幼兒園與家庭合作

第七章幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)的合作銜接引入案例：在大班主題活動“我是消防員”中，教師為了幫助幼兒增加關(guān)于消防知識的感性經(jīng)驗，帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)的消防大隊參觀，并且邀請當(dāng)消防員的家長來到幼兒園專門為幼兒組織了一次集體教學(xué)活動，介紹消防知識。案例中，幼兒園利用了哪些資源進行幼兒教育？為什么要利用這些資源？這些資源對幼兒教育有何價值？如何有效運用此類資源與幼兒園進行合作共育？要回答這些問題，讓我們進入本章的學(xué)習(xí)。本章知識結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒園與家庭合作一、幼兒園與家庭合作的含義和意義（一）家園合作的含義（二）家園合作的意義1．家園合作有利于促進幼兒的全面發(fā)展2．家園合作有利于提高家庭教育的質(zhì)量3．家園合作有利于提升幼兒園教育的水平二、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容（1）了解幼兒家庭情況及幼兒的特殊性。（2）鼓勵引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育。（3）指導(dǎo)家長進行家庭教育。三、幼兒園與家庭合作的方式

家園合作的方式主要有：家長會、家長開放日、家委會、家長助教、親子活動、家長志愿者、家訪幼兒離（入園）溝通、家長學(xué)校、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、幼兒園（班級）網(wǎng)站等多種形式。

四、家長資源及其利用（一）家長資源的含義（二）家長資源的類型及利用

1．家長的物力資源

2．家長的人力資源

3．家長的文化資源第二節(jié)幼兒園與社區(qū)合作一、幼兒園與社區(qū)合作的含義和意義（一）幼兒園與社區(qū)合作的含義（二）幼兒園與社區(qū)合作的意義

1．幼兒園與社區(qū)合作有利于幼兒身心全面發(fā)展

2．幼兒園與社區(qū)合作有利于提升幼兒教育質(zhì)量

3．幼兒園與社區(qū)合作有利于促進社區(qū)文明建設(shè)二、幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容（一）深入挖掘社區(qū)資源，為幼兒園教育服務(wù)

1．利用社區(qū)物質(zhì)資源

2．利用社區(qū)人力資源

3．利用社區(qū)文化資源（二）發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)

三、幼兒園與社區(qū)合作的方式（一）請進來

1．將社區(qū)人員請進來

2．把社區(qū)資源請進來（二）走出去

1．教師走出去

2．幼兒走出去第三節(jié)幼兒園與小學(xué)銜接一、幼兒園與小學(xué)銜接的含義和意義（一）幼兒園與小學(xué)銜接的含義1．兒童發(fā)展具有階段性和連續(xù)性2．幼兒園教育和小學(xué)教育具有特殊性和差異性（二）幼兒園與小學(xué)銜接的意義1．有利于幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活2．有利于幼兒園教育更加科學(xué)、規(guī)范二、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的向往之情

（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)能力

（三）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、幼兒園與小學(xué)銜接存在的問題

（一）把幼小銜接當(dāng)作短期的突擊性工作

（二）把幼小銜接當(dāng)作知識、技能的單向訓(xùn)練

（三）把幼小銜接當(dāng)作小學(xué)教育的下放四、幼兒園與小學(xué)銜接的策略（一）幼兒園

1．立足全局，保教結(jié)合

2．有針對性地做好銜接工作

3．聯(lián)合家長，家園合作（二）小學(xué)

1．根據(jù)幼兒特點，做出適當(dāng)調(diào)整

2．從幼兒需求出發(fā)，采取教育措施（三）家長

1．樹立正確的教育觀念

2．創(chuàng)設(shè)適宜的家庭教育環(huán)境本章小結(jié)幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)的合作銜接是幼兒教育的必然要求。本章主要闡述了三方面內(nèi)容：第一節(jié)介紹了幼兒園與家庭合作的含義、意義、內(nèi)容、方式及家長資源的利用；第二節(jié)介紹了幼兒園與社區(qū)合作的含義、意義、內(nèi)容及方式；第三節(jié)介紹了幼兒園與小學(xué)銜接的含義、意義、內(nèi)容、存在的問題及幼小銜接的有效策略本章思考與實訓(xùn)一、思考題1．幼兒園與家庭合作的內(nèi)容、途徑有哪些？2．幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容、途徑有哪些？3．為什么要做好幼小銜接工作？4．我國的幼小銜接存在哪些問題？如何做好幼小銜接工作？二、案例分析1．妞妞父母工作忙，從小是由祖輩帶大的，奶奶對妞妞是疼愛有加，什么事情都不讓妞妞做，生怕孩子累著、出現(xiàn)什么意外，已經(jīng)四歲的妞妞相比班級的同齡孩子，在生活自理能力等方面明顯發(fā)展比較遲緩，教師跟妞妞的奶奶提起此事，奶奶只是嘴上說“好好好”，還是不見效果。問：如果你是老師，你會如何與妞妞的奶奶進行溝通？如何進行家園合作培養(yǎng)妞妞的自理能力？2．某小學(xué)一年級學(xué)生陽陽，不喜歡上小學(xué)，上課時注意力不集中，自己記不完整作業(yè)，經(jīng)常與小朋友發(fā)生沖突，嚷著要回幼兒園，小學(xué)整天都是作業(yè)，一點兒玩的時間都沒有，為此家長非?？鄲?。問：案例中陽陽出現(xiàn)了哪些入學(xué)適應(yīng)問題？結(jié)合所學(xué)知識，分析陽陽不愿意上小學(xué)的原因有哪些？應(yīng)從哪些方面做好幼小銜接工作？三、章節(jié)實訓(xùn)

1．實踐要求2．實踐過程3．實踐評價項目評分標(biāo)準(zhǔn)分值得分調(diào)查準(zhǔn)備1調(diào)查計劃是否完整、清晰，具有可操作性10

2組內(nèi)分工是否合理，每位成員是否積極參加10

實施調(diào)查1是否在調(diào)查中獲得足夠的資料10

2資料的種類是否豐富10

3資料內(nèi)容是否能夠體現(xiàn)調(diào)查的目的10

4是否每位成員都積極地參與