七年級生物上冊 1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版

七年級生物上冊1.1.1《生物的特征》教案1（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自七年級生物上冊第一單元《生物的特征》的第一課時1.1.1《生物的特征》。本節(jié)課旨在讓學生掌握生物的基本特征，理解生物與非生物的區(qū)別。具體內容包括：

1.生物的生活需要營養(yǎng)。

2.生物能進行呼吸。

3.生物能排出身體內產生的廢物。

4.生物能對外界刺激作出反應。

5.生物能生長和繁殖。

6.生物都有遺傳和變異的特性。

7.除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在小學階段已接觸到一些關于生物的基本知識，如動植物的生長、繁殖等。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步引導學生深入理解生物的特征，建立起對生物學的基本認識。通過對生物特征的學習，學生能夠更好地理解生物的科學內涵，為后續(xù)生物學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、生命觀念、科學思維、科學態(tài)度和社會責任等方面展開。

1.科學探究：通過觀察、實驗和分析，讓學生掌握探究生物特征的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.生命觀念：幫助學生建立對生物的基本認識，形成對生命現象的科學理解，樹立正確的生命觀念。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維分析生物問題，提高學生的科學思維能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物學感興趣，熱愛科學，勇于探索未知領域的精神風貌。

5.社會責任：通過生物知識的學習，使學生認識到生物學在生活中的重要性，增強學生對生態(tài)環(huán)境保護的責任感。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春發(fā)育期，對周圍世界充滿好奇心和探索欲望。學生在小學階段已經接觸過一些生物學基礎知識，對生物有一定的認識，如動植物的生長、繁殖等。這為他們在初中階段進一步學習生物學提供了基礎。

學生在知識方面，對于生物的基本概念和原理尚缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。他們對生物的特征有一定的了解，但難以將這些知識運用到實際問題中。此外，學生對于生物學的一些專業(yè)術語和概念還不夠熟悉，需要老師在教學過程中進行耐心講解和引導。

在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高。他們往往缺乏獨立思考和解決問題的能力，需要老師在教學中給予指導和啟發(fā)。此外，學生的科學思維和批判性思維能力也需加強，這需要老師在教學過程中注重培養(yǎng)和鍛煉。

在素質方面，學生普遍具有較好的學習熱情和積極性，但對生物學的重要性認識不足，對于生物科學在生活中的應用和意義了解不多。因此，老師在教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們認識到生物學的重要性。

在行為習慣方面，學生往往在課堂上容易分心，缺乏自律性。這對課程學習產生了一定的影響，需要老師在教學過程中注重課堂管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，學生之間的交流和合作能力有待提高，老師可以設計一些小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的合作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡、實驗室等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、生物學教學資源庫、網絡教學平臺等。

3.信息化資源：教學課件、視頻動畫、實驗教學軟件、生物學相關網站和論文等。

4.教學手段：講授法、討論法、實驗法、探究法、小組合作等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《生物的特征》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《生物的特征》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《生物的特征》教學目標和《生物的特征》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《生物的特征》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《生物的特征》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《生物的特征》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物學基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《生物的特征》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《生物的特征》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《生物的特征》重點，強調《生物的特征》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《生物的特征》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《生物的特征》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《生物的特征》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《生物的特征》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《生物的特征》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《生物的特征》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《生物的特征》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《生物的特征》內容，強調《生物的特征》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《生物的特征》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生態(tài)環(huán)境：介紹生態(tài)環(huán)境的概念、類型及保護措施，讓學生了解生物與環(huán)境的關系。

（2）生物多樣性：介紹生物多樣性的三個層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，讓學生了解生物多樣性的重要性和保護措施。

（3）生物科技：介紹生物科技的發(fā)展及其在生產、生活中的應用，如基因工程、細胞工程、酶工程等，讓學生了解生物技術的前沿動態(tài)。

（4）生物倫理：討論生物倫理問題，如克隆技術、基因編輯等，引導學生樹立正確的生物倫理觀念。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后查閱相關資料，進一步了解生態(tài)環(huán)境保護和生物多樣性的知識，提高學生的環(huán)保意識。

（2）組織學生參觀生物科技展覽或實驗室，親身體驗生物技術在生產和生活中的應用，激發(fā)學生對生物科技的興趣。

（3）開展生物倫理辯論賽，讓學生在辯論中深入思考生物倫理問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和道德觀念。

（4）鼓勵學生參與生物科技創(chuàng)新項目，如設計生物實驗、研究生物現象等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（5）引導學生關注生物學科在國內外的發(fā)展動態(tài)，如關注生物學期刊、參加生物學科競賽等，拓寬學生的知識視野。教學反思與總結教學反思：

在教授《生物的特征》這一課時，我深感教學過程中信息量較大，需要在有限的時間內讓學生掌握關鍵知識點。我嘗試采用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式生動展示生物的特征，以激發(fā)學生的興趣。同時，我設計了一些實驗和小組討論，讓學生在實踐中理解和掌握知識。

在教學管理方面，我注重課堂紀律的維護，以確保教學活動順利進行。我還觀察到學生在小組討論中積極參與，互相幫助，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現部分學生在課堂上的專注度不高，這可能是因為他們對生物學科的興趣尚未完全培養(yǎng)起來。

教學總結：

然而，我也發(fā)現部分學生在理解生物特征的某些方面仍存在困難，例如，他們對生物新陳代謝的概念理解不夠深入。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地解釋和引導，以幫助學生克服這些難點。

針對教學中的不足，我計劃采取以下措施：

1.在講解生物特征時，我將更注重概念的內涵和外延，通過具體例子讓學生更好地理解抽象概念。

2.我將加強與學生的互動，鼓勵他們提問和表達自己的觀點，以提高他們的課堂參與度。

3.對于生物倫理等敏感話題，我將引導學生進行更多的思考和討論，以培養(yǎng)他們的批判性思維和道德觀念。課后作業(yè)1.請列舉五種生物，并說明它們各自具有哪些生物特征。

2.請簡述生物與非生物的主要區(qū)別。

3.請描述生物的生活需要營養(yǎng)、呼吸、排出廢物、對外界刺激作出反應、生長繁殖、遺傳變異以及由細胞構成的特點。

4.請舉例說明生物如何進行營養(yǎng)獲取和能量轉化。

5.請簡要分析生物的遺傳和變異對生物進化的影響。

題目解析：

1.例：植物（綠色植物能進行光合作用，動物需要通過攝取食物獲取營養(yǎng)，微生物通過分解有機物或吸收營養(yǎng)液中的營養(yǎng)素等）。

2.例：生物能進行新陳代謝，能生長發(fā)育，能繁殖后代，能對外界刺激作出反應，具有遺傳和變異的特性等。

3.例：需要營養(yǎng)（攝取有機物），能進行呼吸（吸收氧氣，釋放二氧化碳），能排出廢物（通過泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等），對外界刺激作出反應（通過感官接受刺激，產生反應），能生長繁殖（通過細胞分裂和有性繁殖），具有遺傳和變異的特性（通過DNA傳遞遺傳信息，變異影響生物進化），由細胞構成（細胞是生物的基本單位）。

4.例：植物通過光合作用，將光能轉化為化學能儲存起來；動物通過攝取食物，將食物中的有機物轉化為自身的能量；微生物通過分解有機物，將有機物轉化為無機物。

5.例：生物的遺傳使后代具有與親代相似的特性，變異使后代具有與親代不同的特性，這些變異有些是有利的，有些是不利的，有利變異通過自然選擇逐漸積累，使生物適應環(huán)境，從而推動生物進化。課堂2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.學習小組評價：

觀察學生在學習小組中的表現，評估他們的合作能力和溝通能力，及時給予指導和鼓勵。

4.課堂表現評價：

觀察學生在課堂上的參與度、專注度和表現，及時給予評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

5.學習進步評價：

定期對學生進行學習進步評價，了解他們在學習過程中的進步和成長，及時給予肯定和鼓勵。

6.學習態(tài)度評價：

評價學生在學習過程中的態(tài)度和努力程度，及時給予反饋和鼓勵，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。

7.學習成果評價：

8.學習反饋評價：

鼓勵學生提出反饋意見，了解他們對教學內容和方法的看法和建議，及時調整教學策略，提高教學質量。

9.學習激勵評價：

10.學習持續(xù)評價：

關注學生在學習過程中的持續(xù)表現，及時給予指導和鼓勵，幫助他們保持學習熱情和動力。板書設計1.生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出廢物

-對外界刺激作出反應

-能生長繁殖

-遺傳變異

-由細胞構成

2.生物與非