2024-2025學年九年級化學上冊 第三單元 物質構成的奧秘 課題2 原子的構成教案 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題2原子的構成教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是原子的構成。這部分內容與學生已有知識的聯系緊密，是在學生掌握了原子概念的基礎上，進一步探究原子的內部結構。具體內容包括：原子的定義、原子的結構、原子的電子排布等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在八年級學習了原子概念，對原子有了初步的認識。在此基礎上，九年級化學課程進一步深入講解原子的構成，幫助學生建立原子內部結構的知識體系。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解原子的基本構成，掌握原子核和電子的相關知識，為后續(xù)學習化學鍵、分子和化合物的形成打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：科學探究、證據推理、模型建構和科學態(tài)度。通過學習原子的構成，學生將培養(yǎng)科學探究能力，學會運用證據推理分析原子結構，運用模型建構理解原子內部組成，同時在學習過程中培養(yǎng)積極的科學態(tài)度。這些核心素養(yǎng)目標的實現，有助于學生深入理解化學知識，提高化學學科素養(yǎng)，為后續(xù)學習化學鍵、分子和化合物的形成打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）原子的定義：明確原子的概念，理解原子是化學變化中的最小粒子。

（2）原子結構：掌握原子由原子核和核外電子構成，原子核由質子和中子構成。

（3）電子排布：理解電子在原子核外按照能量不同分層排布的特點。

（4）原子序數與核外電子數的關系：掌握原子序數等于核外電子數，也等于質子數。

2.教學難點

（1）原子內部結構的理解：學生難以形象地理解原子內部結構，特別是電子在原子核外的排布。

（2）質子數、中子數、原子序數和核外電子數之間的關系：學生容易混淆這些概念，難以理解它們之間的聯系。

（3）原子半徑的定義及影響因素：學生難以理解原子半徑的概念以及影響原子半徑的因素。

（4）同位素的概念：學生難以理解同位素的概念，以及同位素在自然界中的分布。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生通過觀察模型、分析實例等方式，深入理解原子的構成和內部結構。同時，通過列舉實例、繪制示意圖等方法，幫助學生突破難點，建立清晰的原子結構知識體系。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：通過講解原子的定義、原子結構、電子排布等基本概念，為學生提供系統的知識框架。

（2）模型建構法：利用模型和示意圖，幫助學生形象地理解原子內部結構，強化學生的空間想象力。

（3）案例分析法：通過分析具體的同位素案例，讓學生理解同位素的概念及其在自然界中的應用。

（4）小組討論法：組織學生分組討論原子序數、核外電子數之間的關系，促進學生主動思考和交流。

2.教學活動設計

（1）導入新課：通過展示原子結構模型，引發(fā)學生對原子內部結構的好奇心，激發(fā)學習興趣。

（2）知識講解：采用PPT展示原子結構示意圖，結合講授法，系統講解原子的構成和內部結構。

（3）案例分析：提供一組同位素的案例，讓學生分組討論，分析同位素的特點及其在自然界中的應用。

（4）互動提問：設置一些有關原子構成的問題，引導學生進行思考和回答，檢查學生對知識的理解程度。

（5）總結與反思：讓學生談談對本節(jié)課原子構成知識的理解，以及在學習過程中遇到的困惑和問題。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作含有原子結構示意圖、模型演示等內容的PPT，為學生提供直觀的學習材料。

（2）視頻資源：尋找相關的原子結構動畫視頻，幫助學生更直觀地理解原子內部結構。

（3）在線工具：利用在線化學工具，如原子結構模擬軟件，讓學生自主探索原子的內部結構。

（4）實驗室資源：如有條件，可以組織學生在實驗室觀察原子結構模型，進行實際操作和觀察。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解原子構成的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習原子構成內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子構成教學目標和原子構成重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保原子構成教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習原子構成的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入原子構成學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對原子概念的掌握情況，為原子構成新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解原子的構成、原子結構、電子排布等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出原子內部結構的理解和同位素的概念這兩個重點，強調電子排布和質子數、中子數、原子序數之間的關系這兩個難點。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞原子內部結構的理解和同位素的概念展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對原子構成知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子構成相關的拓展知識，如原子在化學反應中的作用等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合原子構成的學習，引導學生思考原子在生活中的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習原子構成的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的原子構成內容，強調原子內部結構的理解和同位素的概念這兩個重點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的原子構成內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普圖書：推薦學生閱讀《元素的故事》、《原子秘密檔案》等科普圖書，幫助學生從不同角度了解原子的構成和性質。

（2）網絡資源：鼓勵學生查閱國家地理、科普中國等官方網站上與原子相關的文章和視頻，讓學生從多方面了解原子的奧秘。

（3）實驗資源：為學生提供一些與原子構成相關的實驗方案，如制作簡易原子模型、觀察同位素的放射性等，讓學生在實驗中感受原子的魅力。

2.拓展建議

（1）開展家庭小實驗：鼓勵學生利用家庭常見的物品進行小實驗，如用果凍制作原子模型，觀察不同元素的同位素在生活中的應用等。

（2）進行社會調查：讓學生結合所學知識，對身邊的物質進行調查，了解不同物質中的原子構成，提高學生的實踐能力。

（3）開展科普活動：組織學生參加科普講座、科普展覽等活動，讓學生從不同渠道了解原子知識，拓寬視野。

（4）進行知識競賽：舉辦原子知識競賽，激發(fā)學生學習原子的興趣，提高學生的知識運用能力。

（5）撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于原子的科普文章，培養(yǎng)學生的寫作能力和科學素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《原子時代》、《原子內部結構的探索》等與原子構成相關的科普讀物，幫助學生從不同角度深入了解原子的奧秘。

（2）視頻資源：為學生推薦一些科普視頻，如《原子結構之謎》、《原子的秘密》等，讓學生從視覺和聽覺上更直觀地了解原子內部結構。

（3）實驗報告：鼓勵學生根據課堂實驗和家庭小實驗，撰寫實驗報告，總結實驗現象和結論。

（4）科普講座：推薦學生參加學校或社區(qū)舉辦的科普講座，了解原子知識在科學技術發(fā)展中的應用。

（5）網絡資源：引導學生查閱學術期刊、科普網站等平臺上關于原子構成的最新研究成果，了解原子研究的前沿動態(tài)。

2.拓展要求

（1）學生自主閱讀：要求學生在課后自主閱讀推薦的科普讀物和學術文章，做好讀書筆記，撰寫讀后感。

（2）觀看視頻：要求學生觀看推薦的科普視頻，并結合所學知識進行思考，撰寫視頻觀后感。

（3）實驗報告：要求學生根據家庭小實驗和課堂實驗，撰寫實驗報告，總結實驗原理和結論。

（4）參加科普活動：鼓勵學生積極參加科普講座、科普展覽等活動，拓寬視野，提高科學素養(yǎng)。

（5）網絡資源查閱：要求學生在課后利用網絡資源，查閱與原子構成相關的最新研究成果，了解原子研究的發(fā)展動態(tài)。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)要及時關注學生的學習進展，提供必要的指導和幫助，如解答學生疑問、批改實驗報告等，確保學生能夠有效完成拓展任務，提高學生的科學素養(yǎng)。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用模型建構法，幫助學生形象地理解原子內部結構，提高學生的空間想象力。

2.引入小組討論法，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.利用網絡資源和實驗資源，增加學生的實踐操作機會，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在原子內部結構的理解上，部分學生仍然存在一定的困難，需要進一步加強指導和幫助。

2.在同位素的概念上，學生容易混淆質子數、中子數、原子序數和核外電子數之間的關系，需要通過更多的實例和對比分析來幫助學生理解。

3.在課堂互動環(huán)節(jié)，學生