響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。

在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細講解語

法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最

后設(shè)計許多練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過程和模式。

教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎

"一學(xué)就會"，在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法

知識去解決實際問題。

究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授，而忽視了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿，死記規(guī)則，

缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標新倡導(dǎo)的體驗（感知）、

實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本

上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

我認為，新課標理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

1、注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標，教師

可設(shè)計對話互動，做游戲等不同的語言實踐活動，設(shè)計安排一些任務(wù)

讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大

膽參與，在實踐中，在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗，

由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，

增強他們參與課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。

2、運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情

況下，可運用多媒體課件進行語法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和

動畫進行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸

納現(xiàn)在進行進的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件

提供針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)

變得興趣盎然。

3、講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中，對所學(xué)知識加以消化吸收。

這樣才能及時鞏固，強化記憶。

總之，新課程標準的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進

教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語

法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容

自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

初中英語教學(xué)反思篇4

一、當(dāng)前的優(yōu)勢與經(jīng)驗

期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們初三年級組的學(xué)生的成績不論是平均分

還是及格率，優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學(xué)校中是名列前茅的，這

同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認真

做好六認真工作，做到面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清，

天天清，認真編好學(xué)生的學(xué)案，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

二、存在的問題與不足

1.學(xué)生對有些知識點的掌握還好，但不論從單詞的變化運用還是

動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學(xué)生都不太靈活。

2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平時的練習(xí)中錯

誤率較高。

3.學(xué)生的書面表達不太好，在學(xué)生的練習(xí)中，出現(xiàn)句型表達不夠

嚴峻，上下文的時態(tài)不一致，人稱不一致現(xiàn)象較多。

三、造成問題的主客觀原因

教師方面：

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點，老師課上講

解的內(nèi)容大都是基本的知識點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不

太注重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，有時缺乏師生互動，在

課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講

與練的關(guān)系，忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)有時不能針對學(xué)生實際情況，缺乏"備學(xué)生"這一必

要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點的練習(xí)，使之

活化并進行拓展。還有，在編寫學(xué)案的過程中，多關(guān)注的是知識點的

掌握，不太注意知識的運用及知識運用的梯度，所以差生的課堂補差

做的不夠好。

3、目前，急于完成課本內(nèi)容的教學(xué)，教師對列年的中考試卷的研

究還不多，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了

解還不夠明確，課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力

培養(yǎng)。

4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太多，

影響了當(dāng)堂反饋，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲，還有多少

學(xué)生仍有知識漏洞等學(xué)情。

學(xué)生方面：

L部分學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根

本不愿意發(fā)言。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課后又不愿

多花時間進行復(fù)習(xí)；英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，系統(tǒng)性。

3.學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些

患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

四、解決問題的障礙與困難

1.盡管思想工作經(jīng)常做，但班上有幾個特差生還是整天無所事事，

不讀書。

2.有幾個學(xué)生有學(xué)好英語的想法，但由于他們的語文閱讀能力很

有問題，提高英語閱讀能力有相當(dāng)難度。

五、具體措施：

1、教師上課時要注重學(xué)生聽課效益。教師不但要活躍課堂，更要

提高學(xué)生的參與面，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。其次，要注重教學(xué)設(shè)計，

要注意為學(xué)而教，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于

他們有效內(nèi)化知識與信息，注重上課152010范式，注重小組合作交

流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、在課堂上教師要及時獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地進行課前回

顧，當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面

進行檢查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針

對性的調(diào)整。

3、教師要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，認真?zhèn)浜脤W(xué)案，在備課過程中

要注重小組合作交流，獲取知識，又要備如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

備的練習(xí)要精，作業(yè)要精。要積極進行教學(xué)反思，反省教學(xué)過程中存

在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)

生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)重點上有適當(dāng)?shù)募由钔貙挕?/p>

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的

成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對

性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，

從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生

結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切

實提高學(xué)生成績。

5.加強學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練，除了平時的每周兩次的閱讀

理解以外，可以采用根據(jù)Reading部分填空，改寫課文等形式提高學(xué)

生的閱讀能力。

初中英語教學(xué)反思篇5

本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。

特別是一些學(xué)習(xí)成績差點的同學(xué)，明顯的看出來他們在努力的嘗試學(xué)

習(xí)了。

四班的袁兆偉以前是個調(diào)皮鬼從來沒認真的聽過課沒按時完成過

作業(yè)，我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，

表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯，說明他并不笨，而是沒

有認真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在

玩中學(xué)，在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了，他開始和同桌討論

了開始問我單詞讀法了，開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。

我也適時的表揚了他，他看起來很高興，也很有自信的樣子。通過他

的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。

初中英語教學(xué)反思篇6

在這一個月的教學(xué)中，我認識到幾方面：

1、剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿，

但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)

2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間

口匕

目。

3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老

師和他們一起做。

4、教師面對一些整體學(xué)生進教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英

語要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對以上情況，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別

是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認為關(guān)鍵還要從

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一

天兩天的事，要靠平時的積累。

因此，為了適應(yīng)新課程，要突出"以學(xué)生為主體"的思想，教師

在教學(xué)活動中要做到：

1、建立"以學(xué)生為中心"的主體觀。

2、建立"以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維，教學(xué)語言離不開反思研究。我們只

有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴

經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展

要求的東西，如"填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思，注

重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，

培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新

型英語教學(xué)反思

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中

教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，

樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認識到以下幾個問題：

一、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的要求過于嚴格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接

受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃

不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬

虎，注意力不集中。

二、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)

強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)

練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失

To

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異

的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都

一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生

不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)

生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)

生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生

學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差

異更大；學(xué)生的喜爰也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，

聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很

少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。

課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，

相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。

初中英語教學(xué)反思篇7

"思之不慎，行而失當(dāng)"反思意識人類早就有之。"反求諸己，

捫心自問"、"吾日三省吾身"等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反

思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教

育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我還擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的

信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課

堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分

課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，

導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏"備學(xué)生"、"備學(xué)案”這

一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地

取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知

識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、

適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面??；課堂

留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的

特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對

資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂

教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂

上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計"想教學(xué)生什么"，課

堂反饋"學(xué)生學(xué)到什么"和課后反思"學(xué)生還想學(xué)什么"三個環(huán)節(jié)沒

有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了

許多問題。

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上

不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一

部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指

示語。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤

枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)

的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏

系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)

計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師

首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指

教師有沒有教完內(nèi)容或

教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；

或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密

度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但

可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)

奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效

益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以

學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有

助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)

過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓

寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回

顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師

還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，

堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課

要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教

師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)

整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教

師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)

的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，

適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的

成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對

性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，

從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生

結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切

實提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命

題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和

準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個"總"字。

面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使

學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，

小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的"網(wǎng)絡(luò)

圖"。

三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教

師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時

在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)

題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師

要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題

海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)

時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，

拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而

可減少中考時的答題失誤。總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)

可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課

堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語

課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提

高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作

出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思篇8

當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)幾點反思

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語不僅是人類思維的工具，更

是認識世界的工具。英語又是一門語言實踐性很強的學(xué)科，其需要達

到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達到熟練的

境界。英語老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而學(xué)生要具有一定的英

語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外，更重要

的是要親自實踐。

結(jié)合日常英語教學(xué)工作中的點點滴滴，我總結(jié)如下幾點反思：

一、英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

英國著名語言家埃克斯利說："教英語的最好的方法就是能引起

學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。"我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生

死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆

畫等形式。但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，

孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、

技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫

助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)

造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、

寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽

說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負

擔(dān)。所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過多種手段語言學(xué)習(xí)實踐中才能培養(yǎng)語言技能，

從而形成持久的興趣。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

英語教學(xué)活動中，不讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞

匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣?！缎履繕擞⒄Z》詞匯量大，自然也

就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材

的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)

中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小

學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生自學(xué)的能力。我認為教師在詞匯教學(xué)中，自己要示范到位，發(fā)音清

晰，講解發(fā)音要點。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動

是借助詞匯進行，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有

語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也

深刻。另外，在教學(xué)中我們應(yīng)提倡"新舊貫通"或叫"相互遷移”和

注重詞匯趣味教學(xué)與運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正

確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生

宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞

匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上

冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹

自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯

量的同時提高了英語的運用能力。

三、英語教師應(yīng)有跨文化意識和發(fā)展意識

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的

緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情

景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯

是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認

識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過讀原版

英語經(jīng)典著作，對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，對該族語言文學(xué)作品

的研讀和對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族

文化知識。

目前，我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的語言知識能力不很高，時代在進

步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨

著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步

自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，

而且會被時代所淘汰。

四、英語教師更應(yīng)有情感意識

學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還

是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控

制？我認為這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。我們教師要注重

情感意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，才可能做到因材施教。

在英語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮

喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對英語

學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培

養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激

勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前"減負”工作中，英語教師尤其

要注意觀察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜爰英語教

師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益

事實證明，在英語教學(xué)活動中，學(xué)生才是主體，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活

動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。教師只

能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進者。英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生持

久的興趣，需要不斷擴大相應(yīng)的詞匯以英語應(yīng)用能力，英語教師更應(yīng)

有跨文化意識，發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應(yīng)新時代的英語教

學(xué)。

初中英語教學(xué)反思篇9

這節(jié)匯報課可能因為準備的時間不是很充足，在做教學(xué)設(shè)計過程

中還存在漏洞，所以很多細節(jié)問題都沒有處理好。在整個教學(xué)過程中

前面那幾個部分基本上都達到了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-

play的這個部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點。首先，關(guān)老

師給我的建議是在開始講解新內(nèi)容的時候應(yīng)該要給學(xué)生預(yù)熱，例如對

話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)該先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效

果會好一些。其次，主要是因為時間關(guān)系，讓學(xué)生聽完對話后，我列

舉了三個問題來詢問學(xué)生，但是在這個環(huán)節(jié)我并沒有給學(xué)生充足的時

間閱讀對話，導(dǎo)致一些成績較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講

解完整個對話，我拋出了一^N可題Doyouhaveanydifficulties?

然后學(xué)生都回答No,然后我就結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，其實我覺得我應(yīng)該拋

出一些考點問題問學(xué)生，因為學(xué)生可能思考的知識層面沒有我們所了

解那么深刻。最后我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計自己的

特色菜，然后讓學(xué)生做report,因為這個部分是需要討論的，學(xué)生在

課堂上開始失控，講話的聲音開始稍微大聲了，有些同學(xué)也沒有拿出

紙按照我的指令設(shè)計自己的特色菜。

本來設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢問其他

學(xué)生喜歡哪個特色菜來練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語句做對話。但是這部分因

為時間關(guān)系，只能匆匆忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計教學(xué)過程中，也

應(yīng)該要把上課時間也考慮進去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

每次上課都會存在不足，我們需要做的就是不斷地改善自己的不

足之處，希望接下來的這幾個星期能夠更好地完善自己。

初中英語教學(xué)反思篇10

一、如何教學(xué)音標

《新目標英語》中沒有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，

改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進

行音標教學(xué)。

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首

先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語

用語和簡短易學(xué)的英語歌曲；其次，用2-3周的時間進行字母、音素

和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的

內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其

相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，

結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確

方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語

學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照

教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)

的字母、音素和音標，形成熟練的拼讀能力，并進一步對學(xué)習(xí)英語打

下一定的基礎(chǔ)。

二、如何教學(xué)詞匯

《新目標英語》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們

又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)

中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、

小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講

解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。確

定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注

意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借

助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。

因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生

理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通"。這也是一個

很好的學(xué)習(xí)方法。如：

pen——pencil----pencil-box,day——today——Monday——

Tuesday——yesterday,all—tall---ball——small等等。

4、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆

頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一

種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他

們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊Unit3的

教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，

讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

三、如何設(shè)計好課堂任務(wù)

《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過

完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施

特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)

經(jīng)

3僉。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使

學(xué)生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與

社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit5時，我們可以設(shè)計這樣

的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受

還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務(wù)到高級任

務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的

共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角

色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合

作精神。

四、如何組織閱讀教學(xué)

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都

采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，

強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)

該怎樣講？

講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢

抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；

只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難

得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須

從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的"講解點"。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱

讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生

自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明

地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

五、語法教學(xué)也要引起重視

《新目標英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過表

達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。新教

材圖文并茂、交際性強。如八年級（上）中的Unit6重點是講授形容

詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學(xué)實踐中到

底要不要教學(xué)語法？

我認為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，語法教學(xué)的重

要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法

意識。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。

事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機

會，他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如

果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自

己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生

們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學(xué)

掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、

讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。一個人運用

語言的能力必須在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英

語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的',又是學(xué)習(xí)手段。所以，我

們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，

提高他們綜合運用英語的能力?！缎履繕擞⒄Z》設(shè)計了大量的聽說材

料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓(xùn)練。"聽"是對輸入信息的“加工"，

"說"是表達，是"輸出"，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上

說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓(xùn)練。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，

一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化

學(xué)生的記憶力。

3、注重聽讀訓(xùn)練。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進行模仿跟讀。

學(xué)生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些

朗讀技巧。

七、如何運用新教材教學(xué)

《新目標英語》每個單元由兩個部分組成。其中sectionA教學(xué)

本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯；sectionB有擴展的詞匯及表達方法。

雖然教材的編寫非?？茖W(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認為教師可

適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。如我校，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒有接

觸過英語，所以起始單元也應(yīng)該是重點內(nèi)容。又如我校八年級學(xué)生的

聽力基礎(chǔ)較差，而setionB中聽力材料難度偏大，我認為在講這一部

分的時候，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者先講閱讀材料，或者提示重點單詞

或句型等等。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新

《課標》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時注意

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策

略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精

神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語教學(xué)反思篇11

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對首次接觸的

新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭

取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作

邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本

校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開課一周前開始設(shè)計課程

教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思考

到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡

的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)

情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)

動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的用心性。在"三課三反思"之后，我又重新整

理了思路，思考盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做

到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目

標。本課是以一節(jié)"對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的

信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的資料似乎能組成一篇介紹北

京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為

主要的教學(xué)目標。

教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能

引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比

賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較

有層次，期望能長時光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計也想

盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境一資料理解一

語言教學(xué)一鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動以整體練classwork一＞小組練groupwork—＞

同桌練pairwork—＞大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。

導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork

全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)

注重指導(dǎo)預(yù)測的學(xué)習(xí)策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。

聽取個體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，

目的在于對所學(xué)的對話有個整體的了解。初步熟悉資料之后，進入

"細節(jié)理解"的環(huán)節(jié)，設(shè)計不一樣的問題和練習(xí)檢測學(xué)生對所學(xué)對話

的認知程度，開始的練習(xí)設(shè)計以"詞的活用"為主，之后考查對課文

重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，

檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)一鞏固新知以Team

work開展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)

節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際

任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，之后是課

文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方

式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，資料較雜，

要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以

設(shè)計練習(xí)的時候做了超多的提示符號。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看，過多

的提示，有利有弊，"利"在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機

會，"弊"于不利于發(fā)展?jié)摿姷膶W(xué)生真正的表達潛力。以后我會多

加注意調(diào)整和改善。

反思設(shè)計與課堂的不足之處：

1、時光駕馭的潛力不強，對學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)

時光把握不到位。

2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

3、設(shè)計的提問練習(xí)太多，沒有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時

光。

4、忽略設(shè)計學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言的活

用性，應(yīng)適當(dāng)增補格外的知識。

5、沒有做適當(dāng)?shù)墓膭?，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡

單，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

初中英語教學(xué)反思篇12

初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生

在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在

教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，

提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少，

十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，

會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備

不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，

因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教

法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好

后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。每個后進生都

安排一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生當(dāng)他或她的家長負責(zé)監(jiān)督后進生的平時背記

情況，常抓不懈。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)

效果。如做到：

(-)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷

進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。

在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從

而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的

成績。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到

課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英

語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，

提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考

作出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思篇13

我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力

的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴大

詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機會時，師生卻顯得手足無措。

所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模

式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上

課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對自己心里的挑

戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學(xué)生的

能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。

導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生

雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，但接受的能力要遠遠超出我們的想象。

半學(xué)期的教學(xué)實踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的

能力也不同程度超過原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見

成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實生

活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點是既實用又新穎靈

活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)。《牛津

英語》詞匯的實用性使得教學(xué)中很容易找到實物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起

來不但興趣盎然，而且通過實物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，

很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小

制作，制作畫片，幫助老師準備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期

的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課

后的互動使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存

在問題的環(huán)節(jié)。《牛津英語》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對《牛

津英語》的掌握過程。最初做Reading.InpairsIngroups練習(xí)時,

老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、

詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面

的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不

再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到

了詞匯的運用上，即運用TommyTarget的句型進行口語交際。操練

內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負。因為這表明詞匯教學(xué)已度

過了最艱難的時期。

回首看《牛津英語》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師

為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為

學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，

學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的

彩虹。

初中英語教學(xué)反思篇14

良好的自信心是成功的一半。怎樣培養(yǎng)學(xué)困生的自信心呢？教師

的外因作用不可忽視。與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生更需要教師的關(guān)心，鼓

勵。我在課上和課外活動中經(jīng)常鼓勵后進生，使他們產(chǎn)生"我能學(xué)好

英語，我一定能成功"的信念。我班的某同學(xué)第一次月考英語成績很

糟糕。

他很悲觀，強調(diào)自己的腦子笨，一度喪失了學(xué)習(xí)的信心。我作為

他的英語老師有著不可推卸的責(zé)任。針對他的苦惱和現(xiàn)狀，我利用課

余時間多次找他談話，分析他學(xué)習(xí)的問題，幫助他解決學(xué)習(xí)中的困難，

使他真正感到老師在關(guān)心幫助他。我還多次與家長聯(lián)系，并多次進行

電訪，共同分析他的學(xué)習(xí)狀況，幫助他樹立信心。

每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點滴進步時，都不失時機地加以表揚和鼓勵。在

我的幫助和激勵下，他的英語興趣調(diào)動起來了，英語成績不斷提高，

第三月考試他取得了70分的好成績，其他各科成績也有所提高。所以,

要想提高學(xué)困生的成績，就要先培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。

初中英語教學(xué)反思篇15

六月十九日，又聽了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞老師的生物

復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語文復(fù)習(xí)課，受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究，他們對模

式的運用越來越成熟，對課堂的調(diào)控越來越科學(xué)，都注重了對學(xué)生的

學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的培養(yǎng)。

李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個不同類型

的任務(wù)項展開復(fù)習(xí)，這六個任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積

極，教師點撥、鼓勵適時，學(xué)生展示交流效果較前大有提高?？赡苡?/p>

于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間偏少（大概不到六分鐘）o部分同學(xué)缺乏自信。

（可能平時鍛煉的機會少，很多是由組長包辦）導(dǎo)致了個別小組展示

時不太順利。徐老師的語文古詩詞復(fù)習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生

明確復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生充足的時間進行復(fù)習(xí)交流，在展示時，學(xué)生表

現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對展示中出現(xiàn)的問題，敢于質(zhì)疑、敢于糾

正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實的，單憑一兩

節(jié)課的訓(xùn)練是達不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時，把展示的答案

一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)

其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號

同學(xué)為本組爭得榮譽時，本組成員應(yīng)給予鼓勵。這些雖是細節(jié)，注意

一下可能效果更好。僅是個人拙見，不當(dāng)之處請多包涵。

初中英語教學(xué)反思篇16

語言訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語言能力和語感的培養(yǎng)有著密

切的關(guān)系。在教學(xué)中，教師對英語訓(xùn)練應(yīng)抓兩個方面：一是發(fā)音訓(xùn)練，

另一方面是節(jié)奏訓(xùn)練。

⑴發(fā)音訓(xùn)練。

我認為，語音教學(xué)不能只是把音標作為主要內(nèi)容，而是通過句子

把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學(xué)。從語言學(xué)的角度看，許多語

音現(xiàn)象往往要隨語流而定，如重音的轉(zhuǎn)移，元音長短的變化、連續(xù)、

不完全爆破以及語調(diào)的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)

音訓(xùn)練放在語流中進行，學(xué)生不僅可以學(xué)會單詞、句子，同時也能學(xué)

會自然優(yōu)美的語音語調(diào)，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。

⑵節(jié)奏訓(xùn)練。

英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎(chǔ)，重

讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的

時間距離。根據(jù)英語節(jié)奏的特點，教師在句型教學(xué)時，可以邊示范邊

均勻地打著拍子，讓學(xué)生模仿著吟誦。學(xué)生的誦讀速度由教師掌握，

拍子打得快，學(xué)生讀得快，拍子打得慢，學(xué)生讀得慢。訓(xùn)練時，教師

要特別注意學(xué)生的拍子是否落在重讀音節(jié)上。對于重讀音節(jié)，要讓學(xué)

生發(fā)得清晰、響亮。而非重讀音節(jié)，要讓學(xué)生采用連續(xù)、弱讀、同化

等手段。非重讀音節(jié)較多的地方應(yīng)注意不要一個音節(jié)一個音節(jié)地讀，

否則會破壞正常節(jié)奏、影響節(jié)奏訓(xùn)練。只要堅持不懈地進行節(jié)奏訓(xùn)練，

就能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

初中英語教學(xué)反思篇17