班主任基本功大賽育人故事一等獎：特別的愛給特別的他

班主任基本功大賽育人故事一等獎：特別的愛給特別的他每個孩子都是獨一無二的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要耐心澆灌和漫長的等待。這些特別的種子，更需要特別的關(guān)愛。六年前，我就遇到了這樣一顆種子。一年級某天的英語課，班長突然沖進辦公室：“潘老師，小黎打了李老師！”我急匆匆趕到教室，看到已是狼藉一片：桌子散亂著，同學們都躲避到一旁。李老師懷里的小黎滿眼怒火，不斷地掙扎著，他的手死死拽住李老師已經(jīng)在流血的胳膊……原來，小黎的橡皮掉在了同桌的座位下，同桌正打算撿起，他卻一拳朝同桌的臉打去。李老師前來制止，卻被小黎狠狠咬了一口……當然，這已經(jīng)不是他第一次給我?guī)怼绑@喜”了：趁老師不注意溜出教室、課堂上滿地亂爬、被同學碰了一下卻直接大打出手，諸如此類。這樣的相處讓我明白，硬碰硬絕對不是好方法。于是我彎下身子摸摸他的頭，告訴他：潘老師明白你很生氣，我們需要冷靜下來再解決問題。他慢慢放開了李老師的手，委屈地哭起來。看著這樣的他，看著眼神驚恐的同學們和一片狼藉的教室，我暗下決心，一定幫他改變現(xiàn)狀。我相信，特別的愛能溫暖特別的他。為了幫助小黎，我尋求了學校心理辦的幫助，心理老師推測這是孤獨癥的表現(xiàn)，并告訴我，如果醫(yī)院確診，需要盡快干預治療。這可讓我頭痛不已，其實因為小黎的表現(xiàn)，我已經(jīng)與他父母溝通過多次，但每次得到的回復都是“孩子本性不壞，我們會糾正他的行為習慣”，可這么久以來，卻沒有任何改變。沒辦法，我只得登門拜訪。那天下午，我牽著小黎的手走出校門，跟著保姆阿姨把他送回了家。彼時我才知道，小黎的爸媽在工作上都有著較大的成就，但正因為工作的忙碌，導致他們疏忽了對孩子的陪伴。而近段時間，父母感情破裂離婚，他便跟隨媽媽生活，長時間見不到爸爸，就更別提陪伴了。小黎媽媽一邊說著，一邊強忍著眼淚。之前那個穿著精致西裝、踏著高跟鞋走進辦公室，堅定地告訴我“孩子絕對沒問題”的女強人，仿佛變了一個人。我輕輕拉住小黎媽媽的手，告訴她，我一定會盡最大的努力幫助小黎，絕不會放棄他。小黎媽媽不再忍住眼淚，抱著我不斷地說謝謝。這個擁抱，是我們家校共育的開始，也是小黎改變的開始。此刻，我明白，特別的愛能匯聚更多力量。經(jīng)醫(yī)院診斷，小黎患有童年孤獨癥和多動障礙，這是他只顧自己感受、難以遵守規(guī)則的生理原因。而特殊的家庭生活經(jīng)歷，又讓他極度缺乏安全感。正是這些原因的疊加，導致他出現(xiàn)了異常行為。針對生理問題，小黎開始遵醫(yī)囑服藥。針對心理問題，我決定從改善關(guān)系和提升自我認知入手。為了改善疏離的親子關(guān)系，我和小黎父母約定好要增加對小黎的陪伴時間。每天放學后，小黎媽媽會與孩子一起進行撫觸練習，并溝通、了解孩子在學校的感受；周末，小黎爸爸爭取陪伴孩子進行一次活動，參加聚會、做運動等等都可以。針對小黎這樣的特需學生，建立良好的師生關(guān)系也至關(guān)重要。每天早晨的一聲問候、下課的一句關(guān)心、放學的一個擁抱，讓他逐漸信任我。我和小黎一起學習了控制情緒的小技巧，每當自己想發(fā)脾氣時先在心里默數(shù)10個數(shù)；我在教室給他設(shè)置了“情緒安全島”，在這里他可以安放自己的情緒；每天，我還會把他做得好的地方與小黎媽媽溝通，共同表揚鼓勵。溫暖、和諧的同伴關(guān)系也帶給小黎成長的力量。我通過班會、午會，激發(fā)學生助人為樂意識、培養(yǎng)集體榮譽感，努力讓小黎感受到同學們的關(guān)心。通過這樣引導，他們慢慢找到了相處之道——同學們努力包容小黎的“特別”，相信他能逐步改正；在他有進步時，也毫不吝嗇地送上掌聲。小黎也努力學習著如何正確表達自己的想法。此外，我努力幫助小黎找到自己的長處。我聯(lián)系了各科老師，請老師們在課堂上盡可能的發(fā)現(xiàn)他的閃光點并給予他肯定；時常違反紀律的他卻從來不撒謊，于是我大力表揚他的誠實。這些改變，提升了他的自我認知。在這樣的堅持下，小黎發(fā)生了很大的改變。此時已六年級的他，早已不會隨意擾亂課堂，他已經(jīng)學會了與人相處，成為了班級的一份子，成為了更好的自己。我懂得，特