部編版六年級(jí)上冊(cè)《15、夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

《15、夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《夏天里的成長(zhǎng)》是部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這一課是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。”說(shuō)學(xué)情對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀這篇文章時(shí)，對(duì)于夏天里各種事物飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)這些句子，理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。三、說(shuō)課標(biāo)課標(biāo)中要求學(xué)生在閱讀教學(xué)中要學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！北締卧虒W(xué)目標(biāo)主要是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。四、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)理解和感悟，感受夏天里各種事物都在快速地生長(zhǎng)。讓學(xué)生體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x，從而懂得把握時(shí)間珍惜時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生“聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！彼?，我把理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)教法學(xué)法本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)，出示文字圖片等資料，以達(dá)到教學(xué)的直觀化和最優(yōu)化。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）首先語(yǔ)言導(dǎo)入、揭示課題上課開(kāi)始，由于是第二課時(shí)所以教師幾句簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言將學(xué)生的思緒帶入課文。出示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)，怎樣成長(zhǎng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，做好鋪墊。(二）初讀課文。學(xué)生第一遍讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。最后組織學(xué)生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。（三）研讀文本、感受成長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流：學(xué)生再次讀課文，體會(huì)夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。（1）體會(huì)植物動(dòng)物的長(zhǎng)。出示“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！边@句話，反復(fù)誦讀后，體會(huì)從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生理解文章是圍繞生物在夏天生長(zhǎng)速度特別快這個(gè)中心意思來(lái)寫的。然后讓學(xué)生欣賞夏天里生物生長(zhǎng)的圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生看得見(jiàn)的長(zhǎng)。從而指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，朗讀中我采用指名讀形式。最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？讓學(xué)生明白就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）體會(huì)山水、馬路、鐵軌的長(zhǎng)，針對(duì)這一段的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤浴卑盐闹刑岬降奈宸N事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練內(nèi)容。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（3）體會(huì)人的長(zhǎng)，首先說(shuō)一說(shuō)“六月六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！边@兩句諺語(yǔ)的含義。接著教師講解含義。農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這兩句話，體會(huì)到了什么，明白了什么。教師小結(jié)，這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。最后讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。此段文字沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，有的只是淺近的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ)，教學(xué)中充分理解了諺語(yǔ)的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語(yǔ)的作用，從而理解了最后一句話的含義，突破了本課的難點(diǎn)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)此板書(shū)清晰地呈現(xiàn)出本文的寫作思路，凸顯了文章的中心，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情?！?5、夏天里的成長(zhǎng)》精彩片段品讀第二自然段師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。（生自由讀文，教師板書(shū)課題）師：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可真認(rèn)真。是啊，生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，可是夏天的長(zhǎng)是（課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你是怎么知道的？生：綠蔓，一天就可以長(zhǎng)幾寸。師：那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)，老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？?，綠蔓生長(zhǎng)的多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。）生：竹子林、高粱。師：竹子真像作者寫的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去看一看。果真是長(zhǎng)得非?？?，那你能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）生：花蕾。師：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長(zhǎng)的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。生：石頭。（教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞）生：菜畦：（教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞）生：小貓。師：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽一般大了，它們的長(zhǎng)可是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。）師：在同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)的快，那么這次也是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是（飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。）那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)你觀察到的身邊哪些事物在夏天里是飛快地長(zhǎng)呢？師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)?，F(xiàn)在再來(lái)看一看，這段話的中心句是什么？生：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。品讀第三自然段師：剛才文中說(shuō)的綠蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書(shū)）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書(shū)），植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng)，還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng)，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。生：（讀這一段課文）師：這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？生：草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。師：山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多，什么密呢？草多，樹(shù)木密，是啊，也就是說(shuō)因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)?...所以...”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成才呢？生：鐵軌怎么也在長(zhǎng)？師：有知道的嗎，鐵軌會(huì)長(zhǎng)嗎？物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像高起來(lái)了。師：是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是（萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期）。那么誰(shuí)愿意再讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。品讀第四自然段師：的確，夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，有些是看得見(jiàn)的長(zhǎng)，有些是看不見(jiàn)的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？生：我讀懂的地方：（小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級(jí)、跳班）是啊，每到夏天，暑假開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)從一個(gè)年級(jí)進(jìn)入到高一個(gè)年級(jí)，這些是我們看得見(jiàn)的長(zhǎng)，我們不僅是年級(jí)的增長(zhǎng)，還是什么在增長(zhǎng)呢？（知識(shí)、能力、智慧）這些是我們看不見(jiàn)的長(zhǎng)。生：兩個(gè)諺語(yǔ)的意思我都不懂。師：（課件出示諺語(yǔ)）“六月六，看谷秀?！绷铝侵皋r(nóng)歷六月初六到處可以看見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味著會(huì)有好的收成，看到這樣的情景農(nóng)民個(gè)個(gè)會(huì)欣喜不已的。“處暑不出頭，割谷喂老牛。”處暑是二十四節(jié)氣之一，是8月22日、23日左右，也就是代表著夏天即將過(guò)去，秋天就要來(lái)到，如果這個(gè)時(shí)候谷子還沒(méi)有出穗，就沒(méi)有了收成的希望，就像無(wú)用的荒草一樣只能（割谷喂老牛了）。師：如果農(nóng)作物到了（該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望），所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。生：（相互說(shuō)自己的理解，交流）師：這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。在這里，老師送給同學(xué)們一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄?5夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。3.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。4.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來(lái)寫的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。2.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。【教學(xué)策略】1.字詞教學(xué)本課共有9個(gè)生字，要結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！疤?、蘚”這四個(gè)字都是形聲字，均為草字頭，與植物有關(guān)，可以組成“苔蘚”這個(gè)詞；“諺”字可結(jié)合“諺語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解，“諺語(yǔ)”就是在群眾中間流傳的固定的語(yǔ)句?！罢帷焙汀捌佟?，可利用圖片或視頻認(rèn)識(shí)“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的書(shū)寫按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，書(shū)寫“苔、蘚、蔗”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意上短下長(zhǎng)；書(shū)寫“棚、坪、縫、諺、瀑、增”這6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意左窄右寬，強(qiáng)調(diào)“瀑”字右邊的“暴”中間是兩橫。2.閱讀理解本文開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考、理解，體會(huì)思想感情。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。學(xué)生從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)的快得特點(diǎn)，從而及時(shí)找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用時(shí)間詞語(yǔ)，描述其他生物在夏天生長(zhǎng)之快。這既加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又提高了其表達(dá)能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）觀察夏天里事物的成長(zhǎng)變化。（2）搜集古今文人描寫夏天的詩(shī)詞、文章。（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（4）默讀課文，思考：文章寫了夏天哪些事物的成長(zhǎng)？【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)寫本課8個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。默讀課文，感知大意，理清脈絡(luò)。3.找出文章的中心句，想一想：圍繞中心句，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．課件出示視頻：視頻內(nèi)容為夏天的風(fēng)光，含長(zhǎng)得特別快的植物的特寫，伴以時(shí)長(zhǎng)約1分鐘的輕音樂(lè)。思考：視頻里呈現(xiàn)的是什么季節(jié)？（夏天）植物的變化給你留下什么印象？（長(zhǎng)得快）2.談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)夏天的自然風(fēng)光和詩(shī)詞方面的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹一下？（詩(shī)歌：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等）3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】李吉林老師指出：“語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動(dòng)性?！庇新曈猩囊曨l將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，讓草木蔥蘢、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如此保證了學(xué)生們?cè)诮佑|新課時(shí)，萌生情感，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)？怎樣成長(zhǎng)？”等方面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并圈畫出生字詞，注意把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況。（1）讀寫生字。課件出示：棚苔蘚坪蔗瀑增縫諺①認(rèn)讀生字。②學(xué)寫生字。A.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“棚”“蔗”“瀑”“縫”這4個(gè)字。B.集體評(píng)議，個(gè)別展示。（2）學(xué)習(xí)新詞。課件出示：活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、軟綿綿、諺語(yǔ)、農(nóng)作物、盡量①指名讀，男女生讀，全班齊讀。②注意“苔蘚”的“蘚”和“盡量”的“盡”的讀；音?注意“甘蔗”的“蔗”讀輕聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓教師做到掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過(guò)朗讀課文，可以掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：能不能用課文中的一句話概括全文呢）（2）指名說(shuō)中心句。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.細(xì)讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（1）邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞句。（2）交流：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力?！北经h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀、細(xì)讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主感悟1.請(qǐng)同學(xué)們提出不懂的問(wèn)題，老師注意相機(jī)整理分類。2.品讀課文，看一看，自己能試著解決不懂的問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō):“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)?！北经h(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的品讀，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感知。五、布置作業(yè)書(shū)寫生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫生字詞既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞字形的掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.研讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體師：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！蹦敲磭@這個(gè)中心句作者都寫了哪些方面呢？（相機(jī)板書(shū)：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧上節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，整體把握全文，幫助學(xué)生自然過(guò)渡到后文的學(xué)習(xí)。二、研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）研讀第2自然段。1.自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？在學(xué)生說(shuō)出的基礎(chǔ)上，課件出示：課件出示：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）（2）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習(xí)：老師問(wèn)，學(xué)生答。師：生物在夏天是怎樣長(zhǎng)的？生：生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。2.你從哪能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)？作者都寫了哪些生物呢？（1）學(xué)生匯報(bào)瓜藤的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？（用尺子比畫）老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆？矗咸偕L(zhǎng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是——生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（2）學(xué)生匯報(bào)竹林、高粱的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：竹子真的像作者寫的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去看一看。果真長(zhǎng)得那么快？那你能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）學(xué)生匯報(bào)苞蕾的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：①提醒注意“苞蕾”的“蕾”讀lěi，不讀léi。②老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。③師生合作讀這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。師：昨天是——生：苞蕾。師：今天是——生：鮮花。師：明天就變成了——生：小果實(shí)。③有那么快嗎？這里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(zhǎng)。（4）學(xué)生匯報(bào)苔蘚的生長(zhǎng)。（欣賞苔蘚的圖片）（5）學(xué)生匯報(bào)草坪菜畦。（欣賞草坪、菜畦的圖片）【設(shè)計(jì)意圖】在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，教師制作的課件是開(kāi)放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)參考。小結(jié)：以上寫的都是植物的生長(zhǎng)。相機(jī)課件出示：課件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實(shí)）、苔蘚、草坪、菜畦。（6）學(xué)生匯報(bào)小貓的生長(zhǎng)，老師引導(dǎo)：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是——生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。小結(jié)：以上寫的都是動(dòng)物的生長(zhǎng)。相機(jī)課件出示：課件出示：動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨。師總結(jié)：第2自然段先總寫“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”，然后，舉出植物和動(dòng)物的例子具體說(shuō)明。3.拓展說(shuō)話：（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（2）那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō):你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長(zhǎng)呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)這一段的中心意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長(zhǎng)的視頻、圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學(xué)生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1．小組學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小組合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）小組交流。2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）相機(jī)課件出示：課件出示：山地水鐵軌柏油路3.用“因?yàn)椤浴卑堰@幾種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。示例：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。4.生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像“軟綿綿”這樣的詞語(yǔ)嗎？（如毛茸茸）5.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。6.齊讀第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言；二是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（三）研讀第4自然段。1．自由朗讀，思考：人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)）課件出示：小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。2．理解兩句諺語(yǔ)：（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（2）兩句諺語(yǔ)共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。3.理解句子，明白道理。課件出示：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（1）“熱天”指季節(jié)嗎？（不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）“長(zhǎng)”僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加嗎？（還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)）人生的夏天指的是什么呢？（一個(gè)人的青少年時(shí)期）（2）這句話告訴我們什么呢？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，老師點(diǎn)撥、歸納）人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。4.齊讀第4自然段，深刻體會(huì)人要努力成長(zhǎng)的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖】此段文字沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，有的只是淺顯的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ)，教學(xué)中如果充分理解了諺語(yǔ)的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語(yǔ)的作用，從而為理解最后一句話做了鋪墊。理解最后一句，首先扣住“熱天”“長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學(xué)生自主表達(dá)，老師