初中地理教學設計與反思

《世界的海陸分布》的教學設計與反思

【教學目標】

（一）知識與技能

1.運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

3.初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關

系。

4.通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

（二）過程與方法

1.通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生

主動參

與課堂教學與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、

討

論、交流的意義，積極主動地獲得知識。

2.教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。

3.讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無

數(shù)人科學

研究的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

【教學重點】

1.運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及?空間分布

【教學難點】

1.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。

2.通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。

【教學準備】

1.地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。

2.多媒體課件（輔助教學）

【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法

【教學安排】1課時

【教學過程】

『導人新課』:同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空

的人嗎？（不是）那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇

航員是誰嗎？（加加林）他說：“我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水

球'，而不應叫‘地球'?！边@是為什么？這就是我們今天要學習的《世

界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。

『講授新課』:第二節(jié)世界的海陸分布（板書）

「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個

開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。1.提出問題：觀

點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為

“水球”更為準確？

2.學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自

觀點的理由。

3.印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。

①出示地球儀：藍色表示什么？（海洋）

②投影展示東西半球，東西半球分界?線是什么？地球表面大部分是

什么顏色?說明了什么？

③展示：“南北半球”圖觀察是否藍色面積大？

小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半

球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個

水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家

園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多

少？

學生總結：海洋占71%,陸地占29%,即“三分海洋、七分陸地”。

（板書）

（拓展延伸）同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科

學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有很

多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打

卜基礎。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿

成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；

指導學生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學

生分析問題的能力；

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1.學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有

關概念。

2.課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形

圖上找出相應的位置。（看誰找的又快又準）

3.各組代表提問本組成員進行搶答：（1）說出大陸、島嶼、半島和大洲

區(qū)別。（2）說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4.各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學

生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生

生互動。

「活動三J：以游戲的方式完成：

1.選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相

應的

位置上。規(guī)定當某一組代表演示時?，其他代表轉(zhuǎn)身不看?？茨膫€組完成得

好。

（答對，你真棒5分。答錯了，要認真?。?/p>

2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。（評出最快的

組獎勵）

設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系。通過

游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。

「活動四」：以“分組討論”形式完成下列問題。

1.讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線?

2.分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線？

3.學生看世界地形圖回答下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選

出優(yōu)秀小組）

①赤道橫穿哪幾個大洲？

②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲？

③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位

于哪個半球？

④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。

「活動五」：組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上

進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給

予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。

『達標練習J:（練習題三）

『課堂小結J:有付出就有收獲。通過這一節(jié)課的學習，使我們了解七大

洲、四大洋的分布概況，有關地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習

和探索。（板書提綱鞏固）

『作業(yè)』：（略）

『板書設計』

第二節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

1.海陸比例：三分陸地（占29%）,七分海洋（占71%）

2.海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球。

二、七大洲和四大洋

1.有關概念大陸、島嶼、半島、大洲

海洋、海、洋、海

峽

2.主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加

索山脈

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河

3.七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋”

4.四大洋大小順序——“太大印北”

5.七大洲、四大洋的名稱及空間分布

【教學總結與反思】

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的

過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在

我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，

教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、

討論中靈活運用地理知識。但經(jīng)過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生

的主體作用，就要一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生

了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是

調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從

地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富

的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言

美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用

多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

一、培養(yǎng)學生的主體作用

從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、

景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的

重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物

的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此教學中，我

注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學

活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

發(fā)揮學生的學習主體作用要讓學生學會求知學會自我發(fā)展使他們真正成

為教學的主體成為學習的主人。要培養(yǎng)學生的自學能力，就要教會學生學

習地理的方法，我充分利用地理教學的特點培養(yǎng)學生思維能力使學生學會

思考地理環(huán)境問題學會解決問題學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特

點，在地理教學中常用的方法有：（1）歌訣法：如記我國的七大洲與四大

洋。（2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心

存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并

盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合。（3）觀察法：日常

生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的

成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導

學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負

擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自

我，不斷的成長。

改進;1、培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。2、鍛煉學生的語言表達能力。

以上是我的一些認識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求教師只

有在實踐中不斷學習和探索運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，

才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

教學目標:

1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述全球海陸分布的特點。

2、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼、海、大洋和海峽。

3、能運用地圖說出七大洲、四大洋的名稱、位置、洲和洋的分界線、輪

廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關系。

4、能夠在空白地圖上準確標出七大洲、四大洋，并初步學會用簡單的兒

何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概

念。

5、能準確掌握五條主要緯線同七大洲、四大洋的位置關系。

教學重點：

七大洲和四大洋的分布

教學難點：

七大洲的輪廓、位置、洲的分界線

教具準備：

PPT課件，主要包括各大洲輪廓圖、世界地圖投影圖、東西半球投影圖、

各大洲分界線投影圖等。

課時安排：

1課時

教學設計:

［導入］我們都知道，我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蛏?，地球是我們賴以生?/p>

的地方，它就像一個聚寶盆一樣養(yǎng)育著我們，但我們對它的認識有多少

呢？它的地表和地下又是由什么來構成的呢？它在宇宙中又是什么樣子

呢？

進行課的內(nèi)容部分：

一、概念內(nèi)容

1、請大家看圖（PPT托勒密在2世紀的地球地圖）當時的人們受科學技術

的制約，才會得出這樣的結果，慢慢的人們認識到地球其實嚴格來說，不

應該叫地球，而應該叫“水球”。經(jīng)過科學測量（數(shù)據(jù)）得出結論：三分

陸地、七分海洋。（附陸半球和水半球PPT圖）

2、建立起初步印象之后呢，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有

些什么？（學生一起回答），我們先來認識一下大陸、半島、島嶼、大洲、

洋、海、海峽

大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）；半島：一面與陸地相連，三面

被水包圍的陸地；島嶼：面積較小的陸地；大洲：大陸的附近島嶼合起來

（全球分七個大洲）；海洋：洋是海洋的主體，洋的邊緣部分叫海，溝通

兩個海域之間的狹窄水道叫海峽。

（世界地圖PPT展示）請學生找一找格陵蘭島、阿拉伯半島（世界最大的）

過渡我們了解了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概

念后，我們現(xiàn)在來認識一下七大洲。

二、七大洲

⑴大洲名稱：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲（平均海拔最高）、

歐洲（平均海拔最低）、大洋洲

（圖）讀P8各大洲面積輪廓圖，比較一下誰最大、誰最?。▉喼拮畲?，

大洋洲最?。?？學生回答。找出它們面積次序規(guī)律：亞非北南美，南極歐

大洋。

那么七大洲的形狀是不是一樣的呢？

教師提問：請同學們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請大家展開想像，用

自己的想像來認識大洲的輪廓。（就近四位同學相互討論并記憶）

（PPT分別展示各大洲輪廓圖，要求學生按所給圖形次序說出大洲名稱）

⑵大洲的的分布及位置

教師提問請同學們回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請同學回

答。

既然我們回憶起了半球的分界線，那么我們剛才我認識的大洲它們分別處

于什么半球呢？

教師提問主要位于東半球的大洲有哪些？（亞洲、歐洲、非洲和大洋

洲）

主要位于西半球的大洲有哪些？（南北美洲）（南

美洲全部）

主要位于北半球的大洲有哪些？（北美洲、亞洲、

歐洲）（歐洲北美洲是全部）

主要位于南半球的大洲有哪些？（南美洲南極洲

大洋洲非洲有一部分在南半球）（南極洲全部）

那么如圖上我們所看到的，大洲與大洲之間是相連的還是不相連呢？它們

以什么為界線分開的呢？

⑶大洲的分界線（PPT展示，同學生一起找出大洲的分界線）

亞洲與歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽

亞洲與非洲：蘇伊士運河

亞洲與北美洲：白令海峽

歐洲與非洲：直布羅陀海峽

南北美洲：巴拿馬運河

南美洲與南極洲：德雷克海峽

歐洲與北美洲：丹麥海峽

請同學們在圖中找出穿過大洲的特殊緯線：

主要緯線穿過的大洲：

北回歸線：非洲、亞洲、北美洲

南回歸線：非洲、大洋州、南美洲

北極圈：歐洲、亞洲I、北美洲

南極圈：南極洲

根據(jù)特殊緯線與各大洲的關系判斷各大洲所處溫度帶

歐洲：北溫帶、北寒帶

亞洲：熱帶、北溫帶、北寒帶

北美洲；熱帶、北溫帶、北寒帶

非洲：熱帶（大部分位于熱帶）、北溫帶、南溫帶

南美洲：熱帶、南溫帶

大洋州：熱帶、南溫帶

南極洲：主要位于南寒帶

上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及在地圖上標出

各大洲位置，那么接下來，我們看一看世界地圖，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間除

被它們的人為分界線分開之外，還有大量的海洋分布，它們又是什么呢？

（PPT展示）

三、四大洋

同學習大洲一樣，我們先了解一下各大洋的名稱（學生回答分別有哪四個

大洋）

教師引導我們知道四大洋的名稱后，我們還應了解大洋的什么呢？（位

置）教師追問我們用什么方法才能比較直觀的描述大洋的位置呢？（學

生討論回答）（相對位置）

教師講解我們要看某一大洋的位置，應該看某大洋位于哪些大洲之間，

就是我們常說的相對位置，例如（指示PPT北極地圖）北冰洋位于亞洲、

歐洲、北美洲之間。

⑴大洋的位置

那么太平洋位于哪些大洲之間呢？大西洋呢？印度洋呢？（學生看圖回

答）

教師點評正誤

太平洋：亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲，北美洲

大西洋：北美洲，南美洲，南極洲，非洲，歐洲，｛亞洲（地中海東岸就是亞洲，

地中海是屬于大西洋的海）網(wǎng)絡爭論部分,用海和洋的關系先給學生講解｝

印度洋：亞洲，非洲，大洋洲，南極洲

北冰洋：亞洲，北美洲I,歐洲

教師啟發(fā)我們除了用相對位置描述各大洋的位置之外,還能用什么方

法來描述大洋的位置呢？（方位描述）比如說北冰洋位于亞洲I、歐洲、北

美洲以北，那太平洋、印度洋、大西洋又如何描述呢？

教師啟發(fā)反之，我們也可以這樣描述，如：亞洲東臨太平洋、北監(jiān)北冰

洋、南臨印度洋。

那么我們能不能在剛才我用的主要緯線所穿過的大洲輪廓圖中標注出各

大洋的位置和名稱呢？

⑵大洋的面積、水深關系

太平洋：18000萬km?平均水深：超過4000米，最深處馬里亞納海

溝深達11034米，是世界上最低的地方。

印度洋：7500萬km?平均水深：3897米

大西洋：9300萬km2平均深度：3575.4米，最大深度9218米

北冰洋：1300km2平均水深：約1200米

⑶主要緯線穿過的大洋：（學生看圖找出結果）

1、北極圈：北冰洋、大西洋、太平洋

2、北回歸線、南回歸線、赤道：大西洋、印度洋、太平洋。

引導學生利用簡單的幾何圖形描繪出各大洲和大洋（如簡單的三角形）

四、教師小結本次課的內(nèi)容：

A、世界地表海陸分布情況：三分陸地、七分海洋

B、（PPT圖）學生看圖讀：各大洲、大洋的位置和名稱、面積大小深淺次

序。

C、主要位于東半球的大洲有哪些？西半球？南半球？北半球？

D、大洲之間的分界線及其作用

E、［南北回歸線、赤道］在世界輪廓地圖中的位置。

我們習慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只

有在深化記憶了各大洲大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）

五、鞏固練習：

我們習慣了傳統(tǒng)世界地圖，那么我們這幅地圖的認識有多少呢？是不是只

有在深化記憶了各大洲大洋位置后，才能對這幅圖有所了解（附PPT）

（另附）

六、總結性講解

教師啟發(fā)今天的我們一起學習了世界的海陸分布，知道了三分陸地、

七分海洋；知道了各大洲I、大洋的名稱、位置、分界線等一些知識，希望

他們下來以后呢，要抽時間去復習一下，那第，今天我們所見的大洲和大

洋它們的位置是不是由古至今都是這樣的呢？或者說它們的位置是不是

永遠都是這樣的呢？請大家抽空預習后面一節(jié)《海陸變遷》