2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第六章 生物多樣性與生物進(jìn)化 第二節(jié) 適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果教案 北師大版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章生物多樣性與生物進(jìn)化第二節(jié)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果教案北師大版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——生物多樣性與生物進(jìn)化

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年，第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過對生物多樣性和生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維，分析自然選擇的結(jié)果，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性。同時，通過小組討論和案例分析，提高學(xué)生的科學(xué)交流與合作能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作精神。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)的重要性，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。在知識與技能方面，學(xué)生應(yīng)掌握自然選擇的基本原理，了解生物多樣性的內(nèi)涵和價值，以及生物對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）自然選擇的基本原理：學(xué)生需要理解自然選擇的概念、過程以及其對生物進(jìn)化的作用。例如，自然選擇是指在自然界中，適應(yīng)環(huán)境的生物能夠生存和繁殖，而不適應(yīng)環(huán)境的生物則會被淘汰。這一原理是生物進(jìn)化理論的核心。

（2）生物多樣性的內(nèi)涵和價值：學(xué)生需要了解生物多樣性的三個層次（遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）以及其價值，包括直接價值、間接價值和潛在價值。例如，生物多樣性對于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和提供人類所需的自然資源具有重要意義。

（3）生物對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制：學(xué)生需要掌握生物適應(yīng)環(huán)境的基本途徑，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式的適應(yīng)。例如，鳥類的遷徙是一種行為方式的適應(yīng)，幫助它們在不同季節(jié)找到適宜的環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）自然選擇的實(shí)質(zhì)：學(xué)生可能難以理解自然選擇實(shí)際上是生物種群基因頻率的改變。例如，解釋為什么某些生物特征在自然選擇中會被保留，而其他特征則會被淘汰。

（2）生物多樣性的保護(hù)：學(xué)生可能對生物多樣性保護(hù)的重要性及其現(xiàn)實(shí)意義有所疑問。例如，討論為何保護(hù)生物多樣性對于人類社會和地球生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

（3）適應(yīng)性的解釋：學(xué)生可能難以理解適應(yīng)性的概念，以及如何判斷一個生物特征是否具有適應(yīng)性。例如，解釋適應(yīng)性是相對的，并取決于生物所處的具體環(huán)境條件。

為確保學(xué)生對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過生動的案例、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，采用講解、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識。同時，布置相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，以便及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章生物多樣性與生物進(jìn)化》的課本或電子教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與生物多樣性與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如自然選擇的各種實(shí)例、生物多樣性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡圖等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，例如觀察植物適應(yīng)性的實(shí)驗(yàn)材料、模擬自然選擇的游戲道具等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，同時為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時，設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作臺，配置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

5.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的核心知識點(diǎn)、案例分析、問題討論等內(nèi)容，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時，在課件中穿插多媒體資源，如圖片、視頻等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，深入探究本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包括問題探究、案例分析、知識總結(jié)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物多樣性與生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物多樣性與生物進(jìn)化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物多樣性與生物進(jìn)化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性與生物進(jìn)化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性與生物進(jìn)化內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物多樣性與生物進(jìn)化的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物多樣性與生物進(jìn)化問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物多樣性與生物進(jìn)化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物多樣性與生物進(jìn)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性與生物進(jìn)化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物多樣性與生物進(jìn)化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于生物多樣性保護(hù)的案例、生物進(jìn)化理論在實(shí)際應(yīng)用中的例子等。

例如，可以提供一篇關(guān)于中國珍稀動物保護(hù)的文章，讓學(xué)生了解我國在生物多樣性保護(hù)方面所做的努力和取得的成果。另外，可以推薦一篇關(guān)于生物進(jìn)化理論在農(nóng)業(yè)育種中應(yīng)用的文章，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化理論在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價值。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出以下建議：

（1）讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一種生物進(jìn)行研究，了解其適應(yīng)性特征及其對環(huán)境的影響。例如，學(xué)生可以選擇一種鳥類或昆蟲，研究其形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式如何適應(yīng)特定的生活環(huán)境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生物多樣性和生物進(jìn)化領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，如氣候變化對生物多樣性的影響、基因編輯技術(shù)在生物進(jìn)化中的應(yīng)用等。鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解問題的背景和最新研究進(jìn)展。

（3）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解生物多樣性保護(hù)的重要性及其現(xiàn)實(shí)意義。例如，可以邀請當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)工作者前來學(xué)校，分享他們在生物多樣性保護(hù)方面的工作經(jīng)驗(yàn)和案例。

（4）組織學(xué)生參加生物多樣性保護(hù)的實(shí)踐活動，如參加植樹造林、水質(zhì)監(jiān)測等公益活動。通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性和緊迫性。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對于生物多樣性與生物進(jìn)化的概念有了更深刻的理解。在講解自然選擇的過程中，通過舉例說明了生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，學(xué)生們能夠較好地理解適應(yīng)性的概念。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)，這也鍛煉了他們的合作交流能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解生物多樣性的價值時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于生物多樣性保護(hù)的重要性認(rèn)識不足，對于實(shí)際的保護(hù)措施了解有限。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多關(guān)于生物多樣性保護(hù)的案例分析，讓學(xué)生們了解到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和實(shí)際行動。

此外，在課堂中，我發(fā)現(xiàn)在講解一些復(fù)雜的概念時，部分學(xué)生仍然存在一定的困難。為了幫助學(xué)生們更好地理解，我計劃在今后的教學(xué)中，運(yùn)用更多的直觀教具和實(shí)例，以更生動、形象的方式講解抽象的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的自然選擇原理，分析一個具體的生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，并撰寫一份報告。要求報告內(nèi)容詳實(shí)，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

2.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的生物多樣性的內(nèi)涵和價值，思考并提出至少三條保護(hù)生物多樣性的具體措施。要求措施具體可行，能夠針對實(shí)際問題提出解決方案。

3.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的生物對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案，用以探究某種生物特征的適應(yīng)性。要求實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計合理，實(shí)驗(yàn)操作步驟清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測準(zhǔn)確。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生提交的關(guān)于自然選擇原理分析的報告，我會認(rèn)真閱讀并給出反饋。對于分析準(zhǔn)確、觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，同時指出報告中可能存在的不足之處，提出改進(jìn)建議。對于分析不準(zhǔn)確、觀點(diǎn)不明確、論據(jù)不充分的學(xué)生，我會指出存在的問題，幫助他們重新分析實(shí)例，并提供必要的指導(dǎo)。

2.對于學(xué)生提出的保護(hù)生物多樣性的措施，我會認(rèn)真評估并給出反饋。對于措施具體可行、能夠針對實(shí)際問題提出解決方案的學(xué)生，我會給予肯定和表揚(yáng)，同時指出措施中可能存在的不足之處，提出改進(jìn)建議。對于措施不具體、不可行、不能針對實(shí)際問題提出解決方案的學(xué)生，我會指出存在的問題，幫助他們重新思考并提出更加具體的措施。

3.對于學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案，我會認(rèn)真評估并給出反饋。對于方案設(shè)計合理、實(shí)驗(yàn)操作步驟清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測準(zhǔn)確的學(xué)生，我會給予肯定和表揚(yáng)，同時指出方案中可能存在的不足之處，提出改進(jìn)建議。對于方案設(shè)計不合理、實(shí)驗(yàn)操作步驟不清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會指出存在的問題，幫助他們重新設(shè)計方案，并提供必要的指導(dǎo)。典型例題講解例題1：分析某種生物的特征，判斷其是否具有適應(yīng)性。

答案：首先，需要明確適應(yīng)性的概念，即某個生物特征能夠幫助生物更好地適應(yīng)環(huán)境。然后，分析該生物的特征，判斷其是否有助于生物在特定環(huán)境中生存和繁殖。例如，如果某個生物的特征能夠幫助其獲取更多的食物、避免天敵的捕食或者更好地繁殖后代，那么可以認(rèn)為這個特征具有適應(yīng)性。

例題2：解釋自然選擇是如何導(dǎo)致生物進(jìn)化的。

答案：自然選擇是生物進(jìn)化的驅(qū)動力。在自然選擇過程中，適應(yīng)環(huán)境的生物能夠生存和繁殖，而不適應(yīng)環(huán)境的生物則會被淘汰。通過這個過程，生物種群中適應(yīng)環(huán)境的特征會被保留和加強(qiáng)，而不適應(yīng)的特征會被淘汰。因此，自然選擇會導(dǎo)致生物種群中基因頻率的改變，從而導(dǎo)致生物進(jìn)化。

例題3：分析某種生物的生存環(huán)境，判斷其是否具有生物多樣性。

答案：生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。首先，需要分析該生物的生存環(huán)境，判斷其是否具有豐富的遺傳多樣性，即是否存在多種遺傳變異。其次，需要判斷該環(huán)境中是否存在多種不同的物種，即物種多樣性。最后，需要判斷該環(huán)境是否具有多樣的生態(tài)系統(tǒng)，即生態(tài)系統(tǒng)多樣性。如果該環(huán)境滿足以上條件，那么可以認(rèn)為其具有生物多樣性。

例題4：解釋生物多樣性的價值，并給出保護(hù)生物多樣性的具體措施。

答案：生物多樣性具有直接價值、間接價值和潛在價值。直接價值包括提供食物、藥物等資源。間接價值包括維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和提供環(huán)境服務(wù)。潛在價值包括可能存