11 屹立在世界的東方 第三課時 教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

11屹立在世界的東方第三課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版，具體為第11課“屹立在世界的東方”的第三課時。本節(jié)課主要圍繞中國的地理、歷史和文化特點展開，旨在幫助學生了解和熱愛自己的國家。具體內(nèi)容包括：

1.中國的地理特點：學生將了解到中國的地理位置、地形地貌以及氣候類型等，理解中國屹立于世界東方的獨特性。

2.中國的歷史發(fā)展：學生將通過學習中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，了解中國的文明古國地位，以及近代以來特別是改革開放以來的巨大成就。

3.中國的文化特色：學生將學習中國的語言文字、傳統(tǒng)節(jié)日、美食等文化元素，感受中國文化的博大精深。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.愛國主義情感：通過了解中國的地理、歷史和文化特點，引導(dǎo)學生樹立國家觀念，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

2.法治意識：在學習過程中，學生將了解國家的發(fā)展歷程和法律法規(guī)，培養(yǎng)遵法守法的意識。

3.社會責任感：通過學習中國在世界上所取得的成就，使學生認識到作為中國人的驕傲和責任，激發(fā)其為國家發(fā)展做貢獻的意愿。

4.批判性思維：在分析中國歷史和文化時，學生將學會運用批判性思維，對事物進行深入思考，培養(yǎng)獨立判斷的能力。

5.溝通與合作能力：通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學生與他人溝通、合作的能力，提高團隊協(xié)作意識。

6.創(chuàng)新與實踐能力：在課程實踐中，學生將學會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)了解了中國的地理位置、一些重要的歷史事件以及傳統(tǒng)文化中的一部分。他們可能已經(jīng)學習過中國的地理分區(qū)、主要河流、歷史分期以及一些著名的歷史人物和文化遺產(chǎn)。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國的基本社會制度和法律知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對國家層面的概念和本土文化感興趣，他們喜歡通過圖片、故事和實踐活動來學習。這一年齡段的學生具有較強的好奇心和探索欲，他們能夠通過觀察和體驗來加深對知識的理解。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解、信息提取和簡單分析的能力。在學習風格上，他們更傾向于互動式和參與式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對一些復(fù)雜的歷史事件和文化概念感到困惑。例如，理解中國悠久的歷史和豐富的文化可能需要他們調(diào)用之前學習的知識，這可能對他們的記憶和理解能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學生可能會對中國的地理特點，如地形地貌和氣候類型的理解存在困難。因此，需要教師通過生動的例子和實際操作來幫助學生克服這些障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、彩色粉筆、教學掛圖、地圖、歷史人物卡片、文化符號模型等。

2.課程平臺：道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版教材、教學PPT、視頻資料、音頻資料等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育部門官方網(wǎng)站、歷史與文化相關(guān)網(wǎng)站等）、在線教學平臺、教育應(yīng)用程序等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、小組競賽、頭腦風暴、問答法、討論法、觀察法、體驗式學習等。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解“屹立在世界的東方”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習中國的地理、歷史和文化特點等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的中國的地理、歷史和文化特點內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解中國的地理、歷史和文化特點知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞中國的地理、歷史和文化特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對中國的地理、歷史和文化特點知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中國的地理、歷史和文化特點相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合中國的地理、歷史和文化特點，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習中國的地理、歷史和文化特點的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的中國的地理、歷史和文化特點內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的中國的地理、歷史和文化特點內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括中國的地理特點、歷史發(fā)展、文化特色以及國家觀念。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.中國的地理特點

-地理位置：中國位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

-地形地貌：中國地形復(fù)雜多樣，包括高山、平原、丘陵、盆地等。

-氣候類型：中國氣候類型豐富，有溫帶、亞熱帶、熱帶等。

-自然資源：中國擁有豐富的自然資源，如煤炭、石油、天然氣等。

2.中國的歷史發(fā)展

-文明古國：中國是世界上四大文明古國之一，有著悠久的歷史。

-近代歷史：中國經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、戊戌變法等重大事件。

-改革開放：1978年改革開放以來，中國取得了巨大的發(fā)展成就。

3.中國的文化特色

-語言文字：漢字和漢語是中國文化的基石，具有獨特的魅力。

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等是中國的重要傳統(tǒng)節(jié)日。

-美食文化：中國美食文化博大精深，各地風味迥異。

-傳統(tǒng)藝術(shù)：如書法、繪畫、戲曲、武術(shù)等，都是中國文化的瑰寶。

4.國家觀念

-國家認同：培養(yǎng)學生對國家的認同感，樹立國家觀念。

-愛國主義：激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)愛國情操。

-法治意識：使學生了解國家法律法規(guī)，培養(yǎng)遵法守法的意識。

-社會責任：引導(dǎo)學生為國家的發(fā)展和繁榮貢獻自己的力量。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的中國的地理、歷史和文化特點，以及培養(yǎng)學生的國家觀念，布置以下課后作業(yè)：

1.繪制中國的地理位置示意圖，并標注出主要的地形地貌和氣候類型。

2.選擇一個中國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解其起源、習俗和意義，并向同學分享。

3.選擇一種中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，如書法、繪畫或戲曲，了解其歷史發(fā)展和文化價值。

4.結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，思考中國的地理、歷史和文化特點對國家的發(fā)展有何影響。

5.列舉五個中國的歷史人物，并簡要介紹他們的主要貢獻和影響。

這些作業(yè)題型包括繪制示意圖、選擇分享、了解傳統(tǒng)藝術(shù)、思考題和列舉題。通過這些作業(yè)，學生能夠更好地理解和運用本節(jié)課所學的知識，提高他們的綜合素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)學生的實際情況進行作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，以促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中國地理特點的邏輯關(guān)系：

-中國的地理位置（緯度、經(jīng)度、海陸位置）

-地形地貌的多樣性（山脈、高原、平原、盆地）

-氣候類型的多樣性（溫帶、亞熱帶、熱帶等）

-自然資源的豐富性（煤炭、石油、天然氣等）

②中國歷史發(fā)展的邏輯關(guān)系：

-文明古國的地位（四大文明古國之一）

-近代歷史的重大事件（鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、戊戌變法等）

-改革開放以來的發(fā)展成就（經(jīng)濟、科技、國際地位等）

③中國文化特色的邏輯關(guān)系：

-語言文字的獨特性（漢字、漢語）

-傳統(tǒng)節(jié)日的意義（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等）

-美食文化的地域特色（各地美食）

-傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新（書法、繪畫、戲曲、武術(shù)等）

④國家觀念的邏輯關(guān)系：

-國家認同的培養(yǎng)（國家觀念、愛國主義）

-法治意識的樹立（法律法規(guī)、遵法守法）

-社會責任的擔當（為國家發(fā)展做貢獻）

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。例如，對于中國的地理特點，可以在黑板上繪制一個中國地圖，標注出主要的地形地貌和氣候類型；對于歷史發(fā)展，可以繪制時間軸，突出重要歷史事件；對于文化特色，可以列舉一些代表性的傳統(tǒng)節(jié)日和藝術(shù)形式；對于國家觀念，可以畫一個心形，里面寫上“我愛我國”，以此來強調(diào)國家觀念的重要性。通過這樣的板書設(shè)計，學生能夠更加清晰地把握本節(jié)課的重點知識點，提高學習效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了中國的地理特點、歷史發(fā)展、文化特色以及國家觀念。通過學習，我們了解到中國是一個地理環(huán)境復(fù)雜多樣的國家，擁有豐富的自然資源和多樣的氣候類型。在歷史發(fā)展方面，我們了解到中國有著悠久的歷史，經(jīng)歷了許多重大歷史事件，特別是改革開放以來，中國取得了巨大的發(fā)展成就。在文化特色方面，我們了解到中國有著獨特的語言文字、豐富的傳統(tǒng)節(jié)日、美食和藝術(shù)形式。同時，我們也學習了如何培養(yǎng)國家觀念，樹立國家認同，培養(yǎng)愛國情操，遵守法律法規(guī)，為國家的發(fā)展做貢獻。

當堂檢測：

1.請簡述中國的地理位置和地形地貌。

2.請列舉三個中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并簡要介紹其起源和習俗。

3.請列舉三種中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，并簡要介紹其歷史發(fā)展和文化價值。

4.請談?wù)勀銓矣^念的理解，以及如何培養(yǎng)國家觀念。

5.請分析中國的地理、歷史和文化特點對國家的發(fā)展有何影響。

答案：

1.中國位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇５匦蔚孛捕鄻?，包括山脈、高原、平原、盆地等。

2.中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。春節(jié)起源于古代的農(nóng)業(yè)祭祀活動，中秋節(jié)源于對月亮的崇拜，端午節(jié)則與紀念屈原有關(guān)。

3.中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式有書法、繪畫、戲曲、武術(shù)等。書法是中國獨特的藝術(shù)形式，繪畫則有水墨畫、工筆畫等。戲曲是中國傳統(tǒng)戲劇形式，以京劇、越劇等為代表。武術(shù)是中國傳統(tǒng)體育項目，包括太極拳、少林功夫等。

4.國家觀念是指對國家的認同感和歸屬感，以及對國家的熱愛和忠誠。培養(yǎng)國家觀念可以通過學習國家的歷史和文化、了解國家的法律法規(guī)、樹立國家榮譽感等方式。

5.中國的地理、歷史和文化特點對國家的發(fā)展有著重要的影響。例如，豐富的自然資源為經(jīng)濟發(fā)展提供了基礎(chǔ)，悠久的歷史為文化傳承提供了豐富素材，多樣的文化特色為國家的發(fā)展提供了多元的思路。教學反思與改進1.設(shè)計反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

-觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對知識點的掌握情況。

-與學生進行交流，了解他們對課堂內(nèi)容的理解和感受。

-收集學生的作業(yè)和測試成績，分析他們在學習過