2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.3 聲聲慢（尋尋覓覓）教案（3）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.3聲聲慢（尋尋覓覓）教案（3）部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第三單元的9.3《聲聲慢（尋尋覓覓）》。該課文選自2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，是部編版必修上冊(cè)的一部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)的韻律、節(jié)奏、意象等，對(duì)古典詩(shī)詞有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。本課的教學(xué)內(nèi)容將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入分析《聲聲慢（尋尋覓覓）》的詩(shī)意、詩(shī)境和詩(shī)韻，幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《聲聲慢（尋尋覓覓）》，使學(xué)生能夠深入感受詩(shī)歌的美，理解詩(shī)人的情感和思想，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法等，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，通過(guò)了解詩(shī)歌背后的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，提高他們的文化理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詩(shī)歌的意象分析。2.詩(shī)歌中的修辭手法。3.詩(shī)歌的情感理解。

難點(diǎn)：1.詩(shī)歌深層意象的含義。2.修辭手法的運(yùn)用和理解。3.詩(shī)人情感的深層理解。

解決辦法：1.通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助手段，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌意象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.舉例解析修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解修辭手法的意義。3.通過(guò)小組討論、分享個(gè)人感受等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等素材，創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.案例分析法：選取典型的修辭手法和意象，進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生在具體案例中掌握相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用投影、PPT等設(shè)備，展示詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)、資源共享，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《聲聲慢（尋尋覓覓）》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)困難和挫折，感到迷茫和無(wú)助的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索李清照的《聲聲慢》中所表達(dá)的情感世界。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《聲聲慢》的基本背景。李清照是宋代著名的女詞人，她的詞作具有很高的藝術(shù)成就?！堵暵暵肥撬砟甑淖髌?，表達(dá)了她在國(guó)破家亡、生活困苦中的孤獨(dú)和哀愁。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看這首詞的具體內(nèi)容。通過(guò)分析詞中的意象、修辭手法和情感變化，理解詞的意境和主題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)意象分析和情感理解這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于意象的深層含義和情感的復(fù)雜性，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《聲聲慢》相關(guān)的情感分析問(wèn)題。

2.情感體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)情感體驗(yàn)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)詞中的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和情感體驗(yàn)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《聲聲慢》中的情感表達(dá)技巧”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《聲聲慢》的基本背景、情感表達(dá)技巧和藝術(shù)特色。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這首詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《如夢(mèng)令》：李清照的另一首著名詞作，表達(dá)了對(duì)往事的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

《烏衣巷》：劉禹錫的詩(shī)歌，描繪了烏衣巷的繁華與衰落，反映了歷史的變遷。

《江南逢李龜年》：杜甫的詩(shī)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故人的思念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。

《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》：辛棄疾的詞作，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切。

2.課后探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上推薦作品，并選擇其中一首進(jìn)行深入分析，從意象、情感、修辭等方面進(jìn)行探討，寫(xiě)一篇500字左右的分析文章。

鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找其他與本節(jié)課相關(guān)的詩(shī)詞作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解詞人的生平事跡，分析詞作的特點(diǎn)和風(fēng)格。

邀請(qǐng)學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽或?qū)懽鞅荣悾瑢⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，深入了解宋代的歷史文化背景，感受詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。

開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詞作，從選題、構(gòu)思、表達(dá)等方面進(jìn)行實(shí)踐，提高創(chuàng)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。這種互動(dòng)式教學(xué)法讓學(xué)生更加投入，提高了教學(xué)效果。

2.情境教學(xué)：我利用圖片、音頻、視頻等素材，創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。這種情境教學(xué)法使學(xué)生能夠更加直觀地感受詩(shī)歌的美，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間管理存在一定的問(wèn)題。有時(shí)討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度：雖然我盡力激發(fā)學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法選擇：在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我采用了舉例和比較的方法，但部分學(xué)生仍難以理解。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法選擇不夠多樣，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：為了更好地管理課堂時(shí)間，我將在活動(dòng)前設(shè)定好時(shí)間限制，并提醒學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論或展示。這樣可以確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，同時(shí)保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。

2.提高學(xué)生參與度：我將針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我還計(jì)劃與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，以便更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.多樣化的教學(xué)方法：為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情景模擬等。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：分析《聲聲慢（尋尋覓覓）》中的意象和修辭手法，選出一個(gè)你認(rèn)為最富有意境的句子，解釋其意象和修辭手法，并闡述為何你認(rèn)為它富有意境。

答案示例：我選擇句子“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！边@句話使用了排比的修辭手法，通過(guò)反復(fù)疊加相似的詞語(yǔ)，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美。同時(shí)，句子中的意象“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”生動(dòng)地描繪了詞人孤獨(dú)、寂寞的心情，使人感受到詞人內(nèi)心的苦悶和無(wú)助。

2.作業(yè)題目：比較《聲聲慢（尋尋覓覓）》和李清照的另一首詞作《如夢(mèng)令》的情感表達(dá)，指出兩首詞作的異同。

答案示例：兩首詞作都表達(dá)了詞人對(duì)往事的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。相同之處在于都運(yùn)用了細(xì)膩的意境和含蓄的情感來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。不同之處在于《聲聲慢》更加強(qiáng)調(diào)了詞人的孤獨(dú)和無(wú)助，而《如夢(mèng)令》則更多地表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不舍。

3.作業(yè)題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《聲聲慢（尋尋覓覓）》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”這句話的理解和感悟。

答案示例：我認(rèn)為這句話表達(dá)了人們?cè)谏钪械拿悦：蜔o(wú)助。在生活中，我們常常會(huì)感到孤獨(dú)和失落，不知道自己究竟在尋找什么。這種感覺(jué)讓人感到冷清和凄涼，內(nèi)心充滿(mǎn)了悲傷和憂(yōu)郁。然而，這句話也提醒我們要勇敢面對(duì)生活中的困境，不要放棄尋找自己的方向和目標(biāo)。

4.作業(yè)題目：以《聲聲慢（尋尋覓覓）》為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。

答案示例：

尋尋覓覓，人生路途，

冷冷清清，孤獨(dú)有時(shí)。

凄凄慘慘，心緒如麻，

戚戚悲悲，何處是家？

5.作業(yè)題目：閱讀李清照的其他詞作，選擇一首你喜歡的詞作，分析其藝術(shù)特色和風(fēng)格。

答案示例：我選擇了李清照的《如夢(mèng)令》這首詞作。這首詞作以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感描繪了詞人對(duì)往事的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。詞中的意境優(yōu)美，情感真摯，給人以深刻的印象。李清照的詞作風(fēng)格獨(dú)特，既有女性的柔美，又有堅(jiān)定的個(gè)性，展現(xiàn)了她深厚的文學(xué)造詣和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：《聲聲慢（尋尋覓覓）》

2.教學(xué)內(nèi)容框架：

-詞人簡(jiǎn)介：李清照

-詞作背景：宋金戰(zhàn)爭(zhēng)，個(gè)人遭遇

-詞作內(nèi)容：意象分析、情感分析