幼兒教育學(xué)課件-第7章2

第七章幼兒園教學(xué)活動(dòng)本章重點(diǎn)：一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素與教學(xué)原則三、幼兒園常用的教學(xué)手段和方法四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)【案例導(dǎo)入】可愛的小兔（小班）來園活動(dòng)時(shí)，顏琳小朋友拎著一個(gè)小籠子，還沒進(jìn)教室門，小朋友們興奮地叫了起來：“快看，一只小白兔”。原來，顏琳小朋友因?yàn)橄矚g小白兔，爸爸特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛的動(dòng)物”的主題，請(qǐng)家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)，收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級(jí)工作，看到孩子們的專注，于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來觀察和認(rèn)識(shí)小白兔。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的，我們給它吃點(diǎn)吧?！庇谑?，請(qǐng)阿姨從食堂里拿了點(diǎn)，讓他們喂，沒想到孩子們搶著要喂。過了一會(huì)兒，朱澤平小朋友又說：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，有的說紅眼睛真可愛，有的說長(zhǎng)耳朵真靈巧，說得津津有味……。

以上案例是由幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，形象揭示了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的涵義，是由教師的“教”和幼兒的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)。教師的“教”為幼兒的“學(xué)”服務(wù)。突出幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特色：從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

（一）概念：~幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)。（二）幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別1、幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有強(qiáng)制性；而小學(xué)教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。2、幼兒園的教學(xué)形式是多種多樣的，以活動(dòng)為主；而小學(xué)以“上課”為主。3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程是教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程；而小學(xué)主要是坐著聽和看的過程。一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述

（一）理解關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)觀點(diǎn)：1、以幫助幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)；2、不僅關(guān)注教師“教什么”。更關(guān)注幼兒是“怎樣學(xué)”的；3、不太關(guān)注幼兒獲得知識(shí)量的多少，更為關(guān)注其獲得知識(shí)的過程和方法；（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

1、生活性與啟蒙性2、活動(dòng)性與參與性3、游戲性與情境性4、多樣性和靈活性通過案例分析，進(jìn)一步加深對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的理解

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：花兒朵朵活動(dòng)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)將分割成一塊一塊的花瓣拼成一朵完整的花朵。２、體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：１、分割成塊的卡紙花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。２、幼兒每人一片不同品種的完整花瓣?；顒?dòng)過程：花瓣歸類——出示單片卡紙花瓣，這些花瓣一樣嗎？——誰(shuí)能把同一朵花的花瓣歸放在一起？數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片。拼花朵——請(qǐng)幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整的花朵?！變杭w檢查拼出的花朵是否完整。——感知每朵花的花瓣數(shù)量并說出花朵的名稱。游戲：花仙子——幼兒手持一片完整的花瓣，觀察同伴手中的花瓣是否與自己的一樣?！谝魳分杏變鹤杂晌鑴?dòng)花瓣；音樂聲停，持相同花瓣的幾名幼兒組成花朵?！殚g交換花瓣，繼續(xù)游戲?！締栴}研討】運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的理論綜合分析以上案例所體現(xiàn)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)？【歸納小結(jié)】理解幼兒園教學(xué)過程的幾個(gè)觀點(diǎn)：1、教學(xué)過程中活動(dòng)的主體是誰(shuí)？（是教師和幼兒）2、教師與幼兒是怎樣相互作用的？（是雙邊活動(dòng)的過程）3、教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展）總之，幼兒園教學(xué)是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動(dòng)過程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，通過師幼互動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過程。一、結(jié)合案例學(xué)習(xí)，講解幼兒園教育構(gòu)成要素【案例呈現(xiàn)】秋天到了，幼兒園里的果樹都掛滿了果實(shí)。一場(chǎng)秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們?cè)谠鹤永镞€撿到了一個(gè)已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對(duì)成熟的果實(shí)的興趣，引發(fā)了我開展“幼兒園的果樹”活動(dòng)的想法。這一活動(dòng)從“找幼兒園結(jié)果的樹”開始，巧妙地滲透了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活當(dāng)中問題的能力。怎樣才能找到結(jié)果的樹“幼兒園有多少結(jié)果的樹，怎樣才能找到結(jié)果的樹”成了孩子們要探究的第一個(gè)問題。用什么辦法才能把幼兒園里所有結(jié)果的樹都找到，并且還能讓別人也知道你找到的是結(jié)果的樹呢？我把這個(gè)問題提出來之后，立刻引起了孩子們激烈的爭(zhēng)論?！拔乙豢淳椭??！薄拔艺驹诮Y(jié)果的樹那兒?！薄拔冶е??！薄澳阋膊荒芾险驹谀遣粍?dòng)呀，你不睡覺、不回家了？”“貼標(biāo)記，把我們的標(biāo)記貼在樹上?！薄坝萌切魏驼叫钨N，正方形代表結(jié)果的樹，三角形代表不結(jié)果的樹。”于是，一個(gè)個(gè)正方形和三角形標(biāo)記做成了。孩子們自然分成了兩組，興致勃勃地分頭去貼標(biāo)記。統(tǒng)計(jì)結(jié)果很快就出來了。怎么能知道幼兒園里有多少棵樹【問題研討】本案例中有哪些要素構(gòu)成了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)？教師與幼兒在活動(dòng)中各是什么角色？【歸納總結(jié)】（一）、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素1、教師作用：教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是“教”的主體。具體體現(xiàn)：教師是“教”的活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是幼兒的榜樣和幼兒潛能的發(fā)掘者。教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、要求和幼兒的實(shí)際需要，確定相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎO(shè)計(jì)科學(xué)的環(huán)節(jié)來對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教育。2、幼兒作用：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。具體體現(xiàn)：（1）幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。（2）幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別。3、幼兒園教學(xué)內(nèi)容?！疽龑?dǎo)學(xué)生看書概括幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容】——幼兒園的教學(xué)活動(dòng)包含以下五大領(lǐng)域的活動(dòng)：幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容4、幼兒園教學(xué)方法與手段作用：教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的中介因素。具體體現(xiàn)：幼兒園教學(xué)還必須借助一定的教學(xué)方法與手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、幫助幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，教師必須具備選擇和運(yùn)用幼兒園常用教學(xué)方法與手段的技能，研究如何以方法與手段為中介，促使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)而獲得充分的發(fā)展?！練w納小結(jié)】在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師以一定的教育內(nèi)容和手段為中介，與幼兒相互作用，促進(jìn)他們的發(fā)展。形成了由教師的“教”、幼兒的“學(xué)”、教育內(nèi)容和方法手段等構(gòu)成幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本要素。各要素在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互作用，直接影響著教學(xué)的效果。幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素：1、教師2、幼兒3、幼兒園教學(xué)內(nèi)容4、幼兒園教學(xué)方法與手段二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素與教學(xué)原則幼兒園教學(xué)活動(dòng)教學(xué)原則：【提問導(dǎo)入】1、什么是教學(xué)活動(dòng)的原則？2、回顧幼兒園教育原則有哪些？并說說教育原則與教學(xué)原則在概念上兩者之間有何異同？【知識(shí)要點(diǎn)】1、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則（1）科學(xué)性和思想性相結(jié)合的含義：教學(xué)的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過程中向幼兒傳授的知識(shí)技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采用的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。教學(xué)的思想性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施德育，促進(jìn)幼兒的品德和社會(huì)性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來。（2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。2、積極性原則（1）積極性原則的含義：積極性原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用，得到發(fā)展。（2）貫徹這個(gè)原則時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。3、發(fā)展性原則（1）發(fā)展性原則的含義：發(fā)展性原則是指教學(xué)要能使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。4、直觀性原則（1）直觀性原則的含義：直觀性原則是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物或教具材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得直接具體的感知。（2）貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。5、活動(dòng)性原則（1）活動(dòng)性原則的含義：活動(dòng)性原則是指教學(xué)時(shí)應(yīng)保證幼兒充分地活動(dòng)，以使他們?cè)谥鲃?dòng)的活動(dòng)中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。（2）貫徹這條原則時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。三、幼兒園教學(xué)手段和方法幼兒園常用教學(xué)手段：

1、目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實(shí)物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。

2、在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟(jì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。三、幼兒園教學(xué)手段和方法幼兒園常用的教學(xué)方法

：（一）活動(dòng)法1、含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。2、類型：（1）實(shí)驗(yàn)法A、含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過親自動(dòng)手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。B、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）（2）游戲法A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。B、運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）（3）操作練習(xí)法A、含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。B、運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）（二）直觀法1、含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。2、類型：（1）觀察法A、含義：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。B、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）（2）演示和示范A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種。B、運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）（三）口授法1、含義：口授法是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。2、類型：（1）談話法A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。B、運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）（2）講解與講述法A、含義：講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。B、運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解）通過案例分析和研討，幫助學(xué)生加深理解幼兒園教學(xué)原則、教學(xué)手段和基本教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。《小動(dòng)物回家》（小班語(yǔ)言活動(dòng)）設(shè)計(jì)思路：孩子們?cè)诮o小動(dòng)物喂食的活動(dòng)中，了解了動(dòng)物的明顯習(xí)性。他們發(fā)現(xiàn)小白兔是跳著走的，小鴿子是會(huì)飛的，小泥鰍只會(huì)在水里游，孩子們喜歡模仿動(dòng)物的不同走路姿勢(shì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物回家》，目的是讓幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用，使幼兒在情景中進(jìn)行合理的想象，從而激發(fā)幼兒聽故事、講故事、編故事的興趣?；顒?dòng)目的：1、在看看、講講、表演小動(dòng)物找朋友回家的過程中，幼兒學(xué)會(huì)角色對(duì)話，喜歡聽故事。2、幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達(dá)自己的想法。3、學(xué)說動(dòng)詞：飛、游、走?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件；各種動(dòng)物圖形若干?；顒?dòng)過程：一、以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。引導(dǎo)語(yǔ)：1、這是什么地方？有哪些小動(dòng)物？2、小動(dòng)物在一起玩得可高興了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小動(dòng)物是怎么回家的？二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對(duì)話和動(dòng)詞。1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。提問：（1）仔細(xì)看，仔細(xì)聽，它們是怎么回家的？（2）蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會(huì)說什么？（幼兒學(xué)說對(duì)話。）（3）小魚在水里游動(dòng)，烏龜怎么想的？（幼兒學(xué)說對(duì)話。）（4）小貓想和小狗一起走回家，它會(huì)怎么說？過渡語(yǔ)：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家?！?、幼兒根據(jù)小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，合理想象，展開討論。引導(dǎo)語(yǔ)：小熊會(huì)和誰(shuí)一起回家呢？為什么？3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗(yàn)證幼兒的想象。三、欣賞故事，幼兒自由跟講角色對(duì)話。四、根據(jù)自選的動(dòng)物進(jìn)行故事對(duì)話仿編。過渡語(yǔ)：還有許多的小動(dòng)物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動(dòng)物朋友呢？1、教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰(shuí)一起回家呢？2、教師找一名幼兒進(jìn)行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？3、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色找朋友回家，并進(jìn)行對(duì)話仿編：你是誰(shuí)呀？你想找誰(shuí)一起回家？（幼兒游戲）4、幼兒自由組合進(jìn)行游戲，并仿編對(duì)話。五、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)：你們都找到好朋友了嗎？原來小動(dòng)物各有各的走路方法，有的會(huì)飛，有的會(huì)游，有的會(huì)走，還有的會(huì)跳。你們還知道哪些動(dòng)物的走路方法。【問題研討】運(yùn)用教學(xué)原則、教學(xué)手段和教學(xué)方法的理論，分析以上教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用了什么手段？你能列舉出哪些教學(xué)手段？采用了哪些教學(xué)方法？分別體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？在哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)什么教學(xué)原則？四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)

（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師在思考“如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合，以及如何通過教育活動(dòng)利用擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，制定或修訂教育計(jì)劃的過程。（二）樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)觀教師應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)視為一個(gè)研究過程，樹立“為幼兒的發(fā)展而設(shè)計(jì)”的科學(xué)設(shè)計(jì)觀，具體體現(xiàn)為：制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——調(diào)整計(jì)劃——修訂計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃的循環(huán)過程。（三）幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型：（引導(dǎo)學(xué)生看書理解，并分組討論）（四）活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和書寫要求：1、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)具體活動(dòng)中幼兒應(yīng)獲得哪些情感體驗(yàn)與態(tài)度，掌握怎樣的學(xué)習(xí)過程與方法，得到哪些方面的能力發(fā)展，增進(jìn)哪些知識(shí)和技能等，它是對(duì)活動(dòng)提出的期望。2、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備指為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，在活動(dòng)開展之前所需要做的精神和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備是指幼兒參加活動(dòng)需要具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；物質(zhì)準(zhǔn)備包括活動(dòng)場(chǎng)地的選擇與布置、教具的選用和制作等。3、活動(dòng)過程：包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。（引導(dǎo)學(xué)生看書理解各個(gè)部分的主要任務(wù)）（4）活動(dòng)延伸在某個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，可以引發(fā)并組織其他的活動(dòng)以促使該活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成，這些都可以寫在活動(dòng)延伸部分。它屬于機(jī)動(dòng)部分，是幼兒園教學(xué)連續(xù)性的具體體現(xiàn)。二、通過案例分析研討，進(jìn)一步理解幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論?！景咐治觥浚ǚ治雒咳藴?zhǔn)備的教案）1、運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)理論分析以上案例的撰寫要求，特別是活動(dòng)過程包括哪三大部分。如何設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的三個(gè)部分？2、幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括哪幾個(gè)部分？3、每一部分有什么具體要求？【歸納小結(jié)】幼兒園教學(xué)計(jì)劃包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸等幾個(gè)部分。重點(diǎn)理解掌握活動(dòng)過程中各部分的撰寫要求。三、結(jié)合案例研討，幫助學(xué)生深入理解幼兒園教學(xué)的組織與指導(dǎo)策略。

（一）科學(xué)運(yùn)用直接教學(xué)和間接教學(xué)方式【案例呈現(xiàn)】小班“好玩的塑料袋”活動(dòng)中，教師首先出示塑料袋，告訴幼兒塑料袋除了可以裝東西外，還是一樣很好的玩具，接著，教師演示將一個(gè)塑料袋的袋口扎緊，變成“氣球”玩，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇大小不同的塑料袋并探索它的多種玩法（教師交代探索的任務(wù)并演示，這是直接教學(xué)）。幼兒很快找到了很多玩法——將塑料袋拋向空中；扎緊袋口當(dāng)球踢；背在背上當(dāng)背包；將兩只腳套進(jìn)袋中學(xué)袋鼠跳；將袋子套在頭上裝“蒙面人”等等（利用材料促使幼兒自己發(fā)現(xiàn)多種玩法，這是間接教學(xué)）。當(dāng)一個(gè)幼兒介紹自己用袋子扮“蒙面人”的玩法時(shí)，教師提醒幼兒應(yīng)注意安全（直接教給幼兒有關(guān)自我保護(hù)的常識(shí)，是直接教學(xué)）。大約六分鐘之后，大部分幼兒由于找不到更多的玩法而顯得有些無所事事了，觀察到這種情形，教師馬上請(qǐng)幼兒看一看他的新辦法撕開袋口，將塑料片圍在腰際變成“裙子”（當(dāng)幼兒的探索出現(xiàn)困難時(shí)，教師運(yùn)用直接教學(xué)，暗示幼兒在新的思路下探索并拓展玩法，對(duì)保護(hù)幼兒的自信心、保持其繼續(xù)探索的興趣和培養(yǎng)幼兒求異的思維方法很有好處）。在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開、捆扎、粘貼等方法將塑料袋變成了“頭巾”、“衣服”、“袋子娃娃”、“塑料袋長(zhǎng)繩”等等，其他幼兒也紛紛效仿（借助材料和同伴環(huán)境，促使幼兒自己探索新的玩法，是間接教學(xué)）?！締栴}思考】1、什么是直接“教”？什么是間接“教”？2、案例中哪些環(huán)節(jié)是直接教，哪些環(huán)節(jié)是間接教？【講解要點(diǎn)】直接“教”和間接“教”時(shí)應(yīng)注意什么問題？（1）運(yùn)用直接教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)注意在了解幼兒的興趣和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)，利用直觀教具和材料，較多地運(yùn)用啟發(fā)、暗示和游戲的方法，和幼兒進(jìn)行言語(yǔ)和非言語(yǔ)的多種方式的溝通，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，切忌簡(jiǎn)單地灌輸。（2）教師運(yùn)用間接教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)注意靈活地協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境、幼兒同伴和教師自身的關(guān)系，準(zhǔn)確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時(shí)有效的支持。（3）教學(xué)過程中，教師應(yīng)將直接教學(xué)與間接教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。（二）指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)【知識(shí)要點(diǎn)】1、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)控的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、涵義：更多是指向?qū)W習(xí)品質(zhì)的，即強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題并自己尋找解決問題的途徑和方法，而不是等待和依賴教師的幫助等。（關(guān)鍵詞：態(tài)度表現(xiàn)：興趣、專注；行為表現(xiàn)：質(zhì)疑、提問、探索、操作、辯解、協(xié)商等行為）提問引入：要做到讓幼兒自主學(xué)習(xí)，則我們必須要了解兒童是怎么學(xué)習(xí)的？談話：在你自身的經(jīng)歷中，你有沒有不須別人要求會(huì)主動(dòng)去做的事情？是什么原因使你愿意去做呢？3、影響幼兒自主學(xué)習(xí)的因素1）、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)：興趣、需要、情緒情感2）、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：即幼兒個(gè)體因素與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。即教育的介入是可以影響兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并獲得經(jīng)驗(yàn)和新的興趣的因素。4、引導(dǎo)和激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法和策略【案例呈現(xiàn)】（學(xué)生人手一份資料，供閱讀思考）教案1：《認(rèn)識(shí)物體的彈性》--------大班科學(xué)教育活動(dòng)一、活動(dòng)目標(biāo)1．讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2．激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備大型玩具彈跳。彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等。3．字卡（彈性）。三、活動(dòng)過程（一）、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進(jìn)入室內(nèi)坐好。教師問：1、小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺？2、你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎？（自由發(fā)言）（二）、幼兒自由探索材料、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試1、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。師：你們面前擺放了很多東西，請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問后幼兒自由發(fā)言）鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次，鞏固對(duì)彈性特征的感覺。師：請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)，它會(huì)變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。3、請(qǐng)幼兒用身體語(yǔ)言來表示彈性的特點(diǎn)。（如彈跳、彈簧步等）（三）、比較嘗試，鞏固彈性概念1．出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉嚕研碌陌l(fā)現(xiàn)告我。小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。2、請(qǐng)幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里（四）、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體？（自由發(fā)言）（五）、小結(jié)內(nèi)容，游戲結(jié)束1．小結(jié)：短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，知道了用力拉壓物體會(huì)改變開頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。2．游戲“走迷宮”，幼兒出教室。教案2：《認(rèn)識(shí)磁鐵》-----中班科學(xué)教育活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)通過磁鐵吸鐵的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2、教幼兒相應(yīng)的詞：磁鐵、吸鐵?；顒?dòng)準(zhǔn)備做一次磁鐵吸鐵的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)條形、圓形、馬蹄形磁鐵各一塊、磁鐵玩具，與幼兒人數(shù)相等的小實(shí)驗(yàn)、盤子、面戲板、大頭針與中小型鐵制品和非鐵制品各若干?；顒?dòng)過程讓幼兒看一個(gè)會(huì)跳舞的娃娃。請(qǐng)小朋友想想，娃娃怎么會(huì)跳舞？為了使小朋友知道娃娃會(huì)跳舞的秘密，我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師出示各種形狀的磁鐵，并分別用它們吸大頭針：“這些能吸住大頭針的東西叫什么？”引出磁鐵的名稱，并讓幼兒學(xué)講“磁鐵”。（1）“磁鐵能吸大頭針，能不能把積木吸起來呢？”（教師做實(shí)驗(yàn)），歸納：“不能吸住，為什么不能吸住呢？因?yàn)榉e木是木頭做的，不是鐵做的”。（2）“再看看磁鐵能不能吸起塑料？”（教師做實(shí)驗(yàn)）歸納：“也不能。因?yàn)樗芰喜皇氰F”。（3）讓幼兒做實(shí)驗(yàn)，并觀察磁鐵能吸起什么，幫助幼兒理解：磁鐵只能吸住鐵制的東西，吸不住所有的東西。（4）教師悄悄地在手工或塑料薄板后面按上大頭針，用磁鐵將它們一同吸起來，然后向幼兒說明其中的道理，讓幼兒都這樣試著做，使幼兒都知道磁鐵能隔著紙和塑料薄板吸鐵。2、做面板游戲：讓幼兒用磁鐵在面板上移動(dòng)，將“五官”逐步吸到合適的位置，構(gòu)成有趣的臉譜。出示磁鐵玩具------娃娃跳舞，啟發(fā)幼兒思考為什么娃娃輝會(huì)跳舞。最后揭示娃娃會(huì)跳舞的秘密。【問題研討】1、在兩個(gè)不同案例的各教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師所采取的教學(xué)方法和策略導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是什么狀態(tài)？幼兒的積極性和主動(dòng)性是否得到很好的發(fā)揮？2、你認(rèn)為哪一個(gè)活動(dòng)方案更能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性？為什么？【歸納總結(jié)】1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，提供可操作材料2）通過問題情境、開放性問題，支持、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)3）鼓勵(lì)幼兒的活動(dòng)：主動(dòng)探索和操作——自主選擇、參與、探索、決定和表達(dá)、愉快的體驗(yàn)綜上所述,兒童的自主學(xué)習(xí)是教育的一個(gè)重要命題。在當(dāng)今高科技發(fā)展的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的意義就在于它是兒童