2023年小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(六篇)

小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更

新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、

總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體

會(huì)。

一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。

新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻

理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的

寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽說(shuō)讀寫的教與學(xué)，以及

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)

我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)

過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、

實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主

解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方

面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，另一方面也創(chuàng)

造綜合運(yùn)用聽說(shuō)讀寫技能的機(jī)會(huì)。

三、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和

終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不是具

體的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是

某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀

學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并

為教師提供反饋。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

平臺(tái)

在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體

技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究

才剛剛開始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很

多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷

提高自己教育教學(xué)能力。

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我們對(duì)課標(biāo)的探索，是為了讓孩子們向世界開出一朵屬

于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng)歷,

那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。

學(xué)然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了

2022版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)

向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段

首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,

對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求。8月9日上午，

在教研室白老師的引領(lǐng)下，趙曉培主任、張英偉主任以及李

曉靜主任帶領(lǐng)我們?cè)谧屑?xì)研讀這本“武功秘笈”，我結(jié)合課

堂的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)以下三個(gè)關(guān)鍵詞的見解。

關(guān)鍵詞1：立德樹人

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本任務(wù)是：立德樹人。主要

表現(xiàn)在：課標(biāo)前言中，要求義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家的意志,

在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任

務(wù)：讓人成為黨和國(guó)家需要的人，讓人成為未來(lái)幸福生活的

人。用個(gè)人道德、社會(huì)公德、國(guó)家發(fā)展大德來(lái)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族

復(fù)興的新時(shí)代新人；隨后在課程實(shí)施中，題目命制也要求體

現(xiàn)課程的育人目標(biāo)和基本理念；教材編寫的第一條堅(jiān)持思想

性原則中，也強(qiáng)調(diào)了立德樹人的根本任務(wù)。這充分說(shuō)明了本

次課標(biāo)修訂的目標(biāo)：堅(jiān)持立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生在真實(shí)情境里感

知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，打下扎實(shí)

的綜合語(yǔ)言運(yùn)用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助

學(xué)生樹立國(guó)際視野，形成包容開放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極

的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞2：教學(xué)評(píng)一體化

課標(biāo)第二章課程理念中，第五條強(qiáng)調(diào)：注重“教一學(xué)一

評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英

語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。第六章課程實(shí)施中的教學(xué)建議第六

條，再次強(qiáng)調(diào)“教一學(xué)一評(píng)”的整體育人觀念。而“一體化”

指三個(gè)方面的融合統(tǒng)一。“教”以目標(biāo)為導(dǎo)向，“學(xué)”與

“教”的內(nèi)容保持一致，“評(píng)”則為了促教和促學(xué)。因此，

教-學(xué)-評(píng)一致性強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)三者內(nèi)

在的一致性，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)

展。

要推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生

的主觀能性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者

和合作者，自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)

及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)；逐

步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體

系。

關(guān)鍵詞3：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

該詞早在17版《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中定義過(guò)，它堅(jiān)持

以學(xué)生為主體，以在主題語(yǔ)境的引領(lǐng)下，融入語(yǔ)言知識(shí)、文

化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生建立起單元內(nèi)課時(shí)之

間的有機(jī)聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進(jìn)行單元整體的學(xué)

習(xí)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確了活動(dòng)

是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解

與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力

的主要途徑。從定義中明確了活動(dòng)的前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)

容和目的這六要素。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀始終秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、

在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情景和真實(shí)問(wèn)

題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用

實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活

動(dòng)中來(lái)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師要為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，把教程變成學(xué)程，把教

材變成學(xué)材，把教案變成學(xué)案。這就要求課堂的活躍度不能

從熱鬧程度去衡量，而是從學(xué)生的參與程度和表達(dá)質(zhì)量上去

衡量。踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，我理解的就是在課堂上盡可能

多地開展有效活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終

極目地就是使用語(yǔ)言。要讓學(xué)生更多的使用語(yǔ)言，課堂上問(wèn)

題的設(shè)計(jì)要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案的可能性的面要

越廣越好，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于生活，凡脫離生活的活動(dòng)設(shè)

計(jì)都是低效的，都是不能激發(fā)學(xué)生思維的火花的。

新課標(biāo)在教師教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著指明燈的作用，引領(lǐng)我們

前進(jìn)的方向，明確教育的最終目的一一培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

在未來(lái)的教學(xué)中，作為英語(yǔ)教師要始終結(jié)合新課標(biāo)的提出的

要求，不斷學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》學(xué)習(xí)心得

2022新版新課標(biāo)，對(duì)老師的基本功提出來(lái)較高的要求,

我覺得大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一，教師應(yīng)具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功

作為一名教師，知識(shí)面要廣而博，所教學(xué)科知識(shí)的掌握

要精而深，才能適應(yīng)新時(shí)代的教育，滿足不同學(xué)生的需求;

才能真正認(rèn)識(shí)和理解教材；才能解答學(xué)生的各種疑惑。同時(shí),

這也是教師站穩(wěn)講臺(tái)的重要前提，如果你的口語(yǔ)很好，語(yǔ)音

語(yǔ)調(diào)清晰優(yōu)美，你在上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)就會(huì)深深吸引住學(xué)

生；如果你的教姿教態(tài)親切自然，板書精美，你在講到重點(diǎn)

知識(shí)的時(shí)，你毋庸置疑會(huì)像一塊磁石一樣牢牢吸引著你的學(xué)

生；如果你會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和唱唱跳跳去調(diào)動(dòng)課堂氣氛,

那就是錦上添花了。教師過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本

功有利于教師在理解教材后在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整教學(xué)方式，合理

規(guī)劃單元的課題與課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與新課程

標(biāo)準(zhǔn)提倡單元整體教學(xué)是相符合的。

二.合理使用教材，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,

批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和

發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中藥合理利用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容,

設(shè)計(jì)適量且靈活性較大的思考題或者是開放性的問(wèn)題讓學(xué)

生進(jìn)行討論。比如我們?cè)谥vtalk這一課時(shí)時(shí)，學(xué)生們就可

以分小組去進(jìn)行一個(gè)對(duì)話表演或?qū)υ捀木?，雖然只有短短的

幾句話，但是也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維得出的結(jié)果。

三，改變英語(yǔ)教學(xué)方法、滲入情感教育

我認(rèn)為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)

的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)性，我們更新教育教學(xué)觀

念，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的

主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種教

學(xué)方式，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感

知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感

受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略

四.尊重學(xué)生差異，提倡素質(zhì)教育

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目

標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程。課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出

以學(xué)生為主體的思想。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,

以學(xué)生為主體。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)采用有利于發(fā)揮學(xué)生主

體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生

的需求。同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同層次學(xué)

生的需求。

五.注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、

樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)

體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的

多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既

關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的

多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新

課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改

變傳統(tǒng)課程中以考試定

終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體

多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課

標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形

成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新

課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定

量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相

結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

新課標(biāo)的出臺(tái)給我們所有英語(yǔ)教師今后的教學(xué)都帶來(lái)

了巨大的挑戰(zhàn)。我將改變我的課堂教學(xué)方式，盡快適應(yīng)課標(biāo)

的變化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，更多的還需要我在實(shí)際

工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累

經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2022版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，再一

次給一線英語(yǔ)教師提供了”源頭活水緊隨而來(lái)的是專家

大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)

實(shí)踐中去，是值得我們每一位教師深度進(jìn)行思考的。

很慶幸自己加入了市XX工作室，在吳老師的規(guī)劃、指引

下有機(jī)會(huì)與工作室成員老師們，有條例不紊地對(duì)新的英語(yǔ)教

學(xué)理念進(jìn)行深度學(xué)習(xí)并相互交流。以下是我假期學(xué)習(xí)新課標(biāo)

的略微心得，與大家進(jìn)行交流分享。

一、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程：

為了更好地深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從以下步奏對(duì)新課標(biāo)進(jìn)

行了全方位的學(xué)習(xí)理解、對(duì)比分析、概括總結(jié)。

第一，通讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，根

據(jù)自己的理解，梳理課標(biāo)的內(nèi)容框架，提取課標(biāo)關(guān)鍵詞，如

核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、教學(xué)評(píng)一體化，課程內(nèi)容六要素、

單元教學(xué)整體性，語(yǔ)篇研讀，主題意義探究等。

第二，學(xué)習(xí)各位專家如XX、程曉堂、梅德明等老師對(duì)《義

務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀講座視頻和書籍，

以及公眾號(hào)相關(guān)的文章，記錄好專家們觀點(diǎn)與立場(chǎng)，將專家

們的觀點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，融會(huì)貫通。

第三，結(jié)合舊版的英語(yǔ)新課標(biāo)，熟悉課標(biāo)修改的背景，對(duì)

課標(biāo)的變化進(jìn)行梳理。

第二和第三步可以穿插進(jìn)行，因?yàn)閷＜医庾x和相關(guān)文章

中也會(huì)提及以前的課標(biāo)，隨時(shí)查閱，進(jìn)行對(duì)比。

這個(gè)過(guò)程是自己不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和疑惑，又從學(xué)習(xí)

中尋找到答案，重新建構(gòu)自己對(duì)課標(biāo)知識(shí)的理解，然后將碎

片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)化組織起來(lái)，形成自己的體系。

二、英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的微體悟

從不同角度對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行理解是不斷地輸入，經(jīng)過(guò)自己

的理解和梳理，再將自己的感悟通過(guò)心得反思的形式進(jìn)行輸

出，我想這才是真正讀透新課標(biāo)。

首先我們快速回憶一下新課標(biāo)的內(nèi)容，如果以問(wèn)題鏈的

形式來(lái)串聯(lián)新課標(biāo)的內(nèi)容，我想應(yīng)當(dāng)是這幾個(gè)：為什么教？

教什么？怎么教？怎么評(píng)？（引自：XX老師）

接下來(lái)我引用“道“與”術(shù)”的關(guān)系，簡(jiǎn)短地談?wù)勛约?/p>

對(duì)新時(shí)代英語(yǔ)新課標(biāo)個(gè)人感悟。

”道“與”術(shù)“最早來(lái)自于中國(guó)傳統(tǒng)文化中老子提出

的一個(gè)概念。在此引申，”道“是一種理念、指導(dǎo)思想，”

術(shù)”就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、技能等。

（一）課標(biāo)中的”道“：理念、指導(dǎo)實(shí)踐的思想體系。

1.確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程

理念。

2.明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)。

3.優(yōu)化符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分級(jí)課程體系。

4.構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)體

系。

（二）課標(biāo)中的“術(shù)”：教學(xué)實(shí)踐的途徑和方法。

L改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞

核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃

單元育人藍(lán)圖。

2.改變脫離語(yǔ)境的碎片化知識(shí)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐

行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

3.改變以考試為主的單一評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主

體多元、方式多樣的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化,

以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。

4.將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合。

5.加強(qiáng)“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”。

課標(biāo)中“道”與“術(shù)”是辯證統(tǒng)一的，你中有我，我中

有你。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，需將新課標(biāo)中的“道”理念通過(guò)

以上“術(shù)”教學(xué)實(shí)踐途徑結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，不斷反思改

善自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而讓核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落地。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。作為一名英語(yǔ)教師，自

《英語(yǔ)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年4月頒布以

來(lái)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過(guò)對(duì)比新舊課標(biāo)的變化，我對(duì)新課

標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語(yǔ)

教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對(duì)新課標(biāo)的研讀，進(jìn)一步學(xué)

習(xí)英語(yǔ)課程的新理念、新目標(biāo)以及落實(shí)核心素養(yǎng)的新方法，

其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺。

一、準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握課程育人價(jià)值

反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂流程：多媒體音視頻導(dǎo)入、單詞句

型教授、閱讀文本分割式講解、對(duì)話語(yǔ)篇套用式操練等教學(xué)

活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力亟需提高。而

作為一線英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能僅限于語(yǔ)言和功能

系統(tǒng)，而是語(yǔ)言表達(dá)交流和具備應(yīng)有的品格和能力，所以要

求教師在教學(xué)方式上的更新和改變，推動(dòng)高效課堂的改革和

注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

而2022年版英語(yǔ)新課程的目標(biāo)從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”

全面轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”為目標(biāo)，要求英語(yǔ)課程圍繞

核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以增加英語(yǔ)課程

學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力、

文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人

終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，

突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。注重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的

能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程育人價(jià)值的

重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)文化意識(shí)，比較中外文化的

異同，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國(guó)際視野，堅(jiān)定

文化自信，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透愛國(guó)

理想，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和認(rèn)同感，我們要在教學(xué)活動(dòng)

中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、開拓國(guó)際視野，增強(qiáng)中華文化的

理解認(rèn)同，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中樹立文化自信。

二、強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi)，以

主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的，將各要素

建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人

價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元

內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇

內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)

聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)單元主

題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在英語(yǔ)教學(xué)

中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要求教師要英語(yǔ)教學(xué)中，提升

學(xué)生語(yǔ)言理解和表達(dá)能力任務(wù)的同時(shí)，還要促使學(xué)生積極運(yùn)

用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少，

這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)

際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語(yǔ)篇為

依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

結(jié)合我校的課題研討，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合整體單元主題教學(xué),

符合新課標(biāo)要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實(shí)踐活動(dòng)”，這正是“大

單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行

的小學(xué)英語(yǔ)教材通常由多個(gè)獨(dú)立單元構(gòu)成，每一單元中有不

同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各

個(gè)單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點(diǎn)，所以單元整體教

學(xué)作為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言

運(yùn)用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師

需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象以及英語(yǔ)話題功能和框架有更加透徹

的了解，達(dá)到聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。除此之

外，教師還要多元化對(duì)教材進(jìn)行解析，充分發(fā)揮單元板塊的

教育意義和價(jià)值，促使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課當(dāng)中接受更加綜合

性的培養(yǎng)，朝著全方位方向發(fā)展。

三、深化以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的評(píng)價(jià)形式

新課標(biāo)構(gòu)建一個(gè)素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評(píng)價(jià)和終

結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。日常教學(xué)要堅(jiān)持

“教、學(xué)、評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教,

確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)的一致性。作為一名新

時(shí)代的英語(yǔ)教師，根據(jù)新課標(biāo)描述的“能做某事”，實(shí)現(xiàn)學(xué)

生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、

交流與合作的能力，并注重在課堂評(píng)價(jià)中，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、

生生互評(píng)和小組互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)

價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的

閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，

從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

新課標(biāo)提出英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生評(píng)

價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。自2009年，我校

英語(yǔ)科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語(yǔ)課堂多元

化戲劇評(píng)價(jià)形式，并結(jié)合新課標(biāo)的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向，在課堂教

學(xué)的評(píng)價(jià)中，以教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，激

發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?？赏ㄟ^(guò)教

師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的形式，要求學(xué)生既要完成自

己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進(jìn)行合作探究；既要參與自己（小

組）的展示任務(wù)，也要傾聽觀察其他同學(xué)（小組）的展示進(jìn)

行評(píng)價(jià)，學(xué)生即為觀眾也為評(píng)委。根據(jù)“演員們”的語(yǔ)言流

利程度、動(dòng)作表情、舞臺(tái)站位、道具準(zhǔn)備、創(chuàng)作力、團(tuán)隊(duì)合

作等方面，嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)用中文為輔

助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有助于完善表

演的細(xì)節(jié)。本評(píng)價(jià)有助于發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)自我，接受他人評(píng)價(jià)

與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)

程。

通過(guò)研讀新課標(biāo)，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能

適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能

把握新知識(shí)體系和學(xué)生市級(jí)，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)理

念的要求，并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實(shí)有

效的教學(xué)實(shí)踐，課標(biāo)在心中，教學(xué)有方向。

英語(yǔ)老師義務(wù)教育階段新課標(biāo)培訓(xùn)心得體

會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)"英語(yǔ)課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革

的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)

教育的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效

益，達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求.一句話，才能順

應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,

達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的.

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,

注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)

技能的傳授的落后觀念.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)

愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),

其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到

充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正

確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生

知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)

識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)

小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教

學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為

中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教

材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)

生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)

要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在

教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的

教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)

英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受

到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是

十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)

比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫

助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)爰那些在英語(yǔ)

學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英

語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他

們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,

培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極

的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相

互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教

科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅

游、問(wèn)路等。