語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》說課稿

1《觀潮》說課稿一、說教材《觀潮》這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。4.通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。二、說教法四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來。三、說學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。四、說教學(xué)程序《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！保ǘ┏踝x文章，整體感知1.學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。2.小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）（三）品讀課文，深入感知。這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的，老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。1.指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來觀看潮水，我們也來親眼看一看”。2.播放潮來時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來。再播放潮來時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說員解說得最好。3.霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來。）4.總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。）（四）回顧課文，加深印象。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用。1.把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。五、板書設(shè)計(jì)。2走月亮說課稿一、說教材（一）教材分析《走月亮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語(yǔ)，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀、認(rèn)真地品。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。②過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)本文給我們最主要的感受是文辭優(yōu)美，因此把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會(huì)作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語(yǔ)言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。（一）教法1.讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。2.讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是四年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點(diǎn)。（二）學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。三、說教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：下面首先給大家簡(jiǎn)單地介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入新課。1.“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？2.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：走月亮）（二）初讀課文，整體感知。1.簡(jiǎn)介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點(diǎn)蒼山。2.教師配樂范讀課文。3.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）交流反饋，開放課堂。1.檢測(cè)學(xué)生生字詞掌握情況。（注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。）2.提問：誰(shuí)能說說“走月亮”是什么意思？（這是對(duì)學(xué)生搜集資料等自學(xué)能力的考察。）3.本文講了一件什么事？（要求學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）4.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括）接下來重點(diǎn)說的是第二課時(shí)的教學(xué)安排：（四）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方？小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。（五）細(xì)讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。1.布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，思考這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情？(在讀的過程中想象美麗的畫面，體悟閱讀中的情感樂趣。)2.小組交流。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。3.匯報(bào)交流。教師通過重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)涵的真摯的親情。①細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!“流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能？但正是這種語(yǔ)言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?！岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。②走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的哪些詞語(yǔ)看出來？引導(dǎo)學(xué)生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣？（孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂的源泉。)4、共同探究。①課文為什么反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文的作用。②為什么說這是一個(gè)“多美的夜晚”？③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動(dòng)動(dòng)你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？語(yǔ)文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會(huì)到作者和阿媽之間濃濃的親情。（六）聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。（七）整體回顧，總結(jié)全文。《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮?。ò耍┱n后作業(yè)，拓展延伸。1.完成課文《走月亮》課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描寫景色的段落句子。2.嘗試背誦課文第四自然段。3.小練筆：說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說一說，然后寫在你的日記本上吧。四、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)并具有審美價(jià)值。3《現(xiàn)代詩(shī)二首》說課稿一、說教材這兩首現(xiàn)代詩(shī)簡(jiǎn)短，文字優(yōu)美,容易理解。詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景，平?？梢妳s富有生機(jī)和色彩，簡(jiǎn)單卻絢爛有趣。二、說教學(xué)目標(biāo)

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)中描繪的景物畫面之美。3.通過詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵是教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)中描繪的景物畫面之美是教學(xué)難點(diǎn)三、說教學(xué)方法:講解教學(xué)方法、講讀教學(xué)方法。四、說教學(xué)過程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境，引入新課。課件展示幾幅畫面，引起學(xué)生思索一一夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面上。你會(huì)怎么描繪這樣的畫面呢?歸納學(xué)生發(fā)言,秋天的江面上，夕陽(yáng)的余暉灑滿江面，歸巢的鳥兒從江面飛過，岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕搖晃，這樣的圖景給人一種怎樣的感受?讓我們一起來走進(jìn)劉大白先生的小詩(shī)《秋晚的江上》。二、初讀詩(shī)歌。1.了解作者。(課件展示)劉大白(1880--1932)

浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。2.讀準(zhǔn)字音。(課件展示)教師范讀(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))，學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。三、賞析詩(shī)歌。1.思考感悟:

(課件展示)(1)邊讀邊在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?

(歸鳥、斜陽(yáng)、蘆葦)這是什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物?(秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦。)(2)詩(shī)歌中有哪些詞讓你印象深刻?

(馱著、一翻、頭白、妝成、一瞬)結(jié)合生活實(shí)際理解這些詞，也可以試著模仿其中的動(dòng)詞，仔細(xì)品讀,和小伙伴一起交流自己的感受。(“馱著”運(yùn)載貨物，倦鳥將斜陽(yáng)當(dāng)貨物一般背負(fù)著回去，似乎并不輕松;“一翻”,翻的這個(gè)動(dòng)作利索突然，頓時(shí)覺得鳥兒輕松了;“頭白”指白色的蘆花，“妝成”化妝裝扮，“一瞬”時(shí)間的短暫迅速,白色的蘆花在那--瞬間將自己裝扮成燦爛的紅色,過程跳躍突然，蘊(yùn)含著驚喜的變化，將一瞬之景定格，意猶未盡。)(3)這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面?

(自由發(fā)言)總結(jié):夕陽(yáng)西下，鳥兒歸巢,掠過江面,夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面,要點(diǎn)染了蘆葦，一瞬間，白了頭的蘆葦被照得通紅。2.這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?

(課件展示)擬人手法的使用，使詩(shī)歌具有靈動(dòng)的畫面感。將秋日夕陽(yáng)西下的江邊美景渲染的美麗無比。夕陽(yáng)下，歸巢的鳥兒，頑皮的馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng)，充滿了情趣，畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀詩(shī)歌。2.將詩(shī)歌中描繪的畫面與同學(xué)一起交流。第二課時(shí)[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二、小組比賽讀詩(shī)歌。《秋江的晚上》無疑是一首非常絢麗的圖畫,那么接下來，我們要欣賞與之風(fēng)格截然不同的一首詩(shī)了,我們先來看看這幾張圖片,說說你們會(huì)想到什么?(圖片展示)天清氣朗，一只花牛在草地上或坐或臥，或走或眠，這該是多么：悠閑啊!這一幕在詩(shī)人眼里又是什么樣的呢?我們一起來看看大詩(shī)人徐志摩的《花牛歌》。二、初讀詩(shī)歌。1.作者介紹(課件展示)；2.徐志摩是新月派的代表詩(shī)人，有些喜歡讀現(xiàn)代詩(shī)的同學(xué)可能對(duì)他有所了解?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來”就是徐志摩的詩(shī)句。.徐志摩是新月派的代表詩(shī)人，極富浪漫，在他的筆下，花牛與草地這樣極樸實(shí)的畫面會(huì)變成什么樣呢?2.讀準(zhǔn)字音。(課件

展示)教師范讀(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))，學(xué)生齊讀，小組互讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。三、賞析詩(shī)歌。1.思考感悟:

(課件

展示)(1)詩(shī)中描繪了哪些景物?

(花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽(yáng)、山峰)(2)詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)給你留下深刻印象?

(坐、壓扁了、霸占了、滴溜溜、偷渡了)放入詩(shī)中，反復(fù)品讀想象，和小伙伴一起交流自己的感受。(自由發(fā)言，言之有理即可)(3)這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面?

(自由發(fā)言)總結(jié):花牛在草地里坐著，壓倒了一-穗剪秋羅;花牛在草地上睡了,天上飄著朵朵白云;花牛在草地上悠閑地走著,自得的甩著尾巴;花牛在草地里睡著了,太陽(yáng)悄悄跑到了西山的山峰上。2.詩(shī)歌解析:

(課件展示)用自己的話說說這首詩(shī)給你什么感受?

(自由發(fā)言)這首是分為四個(gè)小節(jié)，分別描述了四個(gè)畫面，“壓扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四個(gè)擬人化的詞使詩(shī)歌充滿了口語(yǔ)化和孩童般的意趣，作者奇妙的想象和巧妙的構(gòu)思,將花牛、白云、太陽(yáng)都刻畫的可愛頑皮，使全詩(shī)的畫面活潑靈動(dòng)。1.朗讀詩(shī)歌，想象畫面，感受魅力。選擇你喜歡的一首詩(shī)讀出來，評(píng)-評(píng)誰(shuí)讀的更好。小組讀,齊讀。2.欣賞郭風(fēng)的現(xiàn)代詩(shī)《落葉樹》。(課件

展示)3.總結(jié)。(課件展示)現(xiàn)代詩(shī)形式自由，一般不拘格式和韻律，意涵豐富，相較于古詩(shī)的內(nèi)斂更強(qiáng)調(diào)自由開放和坦率陳述。這兩首現(xiàn)代詩(shī)簡(jiǎn)單意趣,描繪的內(nèi)容富有生機(jī)和色彩。這也是文字的魅力，幾句話，幾個(gè)字，便能構(gòu)建出燦爛絢麗情緒豐富的世界。讀現(xiàn)代詩(shī)，我們要發(fā)揮想象，探索詩(shī)歌構(gòu)建的畫面，才能更好領(lǐng)悟詩(shī)歌。五、作業(yè)。1.預(yù)習(xí)新課。2.和爸爸媽媽一起選擇寫景物的現(xiàn)代詩(shī)讀一讀。六、教學(xué)反思《現(xiàn)代詩(shī)二首》這兩首現(xiàn)代詩(shī)文字簡(jiǎn)單,并沒有華麗的辭藻，描繪的景象也很常見，學(xué)生很容易理解和想象得到，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我更傾向于讓學(xué)生多讀，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言，想象詩(shī)歌描繪的畫面。在教學(xué)中我并沒有過于深入帶領(lǐng)學(xué)生探究詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)的背景下產(chǎn)生的映射，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣萌芽,我希望能培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，不必先考慮要在簡(jiǎn)單的文字中沉入深刻的思想理念。4《繁星》說課稿一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的記敘文，寫了作者在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)看繁星時(shí)的不同感受。字里行間飽含著作者愛星天的真情實(shí)感。課文雖然只有400個(gè)字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。?（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字；2.理解新詞；3.了解作者三次看繁星的不同；4.情景及感受。能力目標(biāo)：通過觀察、自讀、精思、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、想象能力、朗讀能力和理解句子含義的能力。??情感目標(biāo)：1.抓住作者豐富的聯(lián)想；2.體會(huì)他對(duì)繁星的喜愛之情；3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、說教法和學(xué)法（一）教法1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。?2.多媒體輔助教學(xué)法針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。?3.鼓勵(lì)欣賞法?教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示自己的才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。（二）學(xué)法4.合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。?5.美讀訓(xùn)練法?以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”