Unit 3 Weather A Let's spell（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit3WeatherALet'sspell（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語四年級下冊Unit3Weather中的ALet'sspell部分。本部分主要介紹了字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，以及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)與“-th-”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯，如：thumb,thumbnail,thumbtack,thunder,thunderstorm,thread,thumbwheel等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，并掌握了部分與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步鞏固學(xué)生的發(fā)音規(guī)則，并擴大學(xué)生的詞匯量。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，更好地理解和表達天氣相關(guān)的話題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“-th-”，并能夠運用所學(xué)詞匯進行簡單的天氣相關(guān)話題的交流。

2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過觀察、分析，自主發(fā)現(xiàn)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)律，并能夠運用這一規(guī)律來學(xué)習(xí)新詞匯。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過對比、歸納，掌握字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，并能夠運用這一規(guī)則來辨別和記憶新詞匯。

4.文化意識：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)與“-th-”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯，了解不同天氣情況下的特點，增強對自然環(huán)境的認識和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，并能夠運用這一規(guī)則來學(xué)習(xí)和記憶新詞匯。具體包括以下幾個方面：

（1）字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則：學(xué)生需要通過觀察、分析，掌握“-th-”的發(fā)音規(guī)律，并能夠正確發(fā)音。

（2）與“-th-”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)新詞匯，掌握詞匯的拼寫、發(fā)音和意義，并能夠運用這些詞匯進行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則的掌握，以及如何運用這一規(guī)則來學(xué)習(xí)和記憶新詞匯。具體包括以下幾個方面：

（1）字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則：學(xué)生可能對“-th-”的發(fā)音規(guī)律感到困惑，難以準確發(fā)音。

（2）與“-th-”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生可能對詞匯的拼寫、發(fā)音和意義感到困難，難以記憶和運用。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、分組合作等，幫助學(xué)生突破難點，掌握核心知識。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我計劃采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解，讓學(xué)生了解字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，以及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。

（2）互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，以及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。

2.教學(xué)策略

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采用以下教學(xué)策略：

（1）情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，以及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。

（2）分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的團隊合作能力。

（3）個性化教學(xué)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的特點，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)活動設(shè)計

為了促進學(xué)生的參與和互動，我計劃設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報員，用所學(xué)詞匯介紹不同天氣情況，提高他們的口語表達能力。

（2）游戲教學(xué)：設(shè)計有關(guān)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

（3）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就某一話題進行討論，如“你喜歡哪種天氣？為什么？”等，提高他們的思維能力和交流能力。

4.教學(xué)媒體和資源的使用

為了豐富教學(xué)手段，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，以及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。

（2）視頻：播放有關(guān)天氣的短視頻，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用所學(xué)知識。

（3）在線工具：利用在線詞典、語音識別軟件等工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，以及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的應(yīng)用，提高實踐能力。

在字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：關(guān)于天氣的科普文章

這是一篇介紹天氣形成原因、氣象觀測方法和天氣預(yù)報技術(shù)的科普文章。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解天氣的相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯打下基礎(chǔ)。

（2）閱讀材料二：關(guān)于天氣的英語故事

這是一個講述一個孩子在不同天氣情況下經(jīng)歷的有趣故事。通過閱讀這個故事，學(xué)生可以在實際語境中學(xué)習(xí)和運用字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯，提高他們的語言運用能力。

（3）閱讀材料三：關(guān)于天氣的英語詩歌

這是一首以天氣為主題的英語詩歌，通過優(yōu)美的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了各種天氣的特點。通過閱讀這首詩歌，學(xué)生可以加深對字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的理解，提高他們的英語文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究任務(wù)一：研究不同地區(qū)的天氣特點

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集不同地區(qū)的天氣數(shù)據(jù)，分析這些地區(qū)的天氣特點，并嘗試用英語進行描述。通過這個探究任務(wù)，學(xué)生可以加深對字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的理解，提高他們的語言運用能力。

（2）探究任務(wù)二：設(shè)計一個天氣預(yù)報節(jié)目

學(xué)生可以以小組為單位，設(shè)計一個天氣預(yù)報節(jié)目，包括天氣預(yù)報員、天氣預(yù)報內(nèi)容和天氣插圖等。通過這個探究任務(wù)，學(xué)生可以提高他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

（3）探究任務(wù)三：創(chuàng)作一首關(guān)于天氣的英語詩歌

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于天氣的英語詩歌，用優(yōu)美的語言和形象的描繪展現(xiàn)各種天氣的特點。通過這個探究任務(wù)，學(xué)生可以提高他們的英語文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則

板書設(shè)計：

1.字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則：/θ/和/e/

2.示例詞匯：thumb,thumbnail,thumbtack,thunder,thunderstorm,thread,thumbwheel

②與“-th-”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯

板書設(shè)計：

1.詞匯：thumb,thumbnail,thumbtack,thunder,thunderstorm,thread,thumbwheel

2.示例句：Ihaveathumbtackinmythumb.

③字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用

板書設(shè)計：

1.字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用：通過觀察、分析，自主發(fā)現(xiàn)“-th-”的發(fā)音規(guī)律，并能夠正確發(fā)音。

2.示例句：Thethumbtackisonthethumbnail.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論表現(xiàn)等，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過評估學(xué)生在小組討論中的貢獻、合作精神和溝通能力，了解他們對字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的掌握程度。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題的完成情況，檢查學(xué)生對字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則及與該發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯的掌握程度，評估他們的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：通過評估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧整個教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。以下是我對教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、互動式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法，這些方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。特別是在互動式教學(xué)中，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。此外，任務(wù)驅(qū)動法也有效地促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。

然而，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己還有待提高。例如，在情境教學(xué)中，我應(yīng)該更多地利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)更加生動和真實的學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，在分組合作中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)進展，及時給予指導(dǎo)和反饋，以提高他們的合作效率和效果。

在教學(xué)管理方面，我盡力確保課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍的營造。通過明確的課堂規(guī)則和積極的課堂管理，我成功保持了學(xué)生的注意力集中和積極參與。然而，在處理個別學(xué)生的行為問題時，我應(yīng)該更加耐心和細致，通過個別指導(dǎo)和教育，幫助他們改正不良行為，而不是簡單地批評和懲罰。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，在課堂互動中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)和反饋。此外，在作業(yè)布置方面，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進度，提供更具挑戰(zhàn)性和適應(yīng)性的作業(yè)。

針對存在的問題和不足，我將采取以下改進措施和建議。首先，我將加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，提供更多的個性化指導(dǎo)和反饋，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。其次，我將更多地利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)更加生動和真實的學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，我將加強與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，及時給予指導(dǎo)和幫助。重點題型整理1.字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則：/θ/和/e/。

例題：請找出以下單詞中包含字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則的單詞。

答案：thumb,thumbnail,thumbtack,thunder,thunderstorm,thread,thumbwheel。

2.與“-th-”發(fā)音規(guī)則相關(guān)的詞匯：thumb,thumbnail,thumbtack,thunder,thunderstorm,thread,thumbwheel。

例題：請根據(jù)所學(xué)的字母組合“-th-”的發(fā)音規(guī)則，完成以下單詞的拼寫。

答案：t-h-u-m-b,t-h-u-m-b-n-a-i-l,t-h-u-m-t-a-c-k,t-h-u-n-d-e-r,t-h-u-n-