部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《談讀書(shū) 》課件

談讀書(shū)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匯報(bào)人姓名知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介

弗朗西斯·培根(1561—1626),英國(guó)哲學(xué)家、作家,英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。提出“知識(shí)就是力量”的說(shuō)法。被認(rèn)為是歸納邏輯的創(chuàng)始人。開(kāi)浪漫主義的先河。主要作品有《隨筆》《新工具論》等。背景資料知識(shí)備查

本文選自《玫瑰樹(shù)》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年版）。王佐良譯。培根反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。他在《隨筆》中寫了對(duì)世家子弟的“社會(huì)的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。共中《談讀書(shū)》猶如一位睿智老人對(duì)晚輩的諄諄教誨：要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。預(yù)習(xí)檢測(cè)讀一讀死摳yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòkōucūncàn怡情統(tǒng)籌藻飾狡黠馬南邨詰難要訣蒸餾勸誡王粲滯礙吹毛求疵豁然貫通預(yù)習(xí)檢測(cè)讀一讀練達(dá)枝節(jié)涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自大開(kāi)卷有益liànzhīlièkuòjiáozhūwàngjuànyǐng預(yù)習(xí)檢測(cè)多音字嚼好juéjiáohàohǎo好讀書(shū)讀好書(shū)味同嚼蠟咀嚼卷juànjuǎn書(shū)卷翻卷詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【怡情】

【傅彩】【觀察】【文采藻飾】【學(xué)究】【詰難】

【味同嚼蠟】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭增添光彩。仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。修飾文辭,使之富有文采。指迂腐的讀書(shū)人。詰問(wèn),為難。形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味?！緶K】

【練達(dá)】【要訣】【狂妄自大】【因小失大】【開(kāi)卷有益】不通暢。閱歷多而通達(dá)人情世故。重要的訣竅。預(yù)習(xí)檢查讀書(shū)有好處。極端的自高自大。為了小的利益而造成大的損失。詞語(yǔ)解釋成語(yǔ)積累【高談闊論】預(yù)習(xí)檢查【吹毛求疵】漫無(wú)邊際地大發(fā)議論(多含貶義)?？桃馓籼廾?尋找差錯(cuò)。【不求甚解】【豁然貫通】意思是說(shuō)讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概,不求深刻了解。一下子明白了某個(gè)道理。

整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書(shū)”，發(fā)表了哪些見(jiàn)解。（1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

（2）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。

（3）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

（4）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。

（5）讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。……

整體感知2.認(rèn)真品味這些富有哲理的句子，然后說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面論述了讀書(shū)這一主題。

讀書(shū)的目的讀書(shū)的態(tài)度和方法讀書(shū)的價(jià)值（3）（2）（1）精讀細(xì)研1.讀書(shū)要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。讀書(shū)的目的正面論證讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多文采藻飾太盛全憑條文斷事惰矯學(xué)究反面論證精讀細(xì)研2.讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應(yīng)該怎么做呢？如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足。關(guān)系：怎么做：精讀細(xì)研3.作者在論述這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)，形象地論證了讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂。比喻論證讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。精讀細(xì)研

用“鄙”“羨”“用”三個(gè)字，極為準(zhǔn)確而又深刻地分析了不同人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度，通過(guò)對(duì)比突出了正確的讀書(shū)目的——用書(shū)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。對(duì)比論證狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)。精讀細(xì)研作用：用容易理解和淺顯的具體事物來(lái)比喻不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，從而更有說(shuō)服力。答題模式：運(yùn)用比喻論證的方法，將××比作××，證明了××的觀點(diǎn)，將抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，從而更具有說(shuō)服力。比喻論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研作用：對(duì)比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運(yùn)用這種方法，能夠突出事物的對(duì)比性，也就是說(shuō)這種對(duì)比，可以有力地證明論點(diǎn)。答題模式：運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，通過(guò)X與Y的對(duì)比，鮮明、有力地證明了Z觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力，增強(qiáng)了文章的趣味性。對(duì)比論證的作用及答題模式方法指導(dǎo)精讀細(xì)研1.讀書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？讀書(shū)的注意事項(xiàng)不可存心詰難作者不可盡信書(shū)上所言不可只為尋章摘句，應(yīng)推敲細(xì)思

三個(gè)“不可……”構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)。讀書(shū)的態(tài)度和方法精讀細(xì)研2.作者提到讀書(shū)的方法有哪些？運(yùn)用了什么手法？怎樣論述的？讀書(shū)的方法選讀與討論、作文結(jié)合起來(lái)瀏覽精讀摘要

否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。比喻論證。

讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。運(yùn)用了排比的修辭手法。精讀細(xì)研1.讀書(shū)的價(jià)值有哪些？讀書(shū)能塑造人的性格能彌補(bǔ)精神上的缺陷2.作者是怎樣論證讀書(shū)的價(jià)值的？

首先，運(yùn)用排比的修辭手法列舉六門學(xué)科知識(shí)對(duì)人的不同作用，然后歸納出論點(diǎn)：“凡有所學(xué)，皆成性格”；接著運(yùn)用比喻論證，論證讀書(shū)可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像運(yùn)動(dòng)袪除身體百病一樣；最后運(yùn)用舉例論證，列舉了各門學(xué)科知識(shí)的作用，最后作結(jié)：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?！弊x書(shū)的價(jià)值合作探究有人說(shuō)：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書(shū)籍而美?！苯Y(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的理解。讀書(shū)使我們徜徉于書(shū)籍的海洋里，使我們得到知識(shí)的浸潤(rùn)，受到書(shū)香的熏陶，使我們境界高遠(yuǎn)、胸襟開(kāi)闊、學(xué)識(shí)通達(dá)、思維敏捷，使我們的認(rèn)識(shí)更深化、品位有提升。

通過(guò)閱讀，不僅能與先賢對(duì)話、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們?cè)谒季S的天空、想象的王國(guó)自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀念的禁錮，形成新的思路，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠敏銳捕捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識(shí)，能在平凡的生活里詩(shī)意地棲居。概括主題課堂小結(jié)這篇隨筆采用比喻論證、對(duì)比論證等方法，論述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)的正確方法及讀書(shū)的重要作用，引導(dǎo)人們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)完善自我。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：讀書(shū)的方法,或?yàn)g覽,或泛讀,或細(xì)讀,根據(jù)不同的內(nèi)容和自己的閱讀愛(ài)好,讀書(shū)的方法也是豐富多彩、千變?nèi)f化的。每種讀書(shū)方法都有其獨(dú)特的作用。對(duì)于教材中的課文,我認(rèn)為應(yīng)該“咀嚼消化”,讀得“深”一點(diǎn)兒。對(duì)于課外書(shū),我認(rèn)為可以泛讀,增加閱讀量,實(shí)現(xiàn)“海量閱讀”的目標(biāo)。但不管怎樣,讀書(shū)應(yīng)該選擇適合自己的方法,廣泛涉獵,只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”,才能“下筆如有神”。

感悟二：《談讀書(shū)》是培根哲學(xué)智慧和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。文中的觀點(diǎn)很精辟，見(jiàn)解很深刻，特別是“讀書(shū)可以塑造人的性格，彌補(bǔ)人精神上的缺陷”這一觀點(diǎn)，實(shí)乃真知灼見(jiàn)。因?yàn)樽x書(shū)，我們從狹隘走向?qū)捜?，從無(wú)知走向通達(dá)，從單調(diào)走向豐富，從自我走向宇宙。我發(fā)自內(nèi)心地道一聲：我愛(ài)讀書(shū)！課堂小結(jié)學(xué)后感悟?qū)懽魈厣`活運(yùn)用多種論證方法。3.運(yùn)用對(duì)比說(shuō)理。例如,文章開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的,接著從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向,使說(shuō)理更加全面、有力。1.運(yùn)用比喻說(shuō)理。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接”,說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用,生動(dòng)形象,通俗易懂。