七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的第10課蒙古族的興起與元朝的建立。具體內(nèi)容包括：

1.蒙古族的興起：成吉思汗的統(tǒng)一蒙古、蒙古國的建立、蒙古軍隊(duì)的擴(kuò)張等。

2.元朝的建立：忽必烈的建立元朝、元朝的政治制度、元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

3.元朝的統(tǒng)一：元朝對南宋的統(tǒng)一、元朝對其他地區(qū)的統(tǒng)一、元朝的疆域等。

4.元朝的滅亡：農(nóng)民起義、民族矛盾、政治腐敗等導(dǎo)致元朝的滅亡。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國歷史上的其他朝代，如秦漢、隋唐等，對于國家的興起、發(fā)展和滅亡有一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蒙古族的興起和元朝的建立，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國歷史發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，通過分析元朝的統(tǒng)一和滅亡，使學(xué)生認(rèn)識到民族關(guān)系和社會(huì)變化在我國歷史發(fā)展中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⒚晒抛宓呐d起與元朝的建立放置于我國歷史發(fā)展的時(shí)間線中，形成正確的時(shí)間和空間觀念。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的文字材料和插圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多元角度審視歷史事件。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對蒙古族興起和元朝建立的過程及影響進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起和元朝的建立，使學(xué)生認(rèn)識到民族關(guān)系和社會(huì)變化在我國歷史發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蒙古族的興起與元朝的建立過程。

2.元朝的政治制度和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

3.元朝的統(tǒng)一及其對我國歷史的影響。

難點(diǎn)：

1.蒙古族興起過程中各部落的爭奪和統(tǒng)一。

2.元朝的統(tǒng)治策略和民族政策。

3.元朝的滅亡原因及其對后世的影響。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體展示和歷史地圖的運(yùn)用，生動(dòng)形象地展示蒙古族興起與元朝建立的過程，幫助學(xué)生形成清晰的歷史脈絡(luò)。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討蒙古族統(tǒng)一過程、元朝統(tǒng)治策略及其滅亡原因，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3.利用課外閱讀材料和歷史文化遺址參觀，豐富學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

4.在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

講授法：用于傳授蒙古族的興起、元朝的建立和統(tǒng)一等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生提供清晰的歷史脈絡(luò)。

案例研究法：通過分析蒙古族統(tǒng)一過程、元朝的統(tǒng)治策略和滅亡原因等案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，提高學(xué)生的批判性思維能力。

小組討論法：組織學(xué)生就蒙古族與元朝的歷史事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：讓學(xué)生扮演蒙古族領(lǐng)袖和元朝皇帝，通過模擬歷史場景，體驗(yàn)歷史人物的角色，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解。

實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行蒙古族興起與元朝建立的歷史實(shí)驗(yàn)，如制作蒙古包、了解蒙古族的生活方式等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，提高學(xué)習(xí)興趣。

游戲：設(shè)計(jì)歷史知識問答游戲，以競賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生對蒙古族與元朝知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示蒙古族興起與元朝建立的歷史圖片、地圖和關(guān)鍵知識點(diǎn)，幫助學(xué)生形成清晰的歷史脈絡(luò)。

視頻：播放有關(guān)蒙古族與元朝的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史知識網(wǎng)站、在線討論平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對蒙古族興起與元朝建立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蒙古族和元朝是什么嗎？它們在我國歷史發(fā)展中有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于蒙古族和元朝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史事件的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹蒙古族興起與元朝建立的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蒙古族興起與元朝建立的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蒙古族的興起與元朝建立的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蒙古族興起與元朝建立的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蒙古族興起與元朝建立的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的蒙古族興起與元朝建立的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蒙古族興起與元朝建立的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對我國歷史發(fā)展的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蒙古族興起與元朝建立相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對蒙古族興起與元朝建立的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族興起與元朝建立的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蒙古族興起與元朝建立的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蒙古族興起與元朝建立在我國歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及蒙古族興起與元朝的建立，具體知識點(diǎn)如下：

1.蒙古族的興起

-蒙古族起源及早期歷史

-鐵木真統(tǒng)一蒙古的過程

-蒙古國的建立及其政治制度

-蒙古軍隊(duì)的擴(kuò)張與影響

2.元朝的建立

-忽必烈建立元朝的過程

-元朝的政治制度特點(diǎn)

-元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貨幣制度

-元朝的民族政策和宗教寬容

3.元朝的統(tǒng)一

-元朝對南宋的統(tǒng)一過程

-元朝對其他地區(qū)的統(tǒng)一措施

-元朝的疆域范圍和行政區(qū)劃

-元朝的統(tǒng)一對我國歷史的影響

4.元朝的滅亡

-農(nóng)民起義與元朝的矛盾

-民族矛盾與政治腐敗

-元朝的滅亡過程及其影響七、板書設(shè)計(jì)1.蒙古族興起與元朝建立的時(shí)間線

-鐵木真統(tǒng)一蒙古：1206年

-蒙古國建立：1206年

-蒙古軍隊(duì)擴(kuò)張：1219年開始

-忽必烈建立元朝：1271年

-元朝統(tǒng)一南宋：1276年

-元朝滅亡：1368年

2.元朝的政治制度

-中央集權(quán)制度

-行省制度

-科舉制度

-宗教寬容政策

3.元朝的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)繁榮

-商業(yè)貿(mào)易繁榮

-貨幣制度

4.元朝的疆域范圍

-嶺北行省

-遼陽行省

-河南江北行省

-四川行省

-云南行省

-吐蕃等處行省

5.元朝的滅亡原因

-農(nóng)民起義

-民族矛盾

-政治腐敗

-軍事失利

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖標(biāo)、圖表等元素，使得板書更加生動(dòng)和直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。八、反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.角色扮演法：通過讓學(xué)生扮演蒙古族領(lǐng)袖和元朝皇帝，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史人物的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史使命感。

2.歷史實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)蒙古族興起與元朝建立的歷史實(shí)驗(yàn)，如制作蒙古包、了解蒙古族的生活方式等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行蒙古族與元朝的歷史討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力，提高課堂的互動(dòng)性。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理：課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：對學(xué)生的個(gè)體差異考慮不足，部分學(xué)生可能難以跟上教學(xué)節(jié)奏。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)管理：優(yōu)化課堂時(shí)間安排，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：針對學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、小組合作等，使所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：采用多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

5.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過小組討論、歷史辯論等形式，增加課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《成吉思汗傳》

-《忽必烈傳》

-《元朝史》

-《蒙古帝國史》

-《中國通史》中的相關(guān)章節(jié)

-視頻資源：

-紀(jì)錄片《成吉思汗》

-紀(jì)錄片《忽必烈》

-紀(jì)錄片《元朝》

-視頻講座《蒙古帝國的歷史與文化》

-視頻講座《元朝的政治與經(jīng)濟(jì)》

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解蒙古族興起與元朝建立的歷史背景、過程和影響。

-學(xué)生可以自由選擇閱讀材料或視頻資源，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的讀后感或觀后感，以加深對歷史事件的了解和思考。

-學(xué)生可以嘗