因特斯英語(yǔ)學(xué)習(xí)法12章分析

INTENSIVEENGLISH

因特斯英語(yǔ)學(xué)習(xí)法

創(chuàng)立者：趙?建?/p>

WorkStudy12．1IntroductionWorkstudyderivesfromtheworkofF．W．Taylor．‘Taylorism’hasbeenblamedformuchthatwaswronginthemanagementoflargeengineeringenterprises：forthewayinwhichitledtoafragmentationoflabor，thebreakdownofjobsintotasksthatwerereducedtosimplemovementsatsetspeeds，deprivingtheworkforceofanyneedforskillorintelligence．Thisdoesnotmeanthattheprinciplesofworkstudyshouldberejected．Processesinthebest—runfactoriescanstillbenefitfromstudyingthesequenceandtimingofoperations．a(chǎn)ndmethodstudycanbeofgreatutilityinsmallfactoriesandworkshops．especiallyifitiscomplementedbyteamworking．WorkstudycanalsobeausefultoolforteamsengagedinsomeofthenewerprocessimprovementapproachessuchasSixSigmateams(seeChapter4)andTeamOrientedProblemSolving(seeAppendix2)．Thischapterexplainsthepurposesofworkstudy，describingitstwoparts，methodStudyandworkmeasurement．

2．2OBJECTIVES0FWORKSTUDY

BritishStandard3138『31]definesworkstudyas‘thesystematicexaminationofactivitiesinordertoimprovetheeffectiveuseofhumanandotherresources’．Theproperobjectiveofworkstudyistoensurethatthetimeandtalentsofeveryindividualandtheoperationaltimeofeverymachineareusedeffectively．Ideally，thisshouldresultinimprovedproductivityandprofitability，maintainingemploymentathigherratesofpayandwithgreaterjobsatisfaction．12．3MethodSTUDYBS3138definesmethodstudyas'thesystematicrecording(sic)andcriticalexaminationofwaysofdoingthingsinordertomakeimprovements’．Therefore，methodstudycanbeappliedatalloperationallevelsfromthenarrowlydefinedinteractionbetweenanoperativeandamachineto，say，ajust—in—timematerialssupplysystem．Methodstudyproceduresaredefinedbythestepsbelow：Selecttheworktobestudied．Recordalltherelevantfacts．Criticallyexamine(analyze)therecordedfacts．Developproposalsforimprovedmethods．Chooseasolutionfromashortlistofsolutions．Implementthesolution．REPEATtheprocedureasappropriate．12.3.1FlowprocesschartsanddiagramsAflowprocesschartshowsthesequenceoftheindividualoperationsthatmakeupthetaskorprocess．Itshouldbenotedthatpreparingaflowprocesschartisausualfirststepinanyformofprocessorqualityimprovement，forallsortsofprocesses，notjustengineeringones．Analuminiumalloywindowframeconsistsofthreeelements．Assumethatthethreeelementsaremanufacturedinaworkshopandthatwithinthesameworkshopthethreeelementsareassembledandtheninsulated，afterwhich12．3．3InterrogativemethodThismethodwillusuallybeusedinconjunctionwiththeanalysisdescribedintheprecedingsubsections．Theprincipleisthatquestionsareaskedofeachactivityortask．Thequestionsare：WHATisdone?HOWisitdone?Whocarriesoutthetask?WHENisitdone?Whyisitdone?Atthattimeandsoon.12．4WoRKMEASUREMENTWorkmeasurementisconcernedwithmeasuringthetimesneededforspecifictasks．Thisisessentialinformationforplannersandforestimators．Itwillbeequallyapparentfromtheforegoingsectionthatmeasuringthetimetakenforselectedoperationswillbeimportantinmethodstudy．Theobjectivesofworkmeasurementcanbesummarizedasfollows：·Toassistinmethodstudy．·Toassistinplanningandschedulingoflabor．plantandmaterials·Toassistincostcontr01．·Tocomparedifferentmethodsofworking．·Toprovideabasisforincentiveschemes．·Toassistinimplementingtotalqualitymanagement．BS3138definesworkmeasurementas‘theapplicationoftechniquesdesignedtoestablishthetimeforaqualifiedworker(sic)tocarryoutataskatadefinedrateofworking’．12.4.1Predeterminedmotion-timesystems(PMTS)PMTScomeunderthefieldofworkstudyknowninternationallyasmethods—timemeasurement(MTM)．MTMexaminesthetimetakenforbasichumanmotionssuchastograspsomething，orpressakey，orbendanelbow．ThetimestakenforthesemovementsareveryshortandMTM’stimemeasurement24512．4．2TimestudyTimestudyusesobservedtimesandconveysthemintostandardtimes．Observedtimesreflecthowwelltheindividualworkerapplieshimselforherselftothetask．Consequently，observedtimesmustbeadjustedtorepresentthetimetheworkerwouldhavetakenifheorshehadbeenworkingatastandardrating．Eachmeasurementoftimemustbeaccompaniedbyanassessmentofhowmuchaboveorbelowastandardratingtheemployeeisworking．Clearlythisisasubjectivemeasureandonethatismostreliableonlywherethetimestudyengineershaveconsiderableexperience．Theprincipleofassessingaratingforanindividualsthatifheorsheworksathalfthestandardrating．thetaskwilltaketwiceaslong．12．5SUMMARYThischapterhasprovidedabriefoutlineoftheprinciplesofworkstudyanddescribedanumberofthetechniquesusedinbothmethodstudyandworkmeasurement．Formethodstudy，flowchartsanddiagrams。multipleactivitychartsandtheinterrogativemethodhavebeenillustrated．Forworkmeasurement．PMTSandtimestudyprocedureshavebeendescribedandillustrated．英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)成年人及部分高年級(jí)大學(xué)生來(lái)講，十分枯燥，就業(yè)后的大學(xué)畢業(yè)生如果沒(méi)有涉外職業(yè)，外語(yǔ)知識(shí)很快遺忘，隨著年齡增大，雜事繁多，記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，重新?lián)炱鹩⒄Z(yǔ)是很難的，不過(guò)，如果要考考博、考托?；蚵毞Q考試，進(jìn)行短期內(nèi)突擊還是有效的。以下是本人為自己及考研學(xué)生設(shè)計(jì)的突擊模式，供參考。一、英語(yǔ)突擊有捷徑二英騰斯英語(yǔ)學(xué)習(xí)法：確立突擊目標(biāo)測(cè)定詞匯量選擇閱讀材料(1、2、3)詞典的選擇巧記生詞學(xué)以致用保持詞匯量確定應(yīng)考者水平是整個(gè)突擊計(jì)劃的依據(jù)，根據(jù)考試要求，選定一本詞匯表，對(duì)自己進(jìn)行詞匯測(cè)試，測(cè)定時(shí)隨機(jī)抽檢10%的頁(yè)碼進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行大概測(cè)算。如一?？茖W(xué)生考黨校系統(tǒng)研究生，就選用上海教育出版社《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》通用詞匯表（1-4級(jí)）測(cè)得正確率為30%，則其詞匯量約為1200個(gè)詞，此外，還可以進(jìn)行定性測(cè)試，如對(duì)principal、glance、sandwich、suffer、hazard、overtake進(jìn)行測(cè)試，加試這些詞（或其它）可以很快知道學(xué)生的外語(yǔ)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、詞匯組合等，這對(duì)突擊外語(yǔ)材料選材上是很有幫助的。詞匯量可以分為1000以下，1000-2000、2000-3000、3000-4000，如果在6000以上，那就無(wú)所謂突擊，針對(duì)性的看點(diǎn)文章，多做些練習(xí)就成。三、確立突擊目標(biāo)四、測(cè)定詞匯量確定應(yīng)考者水平是整個(gè)突擊計(jì)劃的依據(jù)，根據(jù)考試要求，選定一本詞匯表，對(duì)自己進(jìn)行詞匯測(cè)試，測(cè)定時(shí)隨機(jī)抽檢10%的頁(yè)碼進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)行大概測(cè)算。如一?？茖W(xué)生考黨校系統(tǒng)研究生，就選用上海教育出版社《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》通用詞匯表（1-4級(jí)）測(cè)得正確率為30%，則其詞匯量約為1200個(gè)詞，此外，還可以進(jìn)行定性測(cè)試，如對(duì)principal、glance、sandwich、suffer、hazard、overtake進(jìn)行測(cè)試，加試這些詞（或其它）可以很快知道學(xué)生的外語(yǔ)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、詞匯組合等，這對(duì)突擊外語(yǔ)材料選材上是很有幫助的。詞匯量可以分為1000以下，1000-2000、2000-3000、3000-4000，如果在6000以上，那就無(wú)所謂突擊，針對(duì)性的看點(diǎn)文章，多做些練習(xí)就成。五、選擇閱讀材料（1）精讀

精讀與泛讀是突擊外語(yǔ)的兩條腿，缺一不可，精讀主要用來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，解讀語(yǔ)法、理會(huì)意境，要選自己喜歡的一套書(shū)重點(diǎn)讀，如《許國(guó)璋英語(yǔ)》、《新概念英語(yǔ)》不管哪套書(shū)，其中考研用的，一般應(yīng)重點(diǎn)啃第三冊(cè)，要從課文句式中解讀語(yǔ)法知識(shí)。如動(dòng)詞搭配、介詞用法、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)虛擬等。這種書(shū)最好不要選理工科的科普文章、專業(yè)文章多的教材，而要選貼近生活，能表達(dá)生活多個(gè)方面感受的教材。五、選擇閱讀材料（2）泛讀泛讀則是以精讀為線進(jìn)行平面展開(kāi)，選一些重新改寫(xiě)的小說(shuō)，如《遠(yuǎn)大前程》、《莎士比亞故事》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等小說(shuō)，最好是英漢對(duì)照的，如大小書(shū)蟲(chóng)系列讀物。報(bào)紙雜志的選擇尤為重要，《21世紀(jì)報(bào)》比較通俗，又有較多圖片，話題時(shí)髦，可作為泛讀首選，《英語(yǔ)世界》、《大學(xué)英語(yǔ)》的文章偏深偏難，適合5000以上詞匯量學(xué)生。但是，早期（80年代）的一些文章，可讀性很強(qiáng)，可以選一些文章泛讀。（舊書(shū)攤）五、閱讀材料選擇（3）

你的材料層次越豐富越好，三峽大學(xué)圖書(shū)館有不錯(cuò)的閱讀材料。每次讀的材料應(yīng)有一定的生詞量，通過(guò)上下文或中文對(duì)照，猜出漢語(yǔ)意思。讀什么樣的文章呢？我套用美國(guó)教師的一句話：“readwhatyoulike.”即“讀你喜歡的”，當(dāng)然我要加上一句：like（enjoy）whatyouread.你要全身心的投入到情景中。有生詞，又猜不透怎么辦。請(qǐng)看——六、詞典的選擇我突擊時(shí)美國(guó)教師要求no-dictionary（不用字典），我選用詞匯量為10000單詞的詞匯表、100個(gè)常用詞根，作為“詞典”，《常用近義、反義詞》小冊(cè)子便于瀏覽，遇到一個(gè)生詞，先用詞根進(jìn)行分析，結(jié)合上下文，猜，不能解決的就用10000詞匯表查，要是超出的立即放棄。本人考博，選用文曲星作詞典，即查即用，效果也不錯(cuò)。但反對(duì)在快捷閱讀時(shí)使用大字典。浪費(fèi)時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)多，記憶負(fù)擔(dān)加重，反而記不牢，精讀時(shí)可以用大字典，如《牛津現(xiàn)代英漢雙解字典》查語(yǔ)法現(xiàn)象。（別迷信外國(guó)人）七、巧記生詞（1）不迷信詞根

詞根有用，但是不可迷信，某《中級(jí)英語(yǔ)單詞速記法》中，把duck之類的詞源詞根都搞得清清楚楚，其實(shí)只會(huì)讓大腦增加記憶負(fù)擔(dān)，因?yàn)閐uck一詞初中就已學(xué)到了。詞根派生出的詞，有些很生僻，記憶時(shí)根據(jù)需要選擇100詞根不必背熟再用。七、巧記生詞（2）

那么象ebb、sweat之類的詞是否有點(diǎn)辦法速記呢。這里介紹一點(diǎn)心得：我們注意字母順序、字母形狀、對(duì)稱關(guān)系、正反關(guān)系，如“o”、“x”“b、d”“b、q”“p、d”“b、p”是對(duì)稱關(guān)系，利用它進(jìn)行大膽想象。如ebb退潮。可提示：bb退居e之后；象zigzag，從z形狀上提示彎彎曲曲，鋸齒狀之意，drag——讀音與中文拽有點(diǎn)象，而beard胡子可以想到絡(luò)腮胡子對(duì)稱連到耳“ear”之兩邊。而sweat與sweet一個(gè)詞為“出汗”，一個(gè)詞為“甜”，區(qū)別只有a、e兩個(gè)字母，只要用“先苦后甜”來(lái)進(jìn)行提示，就記住了該詞。七、巧記單詞（3）

mild、wild，只有m、w字母有別，而且正好形狀相反，詞意正好也相反，mild溫柔、wild狂野；stood站（stand的過(guò)去式）與stoop彎腰只有d、p字母有別等。(Owl貓頭鷹eel墁魚(yú)cinema電影院chaos，canada，banana，panama)通過(guò)聯(lián)想，從字形、字母組合字音上找到“象形”、“象音”信息而進(jìn)行記憶，以求過(guò)目不忘，盡量減輕記憶負(fù)擔(dān)，而需強(qiáng)記的詞則在大量閱讀材料中不斷反復(fù)以達(dá)到目的。八、學(xué)以致用（1）

你有口語(yǔ)老師或考友，可以兩人合作，每天用口語(yǔ)交流所學(xué)文章內(nèi)容，這是主動(dòng)復(fù)習(xí)，此外，與比自己外語(yǔ)好的同學(xué)每天同桌吃飯、學(xué)習(xí)，都用口語(yǔ)交流，其作用不可小視。作者輔導(dǎo)一考研生張翔……

八、學(xué)以致用（2）“智斗”英語(yǔ)角我突擊時(shí)，每天參加英語(yǔ)角，擬好一個(gè)TOPIC（話題），然后就跟美國(guó)教師交談，剛開(kāi)始聽(tīng)力不行，我就準(zhǔn)備幾個(gè)TOPIC，只要聽(tīng)不懂跟不上，就主動(dòng)切換話題。爭(zhēng)取時(shí)間及一切可能的機(jī)會(huì)練習(xí)（別浪費(fèi)時(shí)間）八、學(xué)以致用（3）應(yīng)試

朋友們最關(guān)心的就是作不作習(xí)題，我的答案是先不作。我考研時(shí)，先大量閱讀，后在考試前三天看了很多套有標(biāo)準(zhǔn)答案的試題，而我輔導(dǎo)的考生也是在考試前一天看了許多習(xí)題。在精、泛讀基礎(chǔ)上突破的大量詞匯是硬功夫，你的基礎(chǔ)有了，隨便它怎么出，也考不倒你。九、張開(kāi)想象的翅膀

閱讀節(jié)奏；覺(jué)得不難，馬上讀完；看不懂的加快速度，看得懂的又感興趣的要仔細(xì)體味，插上想象的翅膀，如我讀《少年維特的煩惱》《簡(jiǎn)愛(ài)》我盡情想象，體會(huì)初戀的情愫以及簡(jiǎn)孤苦無(wú)助的悲哀。在看到《英國(guó)文學(xué)選讀》中《GoodMan》“棺材”，英文為coffine，我痛心于女主人紅顏薄命，于是我的腦海里突然閃現(xiàn)了“coffine”一詞的變形，“c”變成“?”而“o”變成了“?”，像少女的尸體，而ff就像兩個(gè)釘棺材板的釘子，我永遠(yuǎn)記住了這個(gè)詞，這個(gè)詞是主動(dòng)在我腦海里出現(xiàn)的。在70天苦讀后發(fā)生。

十、這不是瘋狂英語(yǔ)有人認(rèn)為我的英語(yǔ)像李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，我研究過(guò)我們之間的區(qū)別，其實(shí)，我和李陽(yáng)的方法百分之四十是相同的，但其余的卻完全相反。比如我主