部編版《13.少年中國說（節(jié)選）》教案、教學設計（共4篇）

部編版五年級上冊《13.少年中國說（節(jié)選）》教案【教學目標】1、認識“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。3、結(jié)合注釋和相關資料，理解詞語意思，理解課文內(nèi)容，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。4、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點?！窘虒W重點】1、認識“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”6個生字。2、正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文?！窘虒W難點】了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點?！窘虒W過程】一、課前日積月累1.出示詞語：太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭2.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：第一行成語描述的是社會安寧，百姓安居樂業(yè)的情景，第二行成語表現(xiàn)的是社會動蕩不安，百姓處在水深火熱之中的情景。二、導入1.我們現(xiàn)在雖然生活在國泰民安、豐衣足食的太平盛世，人們安居樂業(yè)，但我們不能忘記英法聯(lián)軍在圓明園內(nèi)的掠奪、毀壞、放火的罪惡行徑，要牢記我們國家曾經(jīng)遭受外國侵略者入侵的屈辱歷史，發(fā)憤圖強，振興中華！今天我們就來學習第13課《少年中國說》，板書：2.讀懂課文的題目有助于我們理解課文的內(nèi)容，從題目上看，你能了解到哪些信息？預設一：少年中國就是像少年一樣朝氣蓬勃的中國，就是充滿希望的中國。預設二：說，是古代的一種文體。將來我們會學《愛蓮說》《馬說》。預設三：節(jié)選就是原文很長，課文是從原文中選一段來學習。3.這是我們小學階段學習的第一篇古文，我們稱它為文言文（板書）。學習文言文和古詩方法差不多，可以——看注釋，可以——看插圖，可以——聯(lián)系上下文，還可以——查找資料。4.課前老師讓同學們查找了一些資料，對于作者梁啟超，你了解多少？同學們準備的真充分！二、初讀課文1.這篇課文，我們班有一部分同學曾經(jīng)參加過集體詩朗誦，但是受人員限制，還有一部分學生沒有參加。沒參加過的學生請舉手示意，好，我想請其中三位分段朗讀課文。2.檢查認讀，指導朗讀。出示“河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚?！保?）“河”指的什么河？我們的母親河——黃河。想象黃河奔流的樣子，再讀這句話。（2）觀察“潛”和“淵”字，猜一猜什么意思。預設：龍在河底游來游去。（3）這條龍要從水里躍出了，想象當時的場面。這句話該怎么讀呢？（很有氣勢。）出示：天戴其倉，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。（1）這個“履”，有個成語叫“鄭人買履”，在這個成語中，“履”是鞋子的意思。在今天的課文里，是“踩踏”的意思。（2）（3）這些句子，適合男女生對讀。（齊讀句子）三、讀懂文章，感情朗讀（一）學習第一節(jié)。1.理解內(nèi)容（1）你是怎樣理解這些句子的？預設一：因為少年富，所以國家富。因為……所以……（2）你用關聯(lián)詞為我們提供了全新的理解角度。我們一起跟他說。（生齊讀）誰還有不同的想法？預設二：我用“只要……就”。只要少年富，國家就富。師：我們一起跟他說。（生齊讀）預設三：只有……才（學生一起讀句子）預設四：如果……就……（3）課文用一個字就把前后的句子連起來，一個字更簡潔。找出來，是哪個字？對，是“則”。什么意思？“就”。我們一起讀。（生齊讀）2.理清內(nèi)在聯(lián)系。（1）這些句子如果要背的話，有同學總會顛倒。（出示顛倒的句子）我們想個辦法，怎么背才不會顛倒呢？預設一：這三個句子是有前后聯(lián)系的，先有智，才能富，然后才能強。（2）我們用朗讀，把前后順序讀出來。（比第一遍好很多）這樣讀，把書的意思也讀出來了。（PPT出示后兩組）（3）這些句子怎么背呢？生發(fā)言，理清句子間的邏輯關系。預設：少年獨立了，才能自由，然后就會進步。（請你讀這樣的感覺）（4）大家也很厲害。這樣背，就不亂了。有兩個字肯定換不了，快找一找，是哪兩個字？預設：勝、雄。不光世界大于歐洲，而且雄比勝更厲害。（5）（齊讀）評價：讀得流利，但缺少層次。再給大家一次機會。（生再齊讀）（二）學習二、三段。1.自讀注釋，理解句子。2.作者寫了哪些不同的事物，圈出來。（師巡視，能圈正確，說明理解了）3.交流匯總：紅日、河、潛龍、鷹隼、干將、奇花、乳虎。4.請輕輕讀一讀。讀完這些就會發(fā)現(xiàn)，這些東西跟少年中國有什么關系？挨不上邊呀。預設：把少年中國比作這些事物。5.聽明白了嗎？我們齊讀，讀得時候要想著少年中國。（生齊讀）6.練習說話:在作者眼里，少年中國就像____________。預設：在作者眼里，少年中國就像紅日。7.像紅日，什么樣的紅日呢？生補充句子。8.帶著這樣的感覺，請再讀一讀這句話。（生練習朗讀）9.繼續(xù)說。（重復上面的方法）10.作者為什么要選這七種事物呢？預設：因為他們象征著少年中國。這七種事物都是朝氣蓬勃，年輕的，少年中國也是這樣的。11.作者在第三段中告訴我們少年中國什么樣，找出來。（“壯、美”。)我們一起讀這句話。讀出層次。把2、3段連起來，再讀一讀。四、補充資料，深化主題1.出示八國列強侵占中國的地圖圖片，師介紹當時中國的狀況。（配樂）在這種形勢下，梁啟超先生拿起筆，寫下這篇文章，就是想喚起全體中國人的斗志、號召大家自強起來，趕走列強。（可是在120年前，梁啟超這樣暢想中國，那個時候是這樣的情景，英法美等八個國家想一瓜分中國，這幅漫畫形象地展示了當時的情形，當時的城市是彌漫的硝煙，當時人們的生活處在水深火熱之中。許多人對國家的前途感到悲觀，甚至感到絕望，這個時候，梁啟超拿起筆，洋洋灑灑寫下了少年中國說，讓大家要有信心，要一起努力，振奮國家。同學們，現(xiàn)在請你們站起來。挺起你的胸，而且抬起你的頭，我們一起來讀，點燃大家的信心！《少年中國說》起?。﹣?，大家請起立，抬起頭來，一起讀，點燃大家的信心。（生非常投入地讀文）2.出示新中國的圖片，介紹祖國建設取得成績。（配樂：我愛你中國）（非常棒，請坐。今天的中國，上，能九天攬月；下，能五洋捉鱉。中國的發(fā)展就好像乘上了高鐵。人民安居樂業(yè)，一張張幸福的笑臉，構(gòu)成了中國美麗的版圖。在我們享受著幸福生活的時候，我們不能忘記一個個閃亮的名字，他們是孫中山，毛澤東，周恩來，鄧小平，錢學森，鄧稼先，華羅庚，袁隆平……還有一個個知名或者不知名的，正是這一代代的人不懈地努力，艱苦奮斗，自強不息，才讓中國強大起來。所以，梁啟超先生說——讀！故今日之責任，不在他人，而全在我少年。今日之責任，讀——全在我少年！再讀！今日之責任，全在我少年！同學們回去之后，可以讀一讀，這些為祖國奮斗的人物故事，做一份手抄報。今年，我們剛剛迎來我們祖國的70華誕，我們祝福祖國繁榮昌盛?。┪覀兡苡薪裉斓妮x煌，不能忘記一個個閃亮的名字。（PPT出示革命先驅(qū)、偉人的照片，師逐個念名字）還有一個個知名或不知名的英雄。正是他們拋頭顱、灑熱血，用青春與生命換來新中國的今天。所以，梁啟超先生說：故今日之責任，不在他人，全在我少年。（齊讀）3.作業(yè)：查找為祖國奮斗的人物故事，做一份手抄報?！窘虒W反思】《少年中國說》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當時清政府腐敗無能，國家命運岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為老大帝國，在此背景下，梁啟超寫了這篇文章。文章熱情謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前程，對肩負著建設少年中國的中國少年寄予了無限希望。號召“中國少年”應肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。課文多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故。文章讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。一、教學效果1、名言導入，激發(fā)興趣。課前布置學生收集梁啟超的名言以及《少年中國說》原文(試著讀一讀)。一開課，便讓學生交流名言，簡單談一談自己的感受，初步從名言中認識梁啟超，既拉近與作者的距離，也為學習本文及感受人物品質(zhì)作好鋪墊。2、批文入境，感知內(nèi)容。自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通句子。這一環(huán)節(jié)用時比較長，學生不會讀的字音比較多，足夠的練習時間才能保證流利的朗讀。還創(chuàng)設了生幫生朗讀和聽錄音的環(huán)節(jié)，充分營造讀書氛圍，落實誦讀目標；接著引導讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚頓挫的語言美。緊接著思考課后問題：課文用哪些事物來贊美少年中國？在思考中再次走進文本，進一步感知文章的內(nèi)容。3、品詞析句，體悟情感。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？這個探究性的問題一拋出，孩子們便進入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。再次激發(fā)學生：今天的我們應該怎么做呢？每個學生都暢所欲言，為中華之興盛而努力的志向扎根心中，使整堂課達到了高潮！4、熟讀成誦，豐富語言積淀。“腹有詩書氣自華！”不錯的，學生積累越多，感受會越深，表達會更得心應手。在指導背誦時先引導觀察寫作特點，再以補充填空的形式呈現(xiàn)，學生背得興味盎然，而且速度非?？?，準確率也很高。今天的積累，也為明天的語言交流夯實了基礎。二、成功之處文章雖然不長，但讀起來有難度，理解起來更有難度。但是，整堂課卻在我的預設中一步一個臺階穩(wěn)步上升，由不會讀到會讀，不理解到感悟深刻，為國之興亡立下遠大志向可謂是水到渠成！抑揚頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！三、不足之處這堂課上下來，優(yōu)秀的孩子一展自己的風采，也有了自己更高的目標，但是有部分學生因自學能力和讀書能力不強做了看客，學生整體水平的發(fā)展不均衡，課堂容量也略顯臃腫，不夠合理。四、改進措施如果再重新上這篇課文，我會重視創(chuàng)設更適合中等生發(fā)展的教學環(huán)節(jié)，補充原文內(nèi)容，在對比閱讀中提升學生的整體水平，使我的教學效果趨于更圓滿！類文閱讀-13少年中國說（節(jié)選）少年中國說（節(jié)選）梁啟超日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在！欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年與少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，國亦宜然。（選自《民國文化名家經(jīng)典書館梁啟超經(jīng)典》當代世界出版社）1.下列詞語解釋有錯誤的是（）。A.蓋：原來是。B.既往：往事。C.破格：破紀錄。D.乳虎：初生的虎。2.翻譯下列句子。（1）老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；3.說一說文章畫線的句子的言外之意。4.用自己的話說一說，少年人和老年人的性格有什么不同之處？【參考答案】1.C2.（1）老年人常常多憂多慮，年輕人常常喜歡游戲娛樂。（2）正因為精神旺盛，所以豪邁雄壯；正因為膽怯懦弱，所以得過且過。3.日本人認為中國已經(jīng)老了。4.老年人經(jīng)常懷念往事，思想保守，年青人常常思索未來，敢于冒險，勇于進取，打破常規(guī)龍的傳人遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江。遙遠的東方有一條河，它的名字就叫黃河。雖不曾看見長江美，夢里常神游長江水。雖不曾聽過黃河壯，澎湃洶涌在夢里。古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國。古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅?。巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人。黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。百年前寧靜的一個夜，巨變前夕的深夜里。槍炮聲敲碎了寧靜夜，四面楚歌是姑息的劍。多少年炮聲仍隆隆，多少年又是多少年。巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼。（選自《愛國主義教育歌詞集》遠方出版社）1.解釋詞語。前夕：洶涌澎湃：2.“巨龍”指的是?！褒埖膫魅恕敝傅氖?。中國人的外貌特點是3.唱這首歌時，語氣應該是（）A.平淡B.豪邁C.欣喜D.悲傷4.在這首歌中，你讀出了作者怎樣的感情呢？5.你知道還有哪些愛國的故事。說出來和大家分享吧！【參考答案】1.（1）指某一特殊事件即將發(fā)生的時期，比喻事情即將發(fā)生的時刻。（2）常用來形容聲勢浩大2.中國中國人黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚3.B4.作為一個中國人非常的自豪與驕傲。5.華羅庚：大數(shù)學家華羅庚，在“七?七”事變后，從生活待遇優(yōu)厚的英國回到抗日烽火到處燃燒的祖國，不為金錢和學位，回國后積極參加抗日救國運動。1950年，他已經(jīng)成為國際知名的第一流數(shù)學家，并被美國伊里諾大學聘為終身教授，但他毅然帶領全家回到剛解放的祖國?！?3.少年中國說（節(jié)選）》教案【教學目標】：1、借助注釋理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。3、體會作者殷切期盼祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情?！窘虒W重點】：有感情的朗讀課文，背誦課文。體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點?！窘虒W準備】：學生準備梁啟超的資料；教師準備本課的課件?！窘虒W過程】：一、導入新課1、同學們你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽，明天你們就是祖國的棟梁。早在一百多年前，有一個人就提出了這樣的觀點，這個人就是清末的梁啟超。2、作者簡介。二、初讀課文1、播放本課的朗讀視頻。要求學生注意讀音。2、學生自由朗讀，注意字音。3、學生匯報朗讀。三、分組合作疏通文意1、學生分組合作疏通文意，要求會哪句說哪句，不懂的提出來全班解決。2、學生分組匯報。四、走進歷史，悟情誦讀1、播放歷史視頻《火燒圓明園》、《甲午風云》片段、百日維新、馬關條約、辛丑條約2、看完之后你有什么感受？3、梁啟超面對清政府的腐敗無能，自己上書變法又失敗了，流亡國外，有家難回呀！所以他把希望寄托于誰身上了？引讀（故今日之責任……雄與地球。）4、這一小部分運用了什么修辭方法？5、面對我大好河山遭踐踏，我生靈遭涂炭，他痛心那！他希望我們的少年中國在中國少年的努力下是什么樣的呢？（引讀紅日初升……來日方長。）6、讀了這一部分你有什么想法？引導學生從修辭上說。7、結(jié)構(gòu)整齊，運用了對偶的方法。比喻把紅日比作了少年中國的燦爛前程。河出伏流象征少年中國發(fā)展的不可限量。鷹隼試翼的沖天氣勢比喻少年中國的英姿勃發(fā)用劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的少年…….8、作者心中的少年中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、生于歐洲、雄與地球的中國，是一個突然崛起，生活幸福美好，前程似錦的東方巨人。想到這里作者不由的說，引讀（美哉，我少年中國……與國無疆）這樣的一個中國，危機四伏，風雨如磐要靠誰來扭轉(zhuǎn)，在這樣的歷史時期他為什么要把責任全壓在少年肩上呢？9、我們少年就要肩負起這樣的責任。引讀全篇，能背的就試背。五、今昔對比激發(fā)情感1、那么梁啟超期待的中國現(xiàn)在是什么樣呢？讓我們看看今天的中國吧！播放視頻《香港回歸》、《奧運盛況》等2、你有什么感受？3、看看今天的中國聚集當今世界上最大最廣最多的人氣和景氣，不管風吹浪打勝似閑庭信步，和平與發(fā)展是我們期盼的心聲，我們的偉大的祖國不卑不亢不驕不躁不驚，以坦蕩豁達深邃和嫻靜闊步在新世紀的黎明，走向新的輝煌。4、配樂試背全文。5、我們偉大的祖國如此繁榮富強你打算怎么做，看視頻想做法。6、你們是幸福的一代，也是肩負重任的一代?；仡櫄v史。從清末被蹂躪到現(xiàn)在的繁榮盛世，多少少年英雄拋頭顱灑熱血，用他們的生命換來了今天的和平。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們就要造就祖國的明天，讓我們弘揚民族之精神，再現(xiàn)中華之雄魂，樹愛國之心，立報國之志，用最先進的科學技術(shù)和人類燦爛的文化武裝自己，時刻準備著為祖國明天貢獻力量，相信在你們不懈的努力下，祖國的明天更美好！《13.少年中國說》教案【教學目標】：1.有感情地反復朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。2.掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點?！窘虒W重點】掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容?！窘虒W難點】了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點?！窘虒W方法】：1.小組合作探究2.朗讀法【教學過程】：一、情境鋪墊導語引入1.師：同學們，在中國近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學知道這位著名作者是誰？2.作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一，著名學者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。3.背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。二、初步感知，解決生字詞。1.有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。鷹隼（sǔn）發(fā)硎（xíng）澌（sī）2.給文章劃分層次。明確：全文劃分為三個層次。第一部分（第一段）點明少年的責任。第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機。第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密關系。三、深入閱讀。1.細讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。2.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱中國為少年中國；二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺，生機勃勃；三是中國是古老的中國，又是進步的未來之國。3.閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點。明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。四、拓展遷移。特色品評：小組討論本文的寫作特點。明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。五、布置作業(yè)我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章?！景鍟O計】：少年的責任少年中國說少年和祖國的關系作者對少年和中國的贊美《13.少年中國說》教學設計課題少年中國說課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教學難點學習本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。第一課時教學目標1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教具準備課件。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入。同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：（出示課件2）梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》?！驹O計意圖：用充滿感情的話導入課文，目的在于激發(fā)學生的興趣，引起學生的探究欲望?！啃抡n教學（

）分鐘二、讀文識字。（出示課件4）小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。生總結(jié)、匯報：（出示課件5）第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結(jié)、匯報：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導（出示課件7）層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報，師引導（出示課件8）紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學生的閱讀能力和解決問題的能力。】【設計意圖：在自讀課文的基礎上自主學習，鍛煉學生自學能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話說一說第二自然段的意思?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)有助于夯實基礎，并且為下節(jié)課做好準備?！空n堂作業(yè)新設計一、用“√”給下列生字選擇正確的讀音。lín（）háng（）zhāi（）鱗惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、讀拼音，寫詞語。瀑布從懸崖上yíxiè（）而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rúlǚbóbīng（）。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。出生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚。嘯谷，百獸震惶。試翼，風塵翕張?！敬鸢浮恳?、línhuángzāi二、一瀉如履薄冰三、紅日河出潛龍乳虎鷹隼第二課時教學目標1.繼續(xù)學習這篇課文，理解課文內(nèi)容，學習本課的結(jié)構(gòu)。2.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習導入1.聽寫下列生字。（出示課件12）板書：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關系。板書：層層深入【設計意圖：復習上一節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實基礎。】新課教學（

）分鐘二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導，生總結(jié)。（出示課件13）這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。板書：總分總領全段②這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導，生總結(jié)。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關系？完成下列表格。（出示課件14）少年中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。（出示課件15）①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報（出示課件17）師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報：（出示課件18）這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關系以及作者對他們的贊美之情。【設計意圖：在老師的引導下，同學們自主學習，詳細地研讀文章，把握文章內(nèi)容，這樣有利于提高學生自學能力，同時提高學生參與的興趣。】【設計意圖：本文第二自然段非常有韻味、有內(nèi)涵。讓學生在讀中感悟，能加深理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、小結(jié)作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。四、布置作業(yè)。背誦課文。板書內(nèi)容【板書設計】總分—總領全段少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情動詞：瀉潛淵胎履縱——層層深入課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】一、選字組詞，在所選的字的下面打√。魚（鱗麟）（潛替）水（胎肽）兒（從縱）橫二、選出下列字詞的正確意思。故（）A因此B顧念C故事翕張（）A張開B閉合C一張一合履（）A踩、踏B職務C履約三、按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流，一瀉汪洋。（）騰淵，鱗爪飛揚。（）嘯谷，百獸震惶。（）試翼，風塵翕張。（）初胎，矞矞皇皇。（），有作其芒。（）戴其蒼，（）履其黃。縱有千古，（）。前途似海，（）。四、作者分別把中國的少年比作了什么？有什么用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、鱗潛胎縱二、ABA三、紅日河潛龍乳虎鷹隼奇花干將天地橫有八荒來日方長四、作者把中國的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。作者把中國少年比作這些富有生命力的事物，點明中國少年強大的生命力，點明中國前途無量。教學反思1.這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習慣，因此學生在理解起來有點困難。在教學過程中，我抓住朗讀，通過讓學生多種方式的朗讀來理解課文內(nèi)容。收到良好效果。2.在教學中，我引導學生通過抓重點詞句的方式來理解句子的含義，從而達到對課文內(nèi)容的理解。與此同時，我還通過設置問題的方式引導學生，讓學生在朗讀中解決問題，增強了學生的自學能力。美中不足的是在第二自然段的教學中，我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過，很多同學對這些內(nèi)容死記硬背，沒有達到真正的理解。在今后的過程中，對于一些難懂的詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學生一點兒疑問。備課素材備課素材【教材分析】本課是人教版五年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁啟超的《少年中國說》。這篇文章運用象征的寫法，介紹了少年同中國的關系，表達了對少年中國和中國少年的贊美之情。文章語言簡練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀?！咀髡呓榻B】梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物?！九c文章相關的資料介紹】干將：（gānjiāng）是古代傳說的一把劍，十大名劍之一。干將、莫邪是干將、莫邪鑄的兩把劍。干將是雄劍，莫邪是雌劍。公車上書公車上書，是指清光緒二十一年（1895年），康有為與梁啟超集結(jié)603名舉人聯(lián)名上書朝廷、反對在甲午戰(zhàn)爭中敗于日本的清政府簽訂喪權(quán)辱國的《馬關條約》的事件。公車上書被認為是維新派登上歷史舞臺的標志，也被認為是中國群眾的政治運動的開端。戊戌變法戊戌變法，又稱百日維新、維新變法、維新運動，是晚清時期以康有為、梁啟超為代表的維新派人士通過