2024-2025學(xué)年高中生物 第3章 第2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu)教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第3章第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教案新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第3章第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教案新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：DNA分子的結(jié)構(gòu)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中生物，新人教版必修2，第3章第2節(jié)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立DNA分子結(jié)構(gòu)的基本概念，理解DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性和在生命科學(xué)中的核心地位。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型建構(gòu)的思維方式，分析DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升學(xué)生模型構(gòu)建的能力，以及運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理和論證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注DNA技術(shù)在生物科學(xué)和生物產(chǎn)業(yè)中的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析在開始本節(jié)課的教學(xué)之前，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的了解和分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

根據(jù)新人教版必修2的教學(xué)大綱，本節(jié)課適用于高中二年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)完成了初中生物的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)有了初步的了解。他們的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，因此，我們需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，這為我們實(shí)施探究式教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

在學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)這一章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳的基本規(guī)律等知識(shí)，這為理解DNA分子結(jié)構(gòu)提供了必要的背景知識(shí)。然而，DNA分子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和抽象性對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我們需要幫助學(xué)生建立起直觀的模型，以便更好地理解DNA分子的結(jié)構(gòu)。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。我們可以利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察模型、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，來(lái)深入理解DNA分子的結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展過(guò)程中，我們需要通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中提煉出本質(zhì)，從而提高他們的抽象思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。他們已經(jīng)了解到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的重要作用，也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的重要性。這為開展本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的表現(xiàn)不盡相同。部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高；而部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，部分學(xué)生在課堂上可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和參與討論的習(xí)慣。

針對(duì)這些情況，我們需要在教學(xué)過(guò)程中采取多種措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，通過(guò)引入與生活密切相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的實(shí)際意義；通過(guò)設(shè)置探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)；通過(guò)組織課堂討論，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

在了解了學(xué)生的學(xué)情之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)狀況和行為習(xí)慣等方面存在一定的差異。這些差異可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

（1）對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們可能對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解較快，我們需要適當(dāng)提高教學(xué)難度，拓展他們的知識(shí)視野；

（2）對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的時(shí)間和幫助來(lái)理解DNA分子結(jié)構(gòu)，我們需要采取更為細(xì)致的教學(xué)方式，幫助他們克服困難；

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，他們可能更容易投入到課堂學(xué)習(xí)中，我們需要充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)；

（4）對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較低的學(xué)生，我們需要通過(guò)多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，我們選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解DNA分子結(jié)構(gòu)的基本概念和原理時(shí)，采用講授法，以便學(xué)生能夠快速掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

（2）模型建構(gòu)：讓學(xué)生通過(guò)觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出假設(shè)，進(jìn)行推理和論證，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

（3）討論法：組織學(xué)生就DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、作用及其在生物學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

（4）案例研究：分析與DNA分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解DNA技術(shù)在生物科學(xué)和生物產(chǎn)業(yè)中的重要性。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型：讓學(xué)生直觀地了解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，就DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、作用及其在生物學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

（4）角色扮演：讓學(xué)生扮演DNA分子中的磷酸、糖和堿基等角色，通過(guò)模擬DNA分子的復(fù)制過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

（5）案例分析：分析與DNA分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解DNA技術(shù)在生物科學(xué)和生物產(chǎn)業(yè)中的重要性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示DNA分子的結(jié)構(gòu)圖、模型圖片和相關(guān)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生模擬DNA分子的復(fù)制過(guò)程，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的理解。

（4）模型：準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀地觀察和操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備DNA提取實(shí)驗(yàn)所需的材料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“DNA分子的結(jié)構(gòu)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“DNA分子的結(jié)構(gòu)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“DNA分子的結(jié)構(gòu)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)DNA分子的結(jié)構(gòu)分析知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“DNA分子的結(jié)構(gòu)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“DNA分子的結(jié)構(gòu)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)文獻(xiàn)資料：提供DNA分子結(jié)構(gòu)的歷史背景、研究進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面的文獻(xiàn)資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

（2）DNA分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)視頻：提供DNA分子結(jié)構(gòu)的詳細(xì)講解視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)。

（3）DNA分子結(jié)構(gòu)的游戲和模擬軟件：提供DNA分子結(jié)構(gòu)的互動(dòng)游戲和模擬軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)。

（4）DNA分子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用案例：提供DNA分子結(jié)構(gòu)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解DNA分子的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.拓展建議

（1）閱讀DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)文獻(xiàn)資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀DNA分子結(jié)構(gòu)的歷史背景、研究進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等方面的文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

（2）觀看DNA分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)視頻：建議學(xué)生觀看DNA分子結(jié)構(gòu)的詳細(xì)講解視頻，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)的理解。

（3）使用DNA分子結(jié)構(gòu)的游戲和模擬軟件：鼓勵(lì)學(xué)生使用DNA分子結(jié)構(gòu)的互動(dòng)游戲和模擬軟件，通過(guò)游戲和模擬，提高學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)的掌握程度。

（4）分析DNA分子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用案例：建議學(xué)生分析DNA分子結(jié)構(gòu)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，了解DNA分子的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì)到教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)策略的實(shí)施以及課堂管理的重要性。在本節(jié)課中，我采用了講授法、模型建構(gòu)、討論法和案例研究等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我充分利用了PPT、視頻、在線工具等教學(xué)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂管理方面，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題和討論。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處，需要加以改進(jìn)和調(diào)整。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為被動(dòng)和沉默。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高他們的自信心和參與度。

其次，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，對(duì)于DNA提取實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)掌握得不夠熟練。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和效率。

最后，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)話題偏離和討論過(guò)于激烈的情況。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確地設(shè)定課堂討論的主題和范圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入的討論和思考。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂討論的指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保討論的有序性和有效性。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：DNA分子是由兩條脫氧核苷酸鏈組成的長(zhǎng)鏈狀分子，兩條鏈通過(guò)氫鍵連接形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。每條鏈由脫氧核糖和四種堿基（A、T、C、G）組成，堿基通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則連接。DNA分子具有雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)和DNA攜帶遺傳信息等特點(diǎn)。

2.題目：請(qǐng)解釋DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何形成的。

答案：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是通過(guò)兩條脫氧核苷酸鏈的互補(bǔ)配對(duì)形成的。每條鏈由脫氧核糖和四種堿基（A、T、C、G）組成，堿基通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則連接。A與T配對(duì)，C與G配對(duì)，兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接，形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.題目：請(qǐng)闡述DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

答案：DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是指在DNA分子中，A與T配對(duì)，C與G配對(duì)。堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)。在DNA復(fù)制過(guò)程中，新合成的DNA鏈上的堿基與原DNA鏈上的堿基進(jìn)行互補(bǔ)配對(duì)，保證了遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

4.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述DNA分子的遺傳信息儲(chǔ)存方式。

答案：DNA分子的遺傳信息儲(chǔ)存方式是通過(guò)堿基序列的排列組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。四種堿基（A、T、C、